假如生活-退税申请报告

《语文园地一》教学反思（两篇）
（一）
《语文园地》共设了三个板 块。“交流平台”以课文中
表达自己的思想情感的语句为样例，引导学生仔细体会写作
的手法。 “词句段运用”①引导学生积累并运用几个具体描
写事物的片段，教会学生在写作的时候如何把事物描写 的具
体生动的方法。②通过比较几组含有加点词语的句子中加点
词语的意思的不同体会多义词的 意思要根据具体的语境来
确定的方法，并尝试着用“温和”造句。注意的是用在不同
的语境中。 “日积月累”安排了一首李白的古诗《送孟浩然
之广陵》， 这首诗以绚丽斑驳的烟花春色和浩瀚无边的 长
江为背景，极尽渲染之景致，绘出了一幅意境开阔、情丝不
绝、色彩明快、风流倜傥的诗人送 别画。此诗虽为惜别之作，
却写得飘逸灵动，情深而不滞，意永而不悲，辞美而不浮，
韵远而不 虚。
在《语文园地》这一板块的教学中，我主要以调动学生
学习的主动性、培养学生 自主学习习惯、提高自主学习的能
力为主要教学目的，展开教学。
学生学习“交流平 台”时，我首先让学生读，这些问题
涉及到的语句都是课文中含义深刻，能够表达作者的思想感
情的句段，放手让学生自己发现，然后引导学生汇报交流自
己的发现，同时再说一说这些句子是怎样来表 达作者的情感

的，让学生进一步体会语句的写作方法。
在以后的教学 中，我要多采用这种形式，相信学生的能
力，鼓励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。
在教学“词句段运用”时：①我引导学生 边读语句边联
系自己的实际生活经验来感悟这些语句的具体生动之处，然
后引导学生发现这三句 话在写作方法上的相似之处。②引导
学生边读句子边体会句子中加点词语的意思，然后感悟多义
词的具体意思需要根据具体的语境来确定的方法，再鼓励学
生根据题目的要求用“温和”造句。同时引导 学生摘抄优美
的语句、词语。摘抄的时候分类进行，比如，写景的、写动
物的、写人物的等。积 累一些写作素材，为今后的写作打下
基础。
这次的“日积月累”是一首词，我重点引 导学生自由阅
读课文，解决生字及重点字的意义，最后背诵古诗。这首诗，
表现的是一种充满诗 意的离别。第一句不光是为了点题，更
因为黄鹤楼是天下名胜，可能是两位诗人经常流连聚会之
所。因此一提到黄鹤楼，就带出种种与此处有关的富于诗意
的生活内容。第二句在“三月”上加“烟花” 二字，把送别
环境中那种诗的气氛涂抹得尤为浓郁。第三、四句看起来似
乎是写景，但在写景中 包含着一个充满诗意的细节。李白对
朋友的一片深情，李白的向往，正体现在这富有诗意的神驰