描写黄河的诗句-辽阔的近义词

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第一单元 走进西部
设计者 黄冰燕
教材分析:
本组四篇课文，从不同的角度反映了神奇的西部,反映了西部的昨天和今天。
老舍的《草原》描绘了内 蒙古美丽的自然风光和浓郁的民族风情。表达了蒙汉民
族间的深情厚谊。《丝绸之路》中作者的民族自豪 感洋溢的字里行间。《白杨》通
过父子两代人的交谈，托物言志,借物喻人,热情讴歌了一代又一代献身 边疆的建
设者们。《把铁路修到拉萨去》赞扬了筑路大军昂扬的斗志和无私的奉献精神,
让人肃 然起敬。
教学要求：
学习本组课文,一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱 西部的
情感；二是引导学生学习把握课文的主要内容,联系上下文体会优美语言的表达
效果和理 解含义深刻的句子,进一步提高语言表达能力，并不断积累语言增强语
感;三是引导学生了解文章一些比 较简单的、适合他们接受的写作方法，并尝试
着将这些写法运用到自己的习作之中。
教学重点:
１、引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发学生热爱西部的情感；
2、引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文,体会优美语言的表达效果
和理解含意深刻的句子。
３、体会文章的表达方法。
教学难点：
1、品读优美语句，提高语言表达能力,并不断积累语言,增强语感。
２、体会表达方法。
课时安排:
（合计11课时)
１、草原－-------－-－----- 2课时
2* 丝绸之路－-----－--－-－－－- １课时
3、白杨 －--－－-------－--- ２课时
4* 把铁路修到拉萨去-－---－-- 1课时
口语交际·习作一 --－------- ３课时
回顾·拓展一－－-－------ ２课时
教学时间 :
第 １---３周
1、草原
授课时间:第1周
教学目标: 1．学会１4个生字,会认4个字,能正确读写“勾勒、骏马、无限、鞭子、襟
飘带舞”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵课文一、二自然段。
3.感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的
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意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。
4.在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感，学习作者抒发情感的方法。
教学重点：
1、有感情地朗读课文,背诵课文一、二自然段。
2、感受草原的自然美和人文美。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”
的意思。
3、学习作者抒发情感的方法。
教学难点:
品读优美语句，体会表达方法。
教具准备:
歌曲《美丽的草原我的家》、《爱我中华》。草原的自然风光图。
教学课时:
２课时
第一课时
教学内容：

