三角形边的关系(教学设计)
默默无闻-110宣传日
三角形边的关系
教学内容
北师大版小学数学四年级下册27——28页
教学目标
知识与技能：
通
过摆一摆等操作活动，使学生发现并理解：三角形任意两边之和
大于第三边的规律，并能使用规律解决生
活中的实际问题。培养归纳、
概括水平和推理水平。
过程与方法：
让学生通过动手
实践，分析数据，体验探索和发现三角形边的关系
的过程，培养学生发现问题的意识及提出问题的水平，
积累探索问题的
方法和经验。
情感态度价值观：
通过学生动手操作、猜想、实验、
验证及小组讨论等活动，提升学
生自主探索和合作交流的水平。激发对数学的探究兴趣，引导学生树立<
br>自己探索真理的勇气和信心，享受成功的喜悦。
重点难点：
重点：
掌握三角形三边之间的关系。
难点：
在探索中发现三角形三边之间的关系。
教具学具：
教具：
多媒体课件
学具：
实验报告单、小棒若干。
教学设计
一 、创设情境导入新课
1、大家都理解了三角形，谁来说说什么是三角形?
(由三条线段围成的封闭图形，叫做三角形。)
2、那么我任意给你三条线段就能围成三角形吗？
生答：一定、不一定
二、自主探索，合作交流
1、提出猜想
我们的猜想是不是准确呢？下面我们就亲自
动手摆一摆，有红、蓝
两种小棒能摆成吗？老师还为你们准备了4根黄色小棒，（从长到短依
次
编成1——4号）要求：每次从蓝色的小棒中取出一根与红、蓝搭配，
想一想能够组成几组，能组成三角
形的又有几组。
2、实验验证
（1）下面我们搭一搭哪一组能搭成，哪一组搭不成，记录在实验报
告单上。
黄色小棒
5号
4
3
2
你能发现
什么？
蓝色小棒 红色小棒
能否围成三角形
三边关系（算式）
能打“√”否打“×”
（2）小组活动，教师巡视，适当指导。
（3）汇报交流。各小组派代表汇报，互相补充，填写实验报告单。
3、小组汇报