联系在了一起，促进了东西方文明的交流。在延绵的丝绸之路古道上，
遗留下大量的文明 古迹，传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神
共鸣，这怎能不是一条伟大的路呢？再次有感情地再 读中国使者的话─
─没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大
的路呀 ！
四、总结升华，领会现代意义
1.教师有感情地激疑：望着这座群雕，作者就仿佛看到了 当年丝绸之路
上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座
群雕，作者 情不自禁地引起了对往日商贸繁荣的遐想。同学们，从这些
首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么？
2.交流、生发。（丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献；深情的民族自
豪感；丝绸之路对现 代西部人的一种感召力──西部大开发）
3.激情朗读。
五、作业
1.结合课文上所讲的内容，说说“为什么丝绸之路是一条伟大的路”。
2.有条件的，可以开一个“丝绸之路故事会”。
板书设计
教学反思：
课题
教学
目标
3.白杨
１、能有感情地朗读课文，学习课文 借物喻人的得表现方法，体会课文
借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆

的远大志向和奉献精神。
２、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建
设者无私奉献的精神。
３、认识本课６个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白
杨的那段话。
重难点
准备
教学时间
通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。
多媒体课件
3课时 个人教学第二次
备课
第一课时
一、课前谈话，引入课文
１、今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》。
板书课题：
白杨２、看插图，认识白杨树。
二、自由读文，整体感知
１、借助字典学会本课生字、新词。
２、通读课文：
⑴联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的。
⑵把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。
３、检查自学情况：
指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。
注意：

读准字音，记清字形，结合课文理解词义。
字音易错的：清晰。
字形易错的：x疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。
三、默读课文，初步感知
１、默读课文，说说大戈壁是什么样子的？
荒凉、寸草不生、贫瘠……
２、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义：
⑴理解：
不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面
上体会到白杨的生长环境十分的恶 劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。
⑵朗读：
大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长 得那么高大挺秀，像卫士一
样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸
爸说的话？
（赞美、骄傲的语气。）
指导学生有感情朗读爸爸的话。
四、再次朗读，深入体会
找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背。
第二课时
一、谈话引入新课
爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们
就一起来研究研究吧。

二、品读课文，整体感知
１、让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面。
板书并理解：
高大挺秀２、为什么会感受到白杨是高大挺秀的？
（戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那里是 如此的挺拔，在满眼没有绿
意的戈壁上，白杨越加高大挺秀了。）
３、爸爸看到白杨，有什么感受？引读第一段。
（体会“高大挺秀”的感情色彩。）
４、当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来（默读
４～１３节）？
三、理解研读，深悟课文
１、找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么 特
点，请一名学生朗读并一同归纳，板书：
枝干挺直
白杨哪儿需要……就在哪儿生长
坚强２、默读：
把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话怎么表现白杨生命
力顽强的。
３、有感情地朗读，注意体会重点词语的感情。
４、体会句群关系，重点读第三句。
５、换人称读：
用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”。

６ 、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把１６和１４节对比着默读，
爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有 什么相同的地方呢？
服从需要、扎根边疆、无私奉献。
７、默读最后一段话，想想爸爸为什么开始沉默，后来又微笑？爸爸的
希望能实现吗？为什么？
（他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活，一定能
像白杨一样很顽强地生活 下去。相信自己的孩子在父母的影响教育下，
一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。）
四、纵览全文，体会中心
１、我们和爸爸一同感受了白杨的品质，那么现在你体会到了什么呢？
⑴爸爸不只是介绍白杨 ，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像
白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉 献。
⑵爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力，一样建设边
疆。
⑶爸爸希望自己的孩子也能像白杨一样顽强，不怕困难。
⑷……
２、再次有感情地朗读课文的重点句子。
五、拓展练习
１、摘录课文中含义深刻的句子。
２、有感情地朗读阅读链接《帐篷》。
３、用上 “哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”写几句
话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者 或保卫者。

板书设计

教学反思：
课题
教学
目标
4.把铁路修道拉萨去
1.默读全文，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了
哪些困难。
2.有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满
腔热情。
3.认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相
关资料。
学习重点
了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些
困难，感受新一代建设者 遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。
重难点
准备
教学时间
理解冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等术语的含义。
青藏铁路有关资料图片，西藏风光短片、课件。
1课时 个人教学第二次
备课