学习生字，初读课文,理清作者的写作顺序，把握文章的主要内容。
教学目标
1．学会1４个生字,会认4个字,能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、襟飘
带舞等词语。
2、有感情地朗读课文，学习课文一自然段，并学会背诵该段。
3、引导学生随着作家的叙 述,来理清作者的写作顺序(按事情发展的顺序）草
原风光美、草原人情美,指导学生把握文章的主要内 容。
教学重点:
1、自学生字词，理清作者的写作顺序，把握文章的主要内容。
2、学习课文一自然段,并学会背诵该段。
教学难点：
品读优美语句，体会表达方法
教学过程：
一、听歌曲引入:
１．播放 歌曲《美丽的草原我的家》,让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景
色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样 的景象？出示课题。
2．联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象。
3、今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。
二、自读感悟、整体感知
１．自读课文,要求正确流利。
学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景,在美景中细细观赏。
2.汇报交流，共同感悟。
课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感
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情地读一读,说说你有怎样的感受?请把你的收获和大家一起分享。
3．内容归纳,整体感知
（1）作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？
（2)汇报交流。
三、导读第一段: 分层朗读,感悟美景
1.找出描写草原美丽的自然风光的段落,把你喜欢的词句勾画下来并有感情
地朗读。
2．引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？
3、学生有感情地朗读描写天 、羊群和小丘的句子。引导学生说出自己的感
受，读出作者的感受。读中评价,体味美感。
4、在这样的境界里你会有怎样的感受？
5、想象:如果你是大牛、骏马,此时你会回忆什么？
6、让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。
７.齐读感悟、练习背诵。
四、品味练笔
通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。< br>请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中神
奇的画笔画出草原 的美景。
交流展示。
五、巩固练习
有感情地朗读、背诵课文第一自然段。
第二课时
教学内容:
学习课文第二至五自然段内容和作者抒发情感的方法，感受草原的自然美和
人文美。
教学目标：
1.学习课文第二至五自然段内容,感受草原的自然美和人文美。
２ 、理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的意思。受到热爱祖国和民
族团结、和谐的教育。
3.在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感，学习作者抒发情感的方法。
4、背诵课文二自然段。
教学重点：
在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感，学习作者抒发情感的方法。背诵
课文二自然段。
难点:在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感,学习作者抒发情感的方法。
教学过程：
一、回忆上节课的内容,引出新课:
回忆草原自然风光。今天我们再走进草原,继续我们的草原之旅。
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二、导读第二自然段
1.请同学们自读课文第2自然段，说说你又看到了什么?
2、请同学找出来有感情地读一读,读中评议。
看到这样的场面你有何感想呢?引导学生说出自己的感受。
3、交流感受,齐读第二自然段。
三、导读第三至五自然段:读中体会
1、 请同学们自读课文３．4．5自然段，你体会到了什么？
２、 谈自己的感受，根据课文内容理解体会。
(１)主客见面时。从课文哪些地方可以看出来热情。
（2）自由读思考，好客的主人是怎样款待客人的?
(3)学习第五段: 齐读最后一段,说说你对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜
阳。”的理解。
四、总结感悟
１.总结全文谈谈你的感受。
２．齐唱《爱我中华》。
板书设计:
1 、草原
景 一碧千里 并不茫茫 美丽动人
草原
人 远迎、款待、话别 蒙汉情深
２* 丝绸之路
授课时间：第１周
教学目标
1.认识“矗 凹”等九个字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会“丝绸之路”的重要价值。
3.交流关于丝绸之路的其他知识。
教学重点:
有感情地朗读课文,理解丝绸之路的重要意义,丝绸之路的价值。
教学难点：
理解丝绸之路的重要意义,丝绸之路的价值。
教具准备：
丝绸之路的有关资料。
教学课时：１课时
教学过程
一、谈话引入
1.你了解丝绸之路吗？
２、今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔,一
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起走近丝绸之路。
３.齐读课题。
二、检查预习情况
1．选择一种你最喜欢的方式读课文。
2．和同学交流一下你最喜欢的部分。
三、阅读课文,交流体会
1、自读课文，思考课文讲了哪些内容，你从中体会到了什么？
2、四人小组合作学习，读课文，交流。
３、全班交流。
4、出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是
一条伟大的路。”
５.读读这个句子,你体会到了什么?
6．为什么说这是一条伟大的路?
7.集体交流。
８．引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！——一条道路将远隔千里
的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路。
四、结合资料，深入理解
１．其 实,在丝绸之路上发生的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把
你搜集的资料和大家一起交流交流吧 。
2.交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。
3、齐读课文１3自然。
4、你有什么体会？
5.再读13自然段。
五、联系课文内容谈谈你眼中的丝绸之路。
六、学习首尾呼应的写作手法。
板书设计:
２、 丝绸之路
东西方友谊交流之路
东西方经济交流之路
东西方文化交流之路
授课时间:第1周

教学目标
1.会写“晰伞”等六个字,理解“戈壁、 茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、
分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。
3．抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
教学重点:
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3、 白杨

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通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。体会写法。
教学难点:
体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。体会写法。
教具准备:
歌曲《小白杨》、课件
教学时数:２课时
第一课时
教学内容:

