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在寒假里孩子养成好习惯的作文
【篇一：小学生良好作文习惯培养】



小学生良好作文习惯培养策略探析

作文教学在整个小学语文教学中占 据十分重要的地位。作文教学的
状况和效果如何，对于学生今后的学习生活都有着十分重要的意义，然而，现在的小学生习作能力普遍存在很多问题，特别是在农村小
学，一谈作文，学生就“愁”，作 文时不是三言两语，就是题材千篇
一律，有的甚至甘当“文贼”。如何改变现状呢？我觉得还应从良好< br>的作文习惯抓起，所谓作文习惯，指的是不需要别人强制，也不需
要自己警觉，就能自然而然的去 进行作文的种种行为、动作。它是
在作文实践中养成的。习惯成自然，良好的作文习惯对提高小学生的习作能力有着重要的作用。它使作文既能在主动、愉悦的气氛中
进行，又能在遇到困难时坚持不懈 。良好的作文习惯一旦养成，便
可成为个人的宝贵财富，终身受用不尽。怎样培养良好的作文习惯
呢？下面，我就这个问题，作了一些探讨：

一、培养多观察大自然多留心生活的惯

小学生见到作文就“愁”的原因是什么？就是没有内 容可写，也没有
写作欲望。这固然和小学生的平时生活不丰富有关，更重要的是平
时对周围的事 物不留心，不注意观察，没有动脑筋去想有关。农村
的小学生们，接触最直接的、最多的是大自然，如果 老师不利用着
无穷无尽的写作源泉，那就太可惜了，所以，我认为教师可以有计
划、有目的、是 时机地组织学生接触大自然，接触社会，农村有着
广阔的天地，有着说不完道不尽的内容。在训练时，要 积极引导学
生捕捉所看、所见、所做、所感，如四季的景色、饲养的家禽、田
间的庄稼、使用的 家具、参与的农活、山中的花草树木、自然中的
鸟兽鱼虫、来往的亲戚朋友??身边的人、事、景、物无 处不有，关
键是要善于观察分析。引导学生做生活的有心之人，从而有所见、
有所闻、有所思、 有所感，获得取之不尽的作文材料。

我记得曾经听过这样的一堂的作文课：作文题目是“秋 天带来”。老
师走上讲台并没有急着先出题，而是做了一件让孩子们都兴高采烈
的事——带同学 们到附近的山上游玩，在去之前，老师就布置大家
观察身边的一草一木。40分钟后，小家伙都兴致勃勃 地回来了，老
师趁在兴头上，就问大家了：“你们到山上都干了什么？认真观察周
围事物了吗？ ”同学们都踊跃做了回答。“那么你们在山上都看到了

什么？”有的说：“我看到野菊花 开得正艳。”有的说：“我看到树叶
开始往下落，一片一片的，好美。”也有的说：“我看到草已经枯了 ”
还有的说：“我看到蚂蚁在搬食物》”??在一片欢腾声中，老师出了
作文题。

我们也不妨借鉴这位老师的做法，在以后的作文教学中，如果有条
件，我们完全可以让学生亲 身体验大自然，只要我们让学生尝到甜
处，养成观察大自然留心生活的习惯就不难！

二、培养多读课外书的习惯

读书是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。在读的过程 中，
培养语感，感知语文文字的知识和规律，既可以“熟练”文章的条理
结构，又在读的过程中 开阔了视眼，训练了思维，增长了知识。尤
其是农村小学生，

各种条件的限制，阅读 量跟不上是限制学生写作素材积累的一个重
要原因，所以要想方设法开展读书活动，并为学生指导读书的 方法。

培养多读课外书的习惯，光靠尝到甜头还不够，还有靠教师苦口婆
心的督促 ，甚至有时要来点强制性，才能养成真正的习惯。下面把
我在平常教学中的做法给大家分享一下：

1、课外阅读的时间。我们如何保证学生的阅读时间呢？我们教师就
要想办法给孩子挤时 间，我是把每周五天的早读时间，挤出三天早
上给孩子们读课外书，在这三天的早上必须读课外书，有班 长和小
组长监督。如果你觉得这还不够，可以每周拿出一节语文课，一节
地方课，甚至集中一个 半天，带领全班到阅览室自由阅读。

