微博怎么发私信-宽恕歌词

第一单元·语文园地一
教学反思

1.在本课的教学中， 我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，
并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难 度，如在“词句段”的练习中，我
设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识 。
2.在“日积月累”的授课中，由于学生对这首诗很陌生，所以，我通过朗读、
讲解，让他 们身临其境地去体会，去感悟，这样学生们自然而然地就理解了古诗的
意思，背诵起来也就容易多了。
美中不足的是，在讲授“对比”的写法时，讲得不够详细，没有照顾到学困生
的接受能力，因此 ，有的同学没能牢固地掌握这种写法。
在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学水平有较大幅度
地提高。


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教学反思

《语文园地》共 设了三个板块。“交流平台”以课文中表达自己的思想情感的语
句为样例，引导学生仔细体会写作的手法 。“词句段运用”①引导学生积累并运用几
个具体描写事物的片段，教会学生在写作的时候如何把事物描 写的具体生动的方法。
②通过比较几组含有加点词语的句子中加点词语的意思的不同体会多义词的意思要
根据具体的语境来确定的方法，并尝试着用“温和”造句。注意的是用在不同的语
境中。“日积 月累”安排了一首李白的古诗《送孟浩然之广陵》， 这首诗以绚丽斑驳
的烟花春色和浩瀚无边的长江为 背景，极尽渲染之能事，绘出了一幅意境开阔、情
丝不绝、色彩明快、风流倜傥的诗人送别画。此诗虽为 惜别之作，却写得飘逸灵动，
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情深而不滞，意永而不悲，辞美而不浮，韵远而不虚。
在《语文园地》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性、培养学
生自主学习习惯、 提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。
学生学习“交流平台”时，我首先让学生读，这些问 题涉及到的语句都是课文
中含义深刻，能够表达作者的思想感情的句段，放手让学生自己发现，然后引导 学
生汇报交流自己的发现，同时再说一说这些句子是怎样来表达作者的情感的，让学
生进一步体 会语句的写作方法。
在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，< br>大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。
在教学“词句 段运用”时：①我引导学生边读语句边联系自己的实际生活经验
来感悟这些语句的具体生动之处，然后引 导学生发现这三句话在写作方法上的相似
之处。②引导学生边读句子边体会句子中加点词语的意思，然后 感悟多义词的具体
意思需要根据具体的语境来确定的方法，再鼓励学生根据题目的要求用“温和”造句。同时引导学生摘抄优美的语句、词语。摘抄的时候分类进行，比如，写景的、
写动物的、写人物 的等。积累一些写作素材，为今后的写作打下基础。
这次的“日积月累”是一首词，我重点引导学生自 由阅读课文，解决生字及重
点字的意义，最后背诵古诗。这首诗，表现的是一种充满诗意的离别。第一句 不光
是为了点题，更因为黄鹤楼是天下名胜，可能是两位诗人经常流连聚会之所。因此
一提到黄 鹤楼，就带出种种与此处有关的富于诗意的生活内容。第二句在“三月”
上加“烟花”二字，把送别环境 中那种诗的气氛涂抹得尤为浓郁。第三、四句看起
来似乎是写景，但在写景中包含着一个充满诗意的细节 。李白对朋友的一片深情，
李白的向往，正体现在这富有诗意的神驰目注之中。诗人的心潮起伏，正像滚 滚东
去的一江春水。
本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用 ，积
极为学生创设了一个和谐、安全的情境。学生在自主的空间里，自由奔放地想象、
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思 维和学习，取得了较好的效果。本课设计有梯度性，先课本上，再课外和生活中。
如在完成第一题时，老 师创设导游的情景，让学生练习说话；在完成第二课时，要
求学生充分地抓住文本特点，通过朗读讨论的 形式，来理解文本的意思，理解重点
字词的意思，能体会诗人的情感，感受作者的心情，并且能读出自己 的理解和感受，
充分地尊重了学生的个性化阅读体验。在实施开放式教学的过程中，注重引导学生
在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学会主动探索，敢于实践，
善于发现的科学精神 以及合作交流的精神和创新意识。


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