学习生字,初读课文，把握文章的主要内容。
教学目标
1、会写“晰 伞”等六个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺
秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词 语。
2、有感情地朗读课文。
3、指导学生初步把握文章的主要内容。
教学重点:
1、有感情地朗读课文。
2、初步体会爸爸说的话的深刻含义
教学难点:
初步体会爸爸说的话的深刻含义
教学过程：
一、听歌曲《小白杨》,谈感受。
二、揭示课题，释题。
三、 默读课文,初晓大意
课文主要写了什么内容？
四、再读课文,理清结构
1. 学生试着给文章分段，用铅笔标示。
2. 学生讨论,说出自己的分段并说明理由。如果有分歧,可以再讨论。
第一段, 从开头到“一个高大挺秀的身影”,讲列车在茫茫的大戈壁运行,不
时有高大挺秀的白杨树闪过。
第二段, 从“一位旅客”到“也不动摇”，讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点。
第三段, 从“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗”到“那么高大”,讲爸爸的话
也是在表白自己的心。
第四段， 是最后一个自然段,讲孩子们也会像小白杨那样,扎根边疆,茁壮成
长。
五、自由朗读课文,学生质疑问难
六、练习用段意归并法归纳课文的主要内容。学生有分歧,再读再讨论。
第二课时
教学内容：
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学习理解课文内容；体会作者所表达的思想感情;学习托物言志、借物喻人
的写法。
教学目标
1.抓住重点词、句、段理解课文内容,体会作者所表达的思想感情。
2、引导学生抓住爸爸和孩子的对话来理解和关注作者在表达上的特点：托
物言志、借物喻人。
教学重点:
抓住重点词、句、段理解课文内容,体会作者所表达的思想感情。
教学难点:
深刻体会爸爸说的话的深刻含义，领悟托物言志、借物喻人的写法。
教学过程：
一、自读课文,说说你对白杨树的了解。
1、学生自读,思考。
2、指名回答，出示第12自然段爸爸说的话。指名读。
3、默读1——3自然段，画出词句体会白杨树生长的环境。
４、作者要写白杨树，为什么开篇写这荒凉的大戈壁？
师：在满目荒芜单调的大戈壁,看到 这清秀挺拔的白杨树,那碧绿向上的叶子，
银白泛青的树干,给茫茫的戈壁带来了生机和希望,这怎能不 使人油然而生敬意
呢？
５、课件出示爸爸介绍白杨的第１2自然段。齐读。
过 渡:爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的,他也在表白着自己的心愿。
爸爸的心愿是什么呢?
二、学习课文最后一个自然段。
思考讨论:
1．一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？
2.为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边 ,几棵小树正迎着风沙成长起来，
嘴角会浮起一丝微笑？
三、总结课文，升华中心
完成课后小练笔。(建设者、医生、教师、解放军……）
四、有感情自由朗读全文
五、作业
１.抄写课后词语。
２．练习背诵课文。
板书设计：
借物 喻人
高大挺秀 扎根边疆
白杨 适应性强 ……爸爸
生命力强 建设边疆ﻫ
小白杨 —— 茁壮成长 —— 孩子
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4* 把铁路修到拉萨去
授课时间:第２周
教学目标
１．认识“妖娆”等１4个生字。
2．理解课文内容。学习联系上下文，体会含义深刻的句子。有感情地朗读
课文。
3.了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。
教学重点 :了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概,体会含
义深刻的句子。
教学难点:
体会含义深刻的句子。
课时安排：１课时。
教具准备：
歌曲《天路》
教学过程:
一、情景导入，引入课题
1、在祖国的西部有一座雪域圣城，那就是——美丽的拉萨。
2、指名谈拉萨印象。 < br>3、在人们的心目中，“出国易,入藏难”。拉萨地处偏远，交通闭塞,给物资流
通,文化交流带 来了重重困难，是全国唯一一座未通火车的城市。为了造福广大
人民，促进各民族共同繁荣发展,２0０ １年，党中央作出了指示：《把铁路修到
拉萨去》，板书，齐读。
二、读懂阅读提示,明确阅读要求
1．自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。
2．交流三个要求。
（1）默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。
（2)建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难,是怎样克服的。
（3)将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。
三、感知课文内容，了解文章大意
1．自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子,并作批注。
2.检查自学：自学生字,生词的情况。
３．整体感悟：你觉得阅读提示中哪个问题对读懂 全文最重要?(第二问）有
一句话在文中反复出现，强调了这一点。这句话是——“把铁路修到拉萨去” !
四、小组合作，探究学习
１、思考讨论：
(1)、说说青藏铁路是一条什么样的铁路。
(2）、建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。
2、全班交流。
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五、想象情境，领悟内涵
出示句子:“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事”。
研读困难,体验困难。
在理解的基础上补充资料。
六、拓展教学资源，丰富形象
1、这项工程难度之 大，让人难以想象，为什么还要坚持“把铁路修到拉萨
去”？你从中感受到什么?
小结:正 是建设者挑战极限，勇创第一的精神，正是建设者勇克难关，顽强
拼搏的气概,才有了一次次实验，一次 次攻关，一次次失败,一次次成功。突击队
员和科技人员一次次呼喊出同一个心愿 ——“把铁路修到拉萨去!”
2.联系生活,激发豪情：这就是壮丽的青春,这是一曲新时代的“青 春之歌”,
他们奏响了生命的最强音,他们谱写了中国铁路建设史上的新篇章！
3、听歌曲《天路》，为这条路命名。
４、给文中的插图配上解说词。
七、总结
板书设计4 * 把铁路修到拉萨去
海拔最高、线路最长的冻土铁路
冻土层 无私奉献
重重困难 天气恶劣 乐观向上
极度缺氧 科学创新
口语交际•习作一

