孱弱-销售计划

《语文园地》教学方案
教材解析
这是部编版教材五单元下册第六单元的语文 园地，内容上包含了交流平台、词句段运用
以及日积月累三个大的板块。交流平台主要介绍了阅读课文时 要多了解人物的思维过程，可
以加深对课文内容的理解。词句段运用主要让我们学会和积累理解文言文重 点字意思的方法；
了解描写人物感受的方法，并试着写一写；掌握修改作文的方法。日积月累让我们了解 并积
累古代各年龄段的称谓。
教学目标
1.通过“交流平台”的学习，引导学生回 顾本单元课文，了解人物的思维过程，加深对
课文内容的理解。
2.通过“词句段运用”的学习，学会和积累理解文言文重点字意思的方法；
3.了解描写人物感受的方法，并试着写一写；掌握修改作文的方法。
4.通过“日积月累”的学习，了解古代各年龄段的称谓。
教学重点
了解描写人物感受的方法,掌握修改作文的方法；
了解古代各年龄段的称谓。
教学难点
了解人物的思维过程, 加深对课文内容的理解；
学会和积累理解文言文重点字意思的方法。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习语文园地。
课时安排
1课时
教学过程
一、学习“交流平台”
1.文章中人物的思维过程多种多样，有的比较直接，有的比较含蓄。 阅读过程中了解人
物的思维过程，可以加深多课文内容的理解。
2.在本单元课文的学习中，你都了解了哪些人物的思维过程？其思维过程是怎样的？

（1）学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。
学习课文《田忌 赛马》时,可以了解孙膑制定计策的思维过程——他先分析了当时賽马
双方的具体情况：田忌同齐威王和 贵族们的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。
于是，他想到可以通过合理安排马的出场顺序， 即“下等马对上等马、上等马对中等马、中
等马对下等马” 的方法,取得三局两胜的结果,获得整体的 胜利。通过这样的推理，我们就
能理解孙膑为什么想出了这样的妙计，可以感受到孙膑高超的智慧。
（2）学习《跳水》时，可以推测船长是怎么想的。
他知道孩子在高高的横木上，无论是继续 往前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦邦的
甲板上。结合船上的各种情况，他立即决定用枪逼孩子跳水 ，这也是当时唯一可行的办法。
这样分析后，就能知道他的办法好在哪里了。在很短的时间里,船长就果 断地救下了孩子,
真是机智过人。
二、学习“词句段运用”
（一）读一读，注意加点的字，说说你有什么发现？
1.读一读，找规律。
文言文中有些字的意思就是这个字组成的词语。
2.练一练，学运用。
誉之曰： 赞誉 吾矛之利： 锋利
．．
年九岁： 年龄 当极明邪 明亮
．．
失汲道： 失掉 揠苗助长： 禾苗
．．
狐假虎威： 假借 至之市： 集市
．．
（二）读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选择一种体验写一写。
1.读一读，找规律。
（1）二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉 得时间太长了。等孩子
一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
①小组交流：从划线部分你体验到什么？
②小结：四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是， 当孩子落入大海之后，他的生命随
时都会有危险，所以，每一秒对于大家都是煎熬；所以，大家觉得时间 太长。这种感觉，突
出了孩子处境的危险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
③说一说。
五分钟，十分钟，二十分钟，三十分钟……考试时间过去了一大半，我才做了几道小题，

看来这次考试成绩又要垫底了。
（2）几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千 上万绿翅膀的苍蝇和八只
脚的蜘蛛来了又去了。
①小组交流：从划线部分你体验到什么？ < br>②小结：《琥珀》中的这句话说明松脂球成为化石要经过漫长的过程，让人感受到时间
漫长而又过 得很快。
③说一说。
就像我们现在是一名五年级学生了，即将小学毕业，但五年前刚入学的情景犹如发生在
昨天。
（三）下面的片段选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读完后，你对叶圣陶先生
的修改有 什么感受？
（1）把用词不准确的地方改准确。
①把“一张画像”改为“一幅画像”用字的准确。
②“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。
③作文中写“我递给同桌 小强看，还不停地给他讲着”，叶老将“不停”改为“悄悄”，
这就更符合当时正在上课的实际情况。
④作文中写“原来拿画的正是王老师”，叶老将“画”改为“几何课本”，因为王老师拿
的是带 有图画的课本，并不是一幅画。
（2）把不通顺的句子改通顺。
①作文中写“口里还不住地 呐喊：‘冲啊，向几何进军！’”这个句子用词不准确，因为
呐喊是大声喊叫、助威的意思，而画面是不 可能出声的，叶老改为“从口里还吐出来几个
字……”这样就既符合画面的意思，又表达确切。
②作文中还写道：“我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳。”“拧成了一股黑绳”
比喻不当，言 过其实，叶老改成“我看见他紧皱着眉头”，不仅文字简洁，也符合当时的实
际情况。
（3）把长句断成短句。
如，把“那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们 的新班主任”，改
为“我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规”。这样把长句 断成
短句，不但表达得清楚明白，而且读起来也朗朗上口。
（4）删去重繁复的词句。