一、创设情境，引入课题
1.播放西藏的风光图片，和学生一同感受西藏的纯净、美丽和圣洁。
2.师生交流关于青藏铁路和 西部大开发的相关资料。西藏地处青藏高
原，交通落后，“把铁路修到拉萨去”一直是西藏人民的期盼， 也是全国
人民的愿望。随着西部大开发号角的吹响，把铁路修到拉萨去，正在变
成现实。出示课 题：把铁路修到拉萨去。
3.有感情地朗读课题。
二、通读课文，整体感知
1.自由读文，注意读准生字字音，思考：青藏铁路是一条怎样的铁路？
在课文中找出有关的句子。
2.课堂交流。
（1）出示：“一条长长的‘铁龙’，从柴达木盆地深处的工业新城格尔木
起步，跨过巍峨的昆仑山……这就是造福广大人民的青藏铁路。”
（2）观察地图，理解句子。
（3）有感情地朗读句子。
3.读了全文，你知道了 什么？有什么感受？学生可以根据自己的理解和
感受就可闻的某一方面发表自己的看法，可能有：
（1）青藏高原气候恶劣，天气说变就变。
（2）开凿风火山隧道面临着重重困难。
（3）高原缺氧是施工的一个很大的障碍。
（4）科技人员和建筑工人不断献给困难挑战。
……

4.根据大家的发言，再次默读课文，想想课文讲了一件 什么事？概括成
一句话。
在修筑青藏铁路的过程中，筑路大军克服重重困难，终于使风火山隧道
全线贯通。
三、精读课文，用心感受
1.“把铁路修到拉萨去！”这句话在课文中反复出现了很多次，默 读课文，
在课文中画出这句话。
2.自由朗读课文，想想面对着风火山这只拦路虎，筑路大军 会在什么时
候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？
3.课堂交流，教师指导：
（1）在遇到困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！”。
①他们遇到了哪些困难？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一
说。
◇难以控制隧道施工温度。
“由于温度太低，混凝土无法凝固。他们拿来暖风机，给隧洞增温 ，洞
壁的冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑。”
◇恶劣天气和极度缺氧。
“风火山一带经常狂风大作……转眼之间乌云压顶，大大小小的冰雹劈
头盖脸地砸下来。”
“尽管对缺氧已有准备，施工中出现的情况还是始料未及……筑路大军
的生命面临严重威胁。”
②有感情地朗读第五、八自然段。

③面对着困难，他们会怎么样说这句话？有 感情地朗读“把铁路修到拉
萨去！”要读出怎样的语气？（坚定有力，显示筑路大军在困难面前不惧怕，不后退的决心。）
（2）在战胜困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！”
①他们是怎样战胜困难的？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说
一说。
◇“科 技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。经过
反复观测、分析和实验，他们终于找到了 喷射混凝土的最佳温度，制服
了逞凶一时的冻土。”
◇“指挥部的灯火彻夜通明。能不能建一 个大型制氧站？……风火山，
这只巨大的拦路虎一次次地下了高傲的头！”
②有感情地朗读第六、九自然段。
③战胜困难的时刻，他们会怎么样说这句话？要读出怎样的 语气？有感
情地朗读。（喜悦自豪，充满信心的语气。）
4.想象一下，筑路大军还会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？
（1）风火山隧道全线贯通的时刻。
有感情地朗读课文第十一自然段。
（2）青藏铁路全线贯通的时刻。
①播放录像：青藏铁路全线贯通的庆祝场面。
②如果你是筑路大军中的一员，此时此刻，你最想说的一句话是什么？
③此时此刻，应该怎样来朗读“把铁路是到拉萨去！”？有感情地朗读。
四、课外延伸，情感升华

交流搜集到的关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。
板书设计
教学反思：
课题
教学目标
《语文园地一》教学设计
１． 通过策划活动培养学生思维的条理性以及语言表达能力。
２． 在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他
人的情感。
３． 懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。
４． 学会评改习作，并通过书信与人交往，分享习作的快乐。
准备 课件

教学时间 4课时 个人教学第二次
备课
第一课时 口语交际
一、营造氛围，激发兴趣
１．播放课件。（利用课件展示一些地方小学生的学习和生活情况， 以及
部分山川风物的图片、文字资料）
２．伟大祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高 原，独特的地理
特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们感到无比自豪和骄傲！
二、明确主题，出谋划策
１．今天我们要来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动，去结 交
更多的朋友，了解他们的学习、生活情况，更深入地了解他们那里的风
景和物产，必要时向对 方献上一片爱心。
板书：策划“手拉手”活动
２．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？
根据学生的回答板书：建立联系
３．远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，不 过现代科
学技术这么发达，我们总会有很多办法和他们建立联系的，好好想一想，
把你的办法告 诉大家。
４．学生分小组交流。
５．全班交流。
（如，网络上聊天工具、报纸杂 志上的交友栏目，作文书上注明的详细
地址、电视节目介绍的学生……）

