多余的流星-中国人失掉自信力了吗教案

前行的路，不怕万人阻挡，只怕自己投降；人生的帆，不怕狂风巨浪，只怕自己没胆量！有路，就 大胆去
走；有梦，就大胆飞翔。
《草原》教学设计1

教学目标： 1．理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草
原、热爱草原人民的感情 。
2．学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词
语造句。
3．领会课文中对事物静态和动态的描写。
4．有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。
教学重点、难点：
1．通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。
2．具体体会课文中的静态、动态描写。
教学时间：三课时
教学设计：
第一课时
一、教学目标
（一）初读课文，了解课文内容。
（二）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。
（三）弄清课文记叙顺序，给课文分段。
二、教学重点、难点
（一）学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。
（二）弄清课文记叙顺序，讨论如何给课文分段。
三、教学过程
（一）揭示课题，启发谈话。
在我国内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时， 身临其境，
处在草原这一特定环境之中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物
的风 俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都活灵活现地写
下来了。
我们学习 的这组课文读写训练的重点是：事物的静态和动态。我们前面学的
年轻，那么短暂，那么迷茫。如果你不 能给自己一张耀眼的文凭、一段荡气回肠的爱情，那么，你还可以
给自己一个九成九会遭到嘲笑的梦想。 因为，总有一天，它会让你闪闪发光。

前行的路，不怕万人阻挡，只怕自己投降；人生 的帆，不怕狂风巨浪，只怕自己没胆量！有路，就大胆去
走；有梦，就大胆飞翔。
《鸟的天堂 》和今天要学习的课文《草原》都是本组课文的示范文。学习著名作
家老舍先生的这篇访问记，不仅要理 解课文内容。而且要认真学习作者是如何根
据自己的观察和感受对事物进行静态和动态的描写的，使我们 读后觉得又具体又
生动。
（二）学生听录音，了解主要内容。
学生听配乐朗读录音，想象一下：
1．草原的景色是怎样的？
2．草原人民是怎样待客的？
（三）学生自学生字、新词。
（四）检查自学情况。
1．教师出示下面生字、新词：“渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯”，先正
音、正形、再讲词 义。
（渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向
背。以加强艺 术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描
写来突出形象的一种手法。勾勒：是绘 画时用线条勾出的轮廓。迂回：弯弯曲曲，
来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。鄂温 克：我国少数民族
之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯：形容极远的地方。涯，水边。）
2．让学生自己提出不懂的生字、新词。（有些词让学生互学互帮，教师给予
适当的指点；有些词语留 到讲读时解决；有些词语课后个别解决。）
（五）弄清课文记叙顺序，讨论分段。
1．这篇 访问记按什么顺序记叙了访问的过程？（这篇访问记按地点转换的
顺序写了访问的过程：初入草原→接近 陈巴尔虎旗→蒙古包外→蒙古包里→告别
草原。）
2．按访问的过程。课文可以分为几段？为什么？
（可以有三种分法：（1）按自然段和前面 的分析可分为5段；（2）按初见草
原景色→访问陈巴尔虎旗公社，可分为2段；（3）按初入草原→途 中见闻→蒙古
包外、内，可分为3段。学生按其中哪一种方法来分段，都可以。）
（六）指名分段朗读课文，并说说每一段段意。同时检查字词掌握的情况。
（第1段：看到了 草原的美丽景色。绿毯、勾勒、骏马、奇丽、柔美、渲染、
年轻，那么短暂，那么迷茫。如果你不能给自 己一张耀眼的文凭、一段荡气回肠的爱情，那么，你还可以
给自己一个九成九会遭到嘲笑的梦想。因为， 总有一天，它会让你闪闪发光。

前行的路，不怕万人阻挡，只怕自己投降；人生的帆， 不怕狂风巨浪，只怕自己没胆量！有路，就大胆去
走；有梦，就大胆飞翔。
回味、茫茫、一碧 千里、翠色欲流。第2段：初入草原，快到公社时看到的景色。
洒脱、迂回、疾驰、襟飘带舞。第3段： 蒙古包外的握手欢迎。第4段：蒙古包
内的盛情款待。拘束、羞涩、鄂温克。第5段：斜阳下的话别。天 涯、斜阳。）
（七）作业。
1．在作业本上练习课后读读写写中的词语。
2．熟读课文第1、2段。
第二课时
一、教学目标
（一）学习课文第1 、2段，体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢
腾场面，加深对事物的静态和动态的理解。
（二）体会文中比喻句的内容及作用。
（三）了解文中关联词语的运用。
（四）背诵课文第1段。
二、教学重点、难点
（一）体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的
静态和动态的理解。
（二）背诵课文第1、2段。
三、教学过程
（一）讲读第1段。
1．默读，分层次。思考：课文第一段写了什么？分几层？先写什么？后写
什么？
（ 课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写。先写看到草
原的景象，后写产生的感想。）
2．再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来
写的？为什么抓住这 些景物写？
（读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小
丘、平 地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。）
3．细读、思考：
（1）作者是按什么顺序写这些景物的？
年轻，那么短暂，那么迷茫。如果你不能给自己一张 耀眼的文凭、一段荡气回肠的爱情，那么，你还可以
给自己一个九成九会遭到嘲笑的梦想。因为，总有一 天，它会让你闪闪发光。