①如，“我越看他倒越像《新儿女英雄传》里的‘黑老蔡’”，这句话显得啰唆，叶老删去多余的部分，改为“倒像《新儿女英雄传》里的‘黑老蔡’”。
②再如，“谁知，看得正带劲， 忽然背后伸出一只手把几何课本给拿走了”改为“忽然
背后伸出一只手把几何课本给拿走了”。删去重复 啰唆的词语，句子就干净简洁多了。
（5）增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。
①如，叶老把“上课了”改为“上课铃一响”。因为“上课了”可以理解成刚上课或已
经上课一段时间了 ，改为“上课铃一响”，意思就清楚明白了。
②再如，作文中写“说完走回讲台前就又泰然自若地讲起 课来”这里与上文衔接得不好，
叶老改为“说完，就走上讲台又讲起课来”，这样，与上文的衔接就比较 紧密，意思表达得
也比较准确完整了。
（6）改正错别字和使用不当的标点符号。
①作文中“象开玩笑似的说”将“像”写成“象”，叶老加以改正。
②标点符号方面的修改也 比较多，这些修改都值得仔细琢磨，都是很有道理的。还有几
处比较明显的标点错误，如，“说不定真是 个复员军人呢！”这句话末尾不能用叹号，叶老把
它改为句号。“然后鞠躬让大家坐下”中间要用逗号断 开。“我得手早痒痒了”一句话未完不
能用句号，叶老八局还改为逗号。叶老去掉了“扑腾扑腾”中间的 标点。所有这些，叶老都
一一加以修改，可见叶老对这篇作文的修改是多么仔细、认真。
三、日积月累
1.出示内容。
豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。
及笄：指女子年满十五岁。
弱冠：指男子二十岁左右的年纪。
而立：指人三十岁。
不惑：指人四十岁。
花甲：指人六十岁。
古稀：指人七十岁。
期颐：指人一百岁。
2.自由阅读，理解意思。
（1）豆蔻
豆蔻，是一 种植物，约一丈多高，在初夏开花，秋季结成果实和种子。豆蔻花未大开时

就显的非常丰 满美丽，因此也就成为少女的象征。
出处：娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。——唐·杜牧《赠别》
（2）及笄
语出《礼记·内则》“女子……十有五年而笄”。“笄”，谓结发而用笄贯之，郑 玄注：“谓
应年许嫁者。女子许嫁，笄而字之，其未许嫁，二十则笄。”笄，发簪。后因称女子年满十< br>五为及笄。表示已到出嫁的年岁。
（3）弱冠
语出《礼记·曲礼上》载有“二十曰弱 ，冠”。以示成年，体犹未壮。男子20岁称弱冠。
这时行冠礼，即戴上表示已成人的帽子，以示成年， 但体犹未壮，还比较年少，故称“弱”。
冠，帽子，指代成年。后世泛指男子二十左右的年纪，不能用于 女子。
（4）而立
语出《论语》。子曰：吾十有五而志于学，三十而立,四十而不惑，五十 而知天命，十而
耳顺，七十而从心所欲,不逾矩。”这里的“立”指的是“立德、立言、立身”。“而立 ”指年
至三十，学有成就。后来用“而立”指人30岁。
（5）不惑
语出《论语》 。子曰：吾十有五而志于学，三十而立,四十而不惑，五十而知天命，十而
耳顺，七十而从心所欲,不逾 矩。”不惑：40岁。后用作40岁的代称。
（6）花甲
花甲，指60岁。花甲一词出自中 国古代历法，以六十年为一循环，一循环称为一甲子，
又因干支名号繁多且相互交错，又称花甲。 又一种说法是，人的指甲根部有一道白色的痕迹，到了六十岁，随着身体的愈加衰老，
这道白痕就会 消失不见，故而称作花甲。当然也有例外的，比如身体好的人超过六十岁，
白痕还在，而有的人身体衰弱 ，未到六十岁也有可能没有白痕。
（7）古稀
古稀：70岁。杜甫《曲江》：“酒债寻常行 处有，人生七十古来稀。”后因用“古稀”为
七十岁的代称。
（8）期颐
期颐：1 00岁。《礼记•曲礼上》：“百年曰期，颐。”孙稀旦集解：“百年者饮食、居处、
动作，无所不待于 养。方氏悫曰：'人生以百年为期，故百年以期名之。'”后因称百岁为“期
颐”。

3.拓展延伸：古代各年龄段的称谓。
（1）赤子：初生的婴儿。孔颖达疏：“子生赤色，故言赤子。”
（2）襁褓：亦作“襁保” 、“强葆”，本意是指包裹婴儿的被子和带子。如《后汉书•桓
郁传》：“昔成王幼小，越在襁保。”后 借指未满周岁的婴儿。
（3）孩提：指二三岁的幼儿。《孟子•尽心上》：“孩提之童。”赵岐注：“ 孩提，二三岁
之间，在襁褓知孩笑，可提抱者也。”亦作“孩抱”。
（4）龆龀：儿童换齿。 《韩诗外传》：“男八月生齿，八岁而龆齿；女七月生齿，七岁而
龆齿。”即指七八岁的儿童。
（5）垂髫：指三四岁至八九岁的儿童。古时童子未冠者头发下垂，因此以“垂髫”指
童年或儿童。陶 潜《桃花源记》 ：“黄发垂髫，并怡然自乐。”
（6）幼学：10岁。《礼记•曲礼上》：“人生十 年曰幼，学。”郑玄注：“名曰幼，时始可
学也。”后因称十岁为“幼学之年”。
（7）总角 ：指八九岁至十二三岁的少年儿童。《礼记•内则》：“拂髦，总角。”郑玄注：
“总角，收发结之。” 后因称童年时代为“总角”。
（8）束发：男子15岁。古代男孩成童时束发为髻，因以为成童的代称 。《大戴礼记•
保傅》：“束发而就大学，学大艺焉，履大节焉。”
（9）破瓜：旧时文人拆“瓜”字为二八字以纪年，谓十六岁。诗文中多用于女子。
（10） 知命：50岁。《论语•为政》：“五十而知天命。”意谓到50岁才懂得天命。后人
因以“知命”为五 十岁的代称。
（11）耳顺：60岁。《论语•为政》：“六十而耳顺。”何晏集解引郑玄曰：“耳闻 其言，
而知其微旨。”后以“耳顺”为60岁的代称。
（12）耄耋：八十至九十岁。