2、课外阅读的资源。孩子们读的课外书我们如何保障 呢？小学生的
鉴别能力差，而课外读物良莠不齐，所以需要教师的引导。要向学
生推荐内容健康 、语言规范、形式多样，深浅适中、能引起阅读兴
趣的读物。既要有优秀的文学作品，也要有通俗的科普 读物。另外
可把学生的课外书集中到老师这里，轮流传阅，这样就能保证到孩
子读到更多的书。

3、课外阅读的效果。孩子们书读的怎么样，我们教师肯定要做到心
中有数。如何 检测阅读效果呢？我是通过讲故事的形式来检测，每
周用二十分钟来进行讲课外故事比赛，把你看到的精 彩故事与别人
分享。这样既检测到了读书效果，又训练了孩子们的表达能力，可
谓一举两得。另 外写读书笔记，积累优美词句也是检测阅读效果不
错的形式。

三、培养学生说真话，诉真情的习惯

作文说的就是真人真事，写的就是真情 实感，但平时学生在写作文
中，有时为了完成任务胡编乱造，或抄袭他人，或无病呻吟，作文
成 了很多学生的一纸谎言。在学生的笔下同学都是拾金不昧的，老
师都是抱病工作的，邻居都是乐于助人的 ，家乡都是美丽富饶的。
内容千篇一律的，缺少新意，有时甚至给学生下个评语也很难。对
此我 在指导学生习作时，注意培养学生在练中要养成说真话，写真
事的习惯，这跟培养学生踏踏实实做人至关 重要。 如何引导他们写
出真情实感的习作呢？在具体教学中，首先对于写“真”的作文，给
予 高分鼓励，肯定表扬。对于不说真话，不写真事的正确引导他们
意识到说假话，写假事是错误的。其次引 导学生拓展题材，在生活、
在回忆中找真。如写“难忘的一件事”，可以从“为什么难忘”入手，
引导学生回忆童年到少年，从校内到校外。说说生活中曾经有过的
“有趣的、有意义的、受教训的、后 悔的、令人伤心的、令人高兴的、
令人气愤的、打击最大的”一件事。这样可使一个平常题目延伸到生< br>活的每个角落，使学生惊叹题意的广泛，在生活、回忆中选取印象
最深的一件真事来写，这就可免 去无米下锅之苦和抄袭杜撰之弊。
第三、创设自由表达的空间，让学生在交流中，细细品味，体验真情实感。学生一旦有机会无拘无束地进行口语交流，他们能尽情地
流畅地表达自己的真情实感，说出 了真话，再让学生动笔就不会空
话、客套话一大堆了

四、培养学生善于想象的习惯

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有 限的，而想象概
括着一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”作为教师，必须
认真研究小 学生想象能力的培养和想象作文的教学，应从儿童的现
实生活入手，紧密联系儿童的经验世界，从客观实 际出发，因材施
教，依托课文、图象、词语、资料、实物、生活中存在的问题进行
想象。听童话 故事，讲童话故事，编童话故事是小学生乐此不疲的
事情。小学生习惯在童话的世界里任想象驰骋，任意 飞扬。正如苏
霍姆林斯基所说：“没有童话，没有活跃的想象，孩子就无法生活??”
小学生的 作文既要引导儿童写真人真事，表达真情实感，又要关注
儿童的内心世界和情趣爱好，引领他们在想象的 广阔天地里尽情遨
游，写自己想象中的事物，鼓励他们大胆想象，自由表达。教师首
先在认识上 应该明确：想象是“人们在已有的知识经验的基础上，在
头脑中对记忆表象进行加工改造而建立新形象的 过程。” 可能是现
实生活中已有的，但个人尚未感知过的事物的新形象，也可能是现

实生活中尚未有过的，还有待于创造事物的新形象，但任何想象都
不是凭空产生的，源泉是客观 现实。如：创造学家做了一个实验，
他在黑板上用粉笔画了一个圆点，问在座的高中学生：“这是什么？ ”
高中生异口同声的回答：“是粉笔”，创造学家来到小学，用同样的
问题问在座的孩子们， 孩子们的回答五花八门：“是太阳，” “是月
亮，” “是圆面包，” “是小纽扣，”?? 答案竞 有几十种，可见小学生
的想象力是何等的丰富啊！我们教师要适时地激发学生的想象力，
鼓励他 们再习作中大展想象的翅膀。