前行的路，不怕万人阻挡，只怕自己投降；人生的帆，不怕狂 风巨浪，只怕自己没胆量！有路，就大胆去
走；有梦，就大胆飞翔。
（从天空到地面，按从上到下的顺序写。）
（2）作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的 特点，运用生动的语言来
描绘草原的美丽景色的？
（让学生边读边画出重点语句。）
（3）体会重点句子的含义。
（让学生自己出声读第1段第1层，要求学生细心体会，认真想 象。重点说
说下面三个句子：①“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”②“羊群一会儿上
了小 丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”③“那
些小丘的线条是那么柔美， 就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到
处翠色欲流，轻轻流入云际。”）
4．默 读、思考、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最后一
句表达了作者怎样的感受？
（说一说“境界”一词的意思。读时注意理解“既……又……”的并列关系；
可用“美丽”或“壮丽” 与“奇丽”作比较，理解“奇丽”一词用得恰到好处。
指导学生有表情地朗读表达作者感受的两个句子。 ）
5．指导学生背诵第1段课文。
（让学生按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。）
小结：祖国的草 原这么美。这段课文思路清晰，从看到的到感受到的，按从
上到下的观察顺序描写景物。作者第一次见到 草原，就能抓住景色的特点来写，
把景物和感受联系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描写初见草原 的景物时
主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如
写羊群 。
（二）讲读第2段。
1．指名读第2段。
（教师提示：学习课文第2段，我们 要学习作者如何按照地点的转换，抓住
事物与环境的联系、变化的特点，运用动态的描写方法，把文章写 得又形象又生
动。）
2．阅读、思考：写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文可分为几
层？
年轻 ，那么短暂，那么迷茫。如果你不能给自己一张耀眼的文凭、一段荡气回肠的爱情，那么，你还可以
给自 己一个九成九会遭到嘲笑的梦想。因为，总有一天，它会让你闪闪发光。

前行的路，不 怕万人阻挡，只怕自己投降；人生的帆，不怕狂风巨浪，只怕自己没胆量！有路，就大胆去
走；有梦，就 大胆飞翔。
（可分为两层：①初入草原看到的美丽景色；②快到公社，主人到几十里外
迎接客人。）
3．讲读第1层课文。
（1）作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉？（草原十分辽阔。）从 课文哪
些语句看出草原十分辽阔？（“汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十里
全是草原 。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱。”）
“洒脱”是什么意思？（不受拘束。课文指行动自由，不受限制。）
（2）“初入草原，听不 到一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落
的小鸟。”这些描写说明草原环境有什么特点？（十 分静寂。）
（3）初入草原，环境的特点是辽阔、静寂。后来呢？草原环境有什么变化？
从什 么地方开始变化的？
（草原的环境有了变化，从见到一条河开始变化。）
（4）看到了河，环境有什么变化？隐隐有鞭子的轻响说明了什么？
（说明有人了。） （5）为什么有了河，草原的环境就有了变化？（有了河流、水草长得茂盛，
蒙族人民就会把牛、羊 、马群赶到这儿来放牧。）
4．讲读第2层。
（1）指名学生读第2层。
（2）“疾驰”、“襟飘带舞”是什么意思？
（3）作者为什么用一条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少？
（因为他们突然出现在远处的 山丘上，而且都穿着颜色鲜艳的衣裳，这样既
恰切又形象地表现了蒙族人民欢迎客人的热情。）
（4）当主人见到客人时，草原的环境有什么变化？从课文中哪些语句可以
看出来？
（“静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。”）
小结：作者初入草原，看 不见什么东西，听不见一点声音，处在这种环境使
人产生一种辽阔、静寂的感受，接着作者快到公社时， 看到了牛羊成群，主人热
情迎客，听到了各种声响，自然引起一种兴旺、热闹的感受。作者的感受由静到
动，是因为他所处的环境在变化的结果，这说明，环境变了，事物也在变化。
年轻，那么短暂 ，那么迷茫。如果你不能给自己一张耀眼的文凭、一段荡气回肠的爱情，那么，你还可以
给自己一个九成 九会遭到嘲笑的梦想。因为，总有一天，它会让你闪闪发光。