授课时间:第２周至第3周
教学目的：
1．通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法,并激发学生关爱他人的情感。
３.懂得在信中有条理地表达内容,并写出真情实感。
4．掌握信封的写法,学会评改习作,并通过书信来与人交往和分享习作的快
乐。
教学重点:
在口语交际中理清思路，学会表达。
教学难点：
把自己的设想及策划有条理地写出来。
教具准备:
“手拉手”活动的相关资料，信封格式图。
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教学时间:3课时
第一课时
教学内容:

“口语交际”
教学目的：
１．通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
２．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感
教学重难点：在口语交际中理清思路,学会表达。
教学过程:
一、营造氛围，激发兴趣
教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况,以及部分山川风物
的图片、文字资料。
二、出谋划策,建立联系
1.你们想结交更多的朋友,了解他们的学习、生活情况吗？今天 我们就来策划
一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。
2．要和远方的小伙伴心手相牵,我们首先要做的准备工作是什么？
3.我们怎样才能和远方的小伙伴建立联系，认识他们、了解他们呢?
4.四人小组交流探讨。
5.集体交流。
根据学生的交流板书:方式:网络报刊杂志 各类书籍 电视栏目……
三、集思广益，开展活动
１．与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展 “手拉手”
活动来增进彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和见解,就请大家先在
组内 商量和交流。
2.学生分小组商量，完成策划表。
3．学生全班交流各小组的策划情况。
教师适时点评并板书:
板书:支助活动书信往来 情况介绍 联谊活动 网上交流……
学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。
（3)面对这些远方的小伙伴，我们可以为他们做些什么事呢?
四、深入探讨，课外延伸
1．你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢？
2．与《小学生时空》中的小作者建立联系。
3．经过刚才的商量，你们一定还有很多与小 伙伴建立联系的方法,请大家课
后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉 手”活
动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。
板书设计 ： 策划“手拉手”活动记录表
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讨论内容
与“手拉手”同学的
联系方式

发言要点




“手拉手”活动过程



其他
教学内容：
习作指导
教学目标:
1、懂得在信中把自己的设想及策划有条理地写出来，并写出真情实感。
２．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的
快乐。
教学重点:
引导学生把自己的设想及策划有条理地写出来,并写出 。
教学难点：
有条理地写出来,并写出真情实感。
教学过程：
一、 回忆格式,明确写法
1．交流书信的写法及格式。
2．学生自读教材第二自然段。
３．你认为重点应该放在哪个部分?
根据学生回答适时板书:介绍自己(略)
说出想法 (略)
提出建议 （详)
二、尝试习作，发表见解
1.学生自己写信。
2．教师巡视。
三、交流赏析,学会评改
1.教师根据巡视式的观察，指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。
评价方向
(1） 叙述清楚且有条理。
(2) 提出的建议具有可行性。
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结论









第二课时

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（3） 语句准确,想法合理。
（4) 学生个体的进步。
（5) 书信的格式正确。
２.结合评改中的出现的典型问题,学生自己修改作文草稿。
4.小组交流评改。
5.教师评改后小结作文情况。
四、学写信封，鸿雁往来
1．同学们不仅精心 策划了“手拉手”的活动,还认真写出书信。大家想结识
远方小伙伴的真情溢于言表。那我们就一定要把 这些信寄给远方的小伙伴。
２．学习信封的写法。
3．出示信封格式图，具体了解如何写信封。
4.学生练习写信封。
五、总结
这一封封信就像一只只鸿雁,它们将把你们的心愿带到大江南北,长城内外,
不论相隔多么遥远 ，我们和远方小伙伴一定会在“手拉手”的活动中不断交流,
友谊长存！
板书设计 ： 给远方朋友的一封信