五、培养学生多写多记的习惯

多写多练 ，熟能生巧。就是说手比较勤，能够把看到的、听到的、
想到的及时记下来，可以培养学生写生活日记， 也可以写观察日记，
提高学生对周围生活的观察能力，用语言文字表达出自己的所见所
闻，所思 所感。如果持之以恒，形成习惯，学生久而久之，就学会
了选材、立意、布局、谋篇等技巧。高年级的学 生可以这样做，低
年级的学生也可以这样做。在平时的教学中，我针对低年级学生好
动爱玩的特 点，组织“同春天的花儿交朋友”的观察活动。我建议每
个小队的小朋友认准一种花儿，每天观察花的变 化。孩子们非常乐
意参加这个活动。他们每天一伙儿一伙儿地去看“朋友”跟昨天有什
么不同， 有没有开花，这样就很自然地记下了观察日记。一个一年
级的学生在观察日记中写道：“今天，我看见玉 兰树开出了白白的花。
我想花为什么开的那么大啊！哦！我明白了。花儿在说：‘温暖的阳
光照 在我身上。’我想，昨天玉兰花那么小，只是一个包，今天就开
得那么大。太阳的功劳真不小啊！”日记 简短，但反映儿童观察的认
真和对大自然纯朴的爱。

培养学生写日记，重在启发自 觉。不宜把日记当做必须完成的作业
来布置，使学生背上“老师要我写，不得不写”的思想包袱。而要激
发学生练笔的兴趣，使他们自己想写，爱写，要做到这点，教师要
善于抓住好的典型宣传表扬； 要经常组织日记的交流和讲评；还可
以挑选好的日记汇编成册让学生传阅??这样，用群众教育群众，用
群众推到群众，学生的练笔热情就能经久不衰，并能越写越多，越
写越好。

多记指的是学生多记好词好句，字、词、句是写作的“建筑材料”，
而好词、好句更是美化大厦的“瓷片 ”。 因此平时我们就注意教学生
懂得 “好记性不如烂笔头”的道理。无论是在课堂上还是在课余时间
的阅读上，都要求他们把优美的词句、精彩的段落和心得体会抄到

读书笔记上， 为作文积累语言材料和写作材料，并想办法弄清其意
义和弄懂用法，逐步掌握，学以至用。必要时，还可 以要求学生写
读书笔记。对这项工作我定期检查、督促、指导。通过日积月累，
学生们的词、句 库形成了，写起作文来自然就得心应手了。

六、培养认真修改作文的习惯

文章不厌百回改,反复推敲佳句来。好的作文都是经过作者三番五次
改出来的，然而“改”的 工作并没有引起足够的重视，而且不甚得法。
作文教法往往就是这么一个过程：“写——交——批——退 ——仍”。
这样，即使做得再多，也很难有所长进。怎样才能培养修改作文的
习惯呢？我认为首 先还是让孩子们尝到修改作文的甜头。我的做法
是这样的：先找一篇有普遍性错误的文章，然后教师再修 改好，再
利用多媒体展现给学生，通过比较，使他们知道哪篇作文好，为什
么好？让学生明白， 原来老师只是把作文略微修改了一下，就这么
好了，只要我们能像老师一样，作文也可以这么好的。我们 教师在
平时应该多鼓励学生修改作文，要利用多种形式修改作文，让学生
知道修改作文也是一种 乐趣。在平时的教学中，我常用这几种形式
指导学生修改作文：

（1）、自己修改 。写完作文后，要求学生批复默读自己的作文。让
学生在读中发现问题，然后分次修改，先改字、词，在 改句和标点
符号。

（2）、同学互改。写好的作文可以找个同学交换改，俗语说： “当
局者迷，旁观者清。”修改者要在文章后签名，教师在检查稿子时，
表扬一些批改较好的同 学。这样可激发学生的修改兴趣。在经常批
改同学文章的同时，也可以拓展自身的写作思路。

（3）、小组修改。因为有的同学水平有限，修改能力差，这样四人
为一组。有小组长依次念 小组成员的写作，其他三位同学认真听，
随时都可以提出哪些地方要修改。这样修改后的文章，将会更具 体、
更完善。

（4）、集体修改。教师对学生的批改和讲评要及时，在讲评时选一
篇