板书：网络 报纸杂志 各类书籍 电视节目……
三、集思广益，进行策划
１．与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“ 手
拉手”活动来增进彼此的了解了。
（１）你认为可以通过什么形式来增进和小伙伴的了解？
（２）远方的小伙伴虽然和我们同在一片蓝天下，可是他们中还有很多
人不能像我们这样享受到 优质的教育资源，有的甚至因为家庭贫困而失
学，我们可以怎样帮助他们？
相信大家一定都有自己的想法和见解，请大家先在组内商量和交流。
２．学生分小组商量。教 师参与各小组的探讨活动，对活动的可行性以
及可以为对方做些什么有益的事进行具体的指导。
３．学生全班交流各小组的策划情况。教师适时点评并板书。
（１）你们的策划让人感动，看 ，有充满关怀的支助活动，有情真意切
的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还 有方
便快捷的网上交流……
板书：支助活动 书信往来 情况介绍 联谊活动 网上交流……
（２）每一项活动的设计，都渗透着同学们的想法。但是每一项活动都
应该有其可行性，请你就 自己活动设计的可行性方面来谈一谈。
学生交流活动设计的可行性，对其他同学有所启发。
（３）面对不同地区的小伙伴，根据自己现有的条件，我们可以为对方
做些什么呢？学生自由交流。
四、深入探讨，课外延伸

１．你是否想把自己精心策划的活动付诸实践呢？
２．经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请
大家课后再收集一些，我 们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手
拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手 相牵。
第二、三课时 习作及评改
一、回忆书信的格式
１．交流书信的写法及格式。
２．学生自读教材第二自然段。
３．你认为重点应该放在哪个部分？
根据学生回答适时板书：介绍自己（略）
说出想法（略）
提出建议（详）
４．在上节课的口语交际中 ，我们每个人都有自己的想法，并进行精心
的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序，有条 理地写。
二、师生同写，发表见解
１．学生自己写信。
２．教师稍作巡视后也与学生一道写。
三、交流赏析，学会评改
１．教师根据巡视时的观察，让几个学生读习作草稿，全班同学评改。
评价方向：
（１）叙述清楚且有条理。
(２）提出的建议具有可行性。

（３）语句准确，想法合理。
（４）书信的格式正确。
２．教师把 自己的下水文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习
作进行对比，激发学生习作的兴趣。
３．结合评改中出现的典型问题，学生自己修改作文草稿。
４．小组交流评改。
５．教师评改后小结作文情况。
６．学生利用课余时间誊抄习作。
四、学写信封，寄出信件
１．同学们不仅精心策划了“手拉手”的活动，还认真写出书信。大 家
想结识远方小伙伴的真情溢于言表，那我们一定要把这些信寄给远方的
小伙伴。
２．学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。
３．出示信封格式图，具体了解如何写信封。
４．教师把课前准备好的信封、信件和邮票发给 学生。学生根据要求写
好信封并贴上邮票，寄信。
五、总结
祝你们的心愿早日实现 。我们相信：不论相隔多么遥远，我们和远方的
小伙伴一定会在“心连心，手拉手”的活动中不断成长， 收获美好幸福
的明天！
《回顾?拓展一》教学设计
一、交流平台

1.想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？
2.自由地进行课堂交流。
3.选择重点展开讨论。
（1）说说对西部的认识和感 受。教师可以帮助学生理清思路，让学生有
条理地表达对西部的认识，比如：西部的历史；西部的自然环 境；西部
的发展。
（2）说说对课文写法特点的认识。
①《白杨》这篇文章在写法 上有什么特点？在课文中找出相关的例证。（以
白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。） ②《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。
（景色的铺陈，直抒胸臆的 抒情等。）
（3）对理解含义深刻的句子的体会。
①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。
②说说你是怎样去理 解句子中含着的意思？（联系上下文，联系生活经
验，理解个别字记词的含义等。）
二、日积月累
1.导入
古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。可见积累的重 要性。今天，
我们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的《浪淘
沙》。
2.学生自由朗读，如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解。
“九曲黄河万里沙”，写黄 河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪

淘”，波浪翻卷；“风簸”，风浪滚动。 “浪淘风簸自天涯”，写黄河波涛汹
涌，来自天边。“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄 河一
直走到银河那里去。“同到牵牛织女家”，夸张地说可以到达牛郞和织女
的家了。前两句描 写黄河奔腾万里的雄浑气势；后两句运用夸张的手法
描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。
此诗写九曲黄河的雄伟气势，并展开奇特的想象，表现作者的向往与追
求。
3.指导学生有感情地朗读、背诵。
4.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。
第二课时
趣味语文
1.谈话导入。
师：批改作文时，常发现有些学生对 标点符号的使用随心所欲。或一“，”
到底，或通篇不用，想起来了就随手点一下，说明这些学生对标点 符号
极不重视。今天我们来读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你
的感想。
2.学生读文中故事。
3.交流读后感受。
4.教师提供故事：
有一个 富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，
这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口 说无凭，写了一张没有加标点
符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自己主< /p>