介绍自己(略）
有条理地
写

说出想法 （略) 写出真情实感
提出建议 （详)
第三课时
教学内容:习作讲评
教学目标：
培养学生自改习作的能力。
教学重、难点:
培养学生自改习作的能力。
教学过程：
一、导入。
1.导语:上节课同学们都认 真写出书信，把自己想结识远方小伙伴的真情流
露出来了，很好!如果再动动脑，认真修改，就会使你文 章内容更加具体、语句
更加通顺,情感表达更加真实、准确，也就更加感人!这节课咱们一起评改上次的
习作。
2.一起回忆这篇习作的要求。
二、分享语段,体会写法。
１.分享精彩语段。
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导语：很多同学上节课作 文中都出现了波浪线,愿意把你写得精彩的句子读
给大家听吗?写得好,还要读得好，那才棒!自己先练 习读一读。
2.教师采访展示者和听众，精彩在何处。
(注意鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极性。)
三、精品赏析,渗透评改。
１.优秀习作者上台朗读习作,边投影展示，同学观看、倾听并思考。
(这位同学写得好？好在哪里?）
2．倾听评析。
3.小结优点。
四、互评互改，不断提高。
1.结合讲评,自评自改。
２.四人小组修改片段，再次交流分享。
３.修改后的片段，集中再次讲评,或说说自己的感受。
五、回顾过程,总结全课。
教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验?
小结：好的作文是修改 出来的──“三分文章七分改”，要“不断修改,反
复推敲”，还要“多读、多思、多改”。
六、作业。
将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的
刊物,体验希望与成功的喜悦。
板书设计 ： 注意格式 要有真情实感
回顾•拓展一
教学目标：
1.从课文中汲取写法特点,在交流探讨中提高习作水平。
２．引导学生就自己的某一点体会畅所欲言,学会发表自己的看法和见解，
培养语言表达能力。
3.引导学生朗读、背诵古诗词,并能谈谈对诗词的理解和体会。
教学重点：
学会总结与回顾，并能理性地分析学习所得,不断改进学习方法。
教学难点：
从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。
教具准备:
西部建设情况图文资料
课时安排:2课时
第一课时
教学内容：
交流平台
教学目标：
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１．从课文中汲取写法特点,在交流探讨中提高习作水平。
2．引导学生就自己的某一点体会畅所欲言,学会发表自己的看法和见解,培养
语言表达能力。
教学重难点：
学会总结与回顾,并能理性地分析学习所得，不断改进学习方法。
教学过程:
一、交流平台
(一）内容回顾,资料交流。
１．教师用 课件展示本组四篇课文内容,并配以旁白：在近两个周的时间里,
我们与蒙古族同胞共话夕阳,我们走进 了古老苍凉的雪域高原,观赏了风沙漫卷的
茫茫戈壁上顽强生存的白杨。驼铃声声的丝绸之路,西部的旖 旎风光还历历在目,
西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。
２．相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗?
3．学生交流自己收集的图文资料,并谈谈自己对西部的感受。
（二）回顾课文内容，比较写作特点。
1．快速浏览课文《草原》和《白杨》，并思考这两篇课文在写法上有什么特
点。
2.小组交流:
你认为这两篇课文在写法上有什么特点?请分别说一说。
３.全班交流、点评。
(三）畅所欲言,尽情交流。
1．在学习中你一定还有其他的收获,也可以同大家交流交流。
2.学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受,谈自己在
学习上的收获。
3.总结:西部的明天一定会更加美好。
二、作业：有机会多关注西部建设新情况。
板书设计 ： 《草原 》:寓情于景 情景交融
《白杨》 :借物喻人 托物言志

第二课时
教学内容：
学习“日积月累”和“趣味语文”
教学目的：
１.引导学生理解古诗词不同的体裁和意境，体会标点运用的巧妙。
2、激发学生积累古诗词的兴趣。
教学重难点：引导学生理解古诗词不同的体裁和意境，体会标点运用的巧妙。
教学过程：
一、日积月累
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1.引导学生在反复朗诵的基础上背诵这首诗，然后谈谈自己对诗句的理解。
2．请学生把课前收集的一些古诗同大家一起交流、欣赏,互相激励和启发。
3．有感情的背诵自己喜欢的古诗。
二、趣味语文
1.阅读趣味语文故事，想想故事讲了什么，故事的趣在何处?
2.交流:
（1)故事讲了什么，它有趣在什么地方？
(２)读了这个故事,你有什么感受?
3.分组讲讲你课外收集到的趣味语文故事。然后把评出的最有趣的一个故事
推荐给全班同学。
4.全班交流学生推荐的趣味语文故事。
三、总结
板书设计 ： 浪淘沙
描写与现象相结合
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