前行的路，不怕万人阻挡 ，只怕自己投降；人生的帆，不怕狂风巨浪，只怕自己没胆量！有路，就大胆去
走；有梦，就大胆飞翔。
（三）作业。
1．背诵课文第1、2段。
第三课时
一、教学目标
（一）学习课文第3、4、5段。使学生认识到祖国的草原不仅景色美，而且
草原的人更美。
（二）体会课文结尾的含义。
（三）有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
（一）学习课文第3、4、5段。认识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的
人更美。
（二）体会课文结尾的含义。
三、教学过程
（一）导入。
课文第1、2 自然段，作者抓住访问的经过和草原环境的变化，让我们读了
觉得祖国草原的景物是多么美。现在学习课 文后三个自然段，我们会进一步知道
草原的人更好。
（二）讲读3、4、5自然段。
1．让三名学生各朗读一段课文，要求其他同学边听边思考。
（1）这三个自然段各写了什么内容？
（2）主人热情好客表现在哪些地方？画出表现蒙族人民热情好客的词句。
2．读后讨论交流。
（1）主客是怎样见面的？作者运用哪几个动词来表现激情洋溢的气氛？ 手
是怎么握的？怎么笑的？怎么说的？这些表现什么？你体会到主客见面时大家
的心情怎么样？ 用欢乐、热情的感情朗读这一节课文。
（2）好客的主人是怎样招待客人的？从这节中哪些地方可以看 出蒙汉两族
人民情谊很深？为什么“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”？
（3）客 人告别时的情景怎样？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”诗句
中的“何忍别”是什么意思？第1句 怎么讲？（蒙汉两族人民的情谊如此深厚，
年轻，那么短暂，那么迷茫。如果你不能给自己一张耀眼的文 凭、一段荡气回肠的爱情，那么，你还可以
给自己一个九成九会遭到嘲笑的梦想。因为，总有一天，它会 让你闪闪发光。

前行的路，不怕万人阻挡，只怕自己投降；人生的帆，不怕狂风巨浪， 只怕自己没胆量！有路，就大胆去
走；有梦，就大胆飞翔。
怎么舍得分别呢？）第2句中的“ 话”是什么意思？这句话怎么讲？（“话”是
互相攀谈，送别的意思。这句话的意思是：在遥远的一望无 际的草原上，直到夕
阳西下，人们还在互相攀谈，依依不舍地告别。）用在诗句结尾的作用是什么？（这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。）
（4）哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯？这些风俗习惯表现了什么？这
样写有什么好处？
（①穿着各色的民族服装到几十里外欢迎远客；②用手抓羊肉和奶酒招待客
人，席间姑娘们还要 唱民歌；③饭后表演套马、摔跤和民族舞蹈。以上这三方面
表现了蒙古人民的风俗习惯。）
（三）总结全文。
1．从全文看，前面两段主要是写什么？
后面三段主要是写什么？
（课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说 明蒙汉
两族人民感情深厚。）
2．这篇课文的主要内容是写作者的一次访问活动，但为什么要以草原为题
呢？
小结 ：这篇课文主要写作者的一次访问活动，中心是表现蒙汉人民的友好情
谊，歌颂各民族的团结。作者以写 草原之美衬托蒙族人民的心灵之美，民族团结
的精神之美。同时，也写出了草原的独特的风光形成了蒙族 人民独特的风俗，独
特的民族气质——热情豪爽。作者描写了草原的美丽景色和蒙古族人民热情好
客、远道迎接、盛情款待客人的情景。草原的静态美和蒙族人民欢迎客人的热烈
欢腾场面给我们留下了 深刻的印象。
（四）作业。
1．找出课文中的比喻句，读一读，想一想把什么比作什么，然 后抄写在摘抄本
上。别想一下造出大海，必须先由小河川开始。
成功不是只有将来才有，而是从决定做的那一刻起，持续积累而成！
人若软弱就是自己最大的敌人，人若勇敢就是自己最好的朋友。
成功就是每天进步一点点！
年轻，那么短暂，那么迷茫。如果你不能给自己一张耀眼的文凭、一段荡气回肠的爱情，那么，你还可以
给自己一个九成九会遭到嘲笑的梦想。因为，总有一天，它会让你闪闪发光。