观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然签字。
那知吃 第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？
我们不是约定了‘无鸡鸭也可，无鱼， 肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”
弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。
5.动手练习加标点，使之成为不同意思。
①下雨天留客天留我不留
②过路人等不得在此小便
③某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚
④今年好倒霉少不得打官司
6.小结。
标点一定要恰当，它就像一个人的五冠，不 能因为它不是字就显得无足
轻重，标点错了，意义也就变了。
板书设计：
教学反思：
第一单元复习教案
一、 看拼音，写汉字。
tǎn yín yū tí mào
绿（ ） 低（ ） （ ）回 马（ ） 礼（ ）
jū jiāo xuàn yá jùn
（ ）束 摔（ ） （ ）染 天（ ） （ ）马

lè xiu sè xī shào jiāng
勾（ ） （ ） 清（ ） 介（ ） 新（ ）
二、读一读，找出每组词中一个错误的读音或错别字，并改正
矗（zhù）立 机械（xiè） 天涯（yá） 好（hào）客 （ ）
b 戎（jiè）装 渲（xuàn）染 勾勒（lè） 目的（dì） ( )
c 匕（bì）首 似（sì）乎 洒脱（tuō） 清晰（xī） ( )
三、将词语补充完整。
一（ ）千里 翠色（ ）流 （ ）飘带舞 （ ）黄一体
（ ）心所（ ） （ ）以待 始料（ ） 杯水（ ）
废（ ）忘（ ） （ ）一体 银装素（ ） 精神（ ）
四、选词填空。
严寒 严厉 严酷
1.为了( )打击毒贩子，不管( )酷暑，缉毒队员都毫不放松斗志，经受了( )的考
验。
孝心 热心 诚心 爱心 上进心
1.我们青少年应该向社会献一片( )，对自己的父母要有( )，对同学要( )，对朋
友要( )，学习上要有( )。
陈列 陈设 排列
1.展览室里( )着同学们的作业，本本( )得很整齐。
2.王老师家里的( )极其简单。
五. 按课文内容填空。
1、那里的天比别处的天更可爱，空气是那么（ ），天空是那么（ ），使我总想

（ ），表示我满心的（ ）。
2、羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像（ ）。
3、白杨树从来就这么直。（ ）需要它，它就在（ ）很快地生根发芽，长出粗壮的
枝干。（ ）遇到风沙还是雨雪，（ ）遇到干旱还是洪水，它（ ）那么直，那么
（ ），不（ ），也不（ ）。
4、（ ），浪淘风簸自之天涯。
如今直上银河去，（ ）。
5.蒙汉情深何忍别，（ ）。 我认为这句话的意思是：
___ __________________________________________________ ______________。
六、给带点的字选择正确的解释。
深：① 颜色浓 ② 开始以来经历的时间久 ③ 距离大，跟浅相反④ 程度高 ⑤ 极；很 ⑥
深入；深远
1、夜深了，人们都进入了梦乡。 （ ）2、这件衣服颜色太深了。 （ ）
3、那件事产生了很深远的影响。 （ ）4、那口井特别深。 （ ）
5、蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！（ ）6、我们对他的遭遇深表同情。 （ ）
七．请为下列句子选择恰当的关联词，填在括号里。
如果……就…… 因为……所以…… 只有……才……无论……都……
１、他性格开朗，（ ）有多少困难，他（ ）表现得很乐观。
２、（ ）时间是组成生命的材料，（ ）我们不能浪费时间。
３、( )这种神奇、美丽、和平的地方，（ ）能成为生气勃勃的鸟的世界，成为繁荣昌盛的鸟
的王国啊！
４、（ ）人类大量砍伐森林，（ ）会破坏地球的生态环境。

八.按要求改写句子。
（1）、一位身着戎装的将军正在安息国边境守候远道而来的中国使者。 缩句：
______ _______________________________________________
（2）、爸爸的微笑消失了，脸色变得严厉起来。
修改病句：______________ _________________________________
（3）、魔术师的精彩表演，让在场的人们惊呆了。
改为“被”字句：__________ _________________________________
（4）.草原上有羊群。 （扩句）
________________________________________ ______________。
（5）.从遥远的东方隐约传来一阵丁零丁零的驼铃声。 （缩句）
___________________________________________。
（6）.没有一场球赛比今天的这场球更精彩。 （改成反问的语气）
_______ _____________________________________________。
(7).风火山，这座万年冰山露出了狰狞的面目，给筑路大军来了一个下马威。（仿写）
_ __________________________________________________ 。
(8).爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。（学写一个设问句）
___________________________________________ ________.
九．口语交际。 成绩一向较差的李强因为拾金不昧受到了老师的表扬，你会怎样 祝贺他，鼓
励他？我会这样祝贺他，鼓励他：
第一元测试讲评