前行的路，不怕万人阻挡，只怕自己投降；人生的帆，不怕狂风巨浪，只怕自己没胆量！有路，就大胆去
走；有梦，就大胆飞翔。
如果要挖井，就要挖到水出为止。
即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
今天拼搏努力，他日谁与争锋。 在你不害怕的时候去斗牛，这不算什么；在你害怕的时候不去斗牛，这没什么了
不起；只有在你害怕 的时候还去斗牛才是真正的了不起。
行动不一定带来快乐，但无行动决无快乐。
只有一条路不能选择--那就是放弃之路；只有一条路不能拒绝--那就是成长之路。
坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久够大声，终会把人唤醒的。
只要我努力过，尽力 过，哪怕我失败了，我也能拍着胸膛说：我问心无愧。
用今天的泪播种，收获明天的微笑。
人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。
弱者只有千难万难，而勇者则能披荆斩棘；愚者只有声声哀叹，智者却有千路万
路。
坚持不懈，直到成功！
最淡的墨水也胜过最强的记忆。
凑合凑合，自己负责。
有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
我中考，我自信！我尽力我无悔！
听从命运安排的是凡人；主宰自己命运的才是强者；没有主见的是盲从，三思而
行的是智者。
相信自己能突破重围。
努力造就实力，态度决定高度。
把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。
人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。
安乐给人予舒适，却又给人予早逝；劳作给人予磨砺，却能给人予长久。
年轻，那么短暂，那 么迷茫。如果你不能给自己一张耀眼的文凭、一段荡气回肠的爱情，那么，你还可以
给自己一个九成九会 遭到嘲笑的梦想。因为，总有一天，它会让你闪闪发光。

前行的路，不怕万人阻挡，只 怕自己投降；人生的帆，不怕狂风巨浪，只怕自己没胆量！有路，就大胆去
走；有梦，就大胆飞翔。
眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必须选择一样！
若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。
相信自己我能行！
任何业绩的质变都来自于量变的积累。
明天的希望，让我们忘了今天的痛苦。
世界上最重要的事情，不在于我们身在何处，而在于我们朝着什么方向走。
爱拼才会赢努力拼搏，青春无悔！
脚踏实地地学习。
失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。
在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。
觉得自己做的到和不做的到，其实只在一念之间。
人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海
绵才能吸收新的 源泉。
没有等出来的辉煌；只有走出来的美丽。
我成功，因为我志在成功！
记住！只有一个时间是最重要的，那就是现在。
回避现实的人，未来将更不理想。
昆仑纵有千丈雪，我亦誓把昆仑截。
如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。
没有热忱，世间将不会进步。
彩虹总在风雨后，阳光总在乌云后，成功总在失败后。
如果我们都去做我们能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。
外在压力增强时，就要增强内在的动力。
年轻，那么短暂，那么迷茫。如果你不能给自己一张 耀眼的文凭、一段荡气回肠的爱情，那么，你还可以
给自己一个九成九会遭到嘲笑的梦想。因为，总有一 天，它会让你闪闪发光。

前行的路，不怕万人阻挡，只怕自己投降；人生的帆，不怕狂 风巨浪，只怕自己没胆量！有路，就大胆去
走；有梦，就大胆飞翔。
如果有山的话，就有条越过它的路。
临中考，有何惧，看我今朝奋力拼搏志！让雄心与智慧在六月闪光！
成功绝不喜欢会见懒汉，而是唤醒懒汉。
成功的人是跟别人学习经验，失败的人是跟自己学习经验。
抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。
欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。
向理想出发！别忘了那个约定！自信努力坚持坚强！
拼搏今朝，收获六月！
成功就是屡遭挫折而热情不减！
我相信我和我的学习能力！
生活之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。
好好使用我们的大脑，相信奇迹就会来临！
我们没有退缩的选择，只有前进的使命。
明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。
好好扮演自己的角色，做自己该做的事。
在世界的历史中，每一位伟大而高贵的时刻都是某种热情的胜利。
困难，激发前进的力量；挫折，磨练奋斗的勇气；失败，指明成功的方向。
拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。
什么都可以丢，但不能丢脸；什么都可以再 来，唯独生命不能再来；什么都可以
抛去，唯有信仰不能抛去；什么都可以接受，唯独屈辱不能接受。
今朝勤学苦，明朝跃龙门。
成功是别人失败时还在坚持。
踏平坎坷成大道，推倒障碍成浮桥，熬过黑暗是黎明。
年轻，那么短暂，那么迷茫。如果你不 能给自己一张耀眼的文凭、一段荡气回肠的爱情，那么，你还可以
给自己一个九成九会遭到嘲笑的梦想。 因为，总有一天，它会让你闪闪发光。

前行的路，不怕万人阻挡，只怕自己投降；人生 的帆，不怕狂风巨浪，只怕自己没胆量！有路，就大胆去
走；有梦，就大胆飞翔。
每天早上醒来后，你荷包里的最大资产是24个小时。--你生命宇宙中尚未制造
的材料。
我奋斗了，我无悔了。
此时不搏何时搏？全力以赴，铸我辉煌！

年轻，那么短暂，那么迷茫。如果你不能给自己一张耀眼的文凭、一段荡气回肠的爱情，那么，你还可以给自己一个九成九会遭到嘲笑的梦想。因为，总有一天，它会让你闪闪发光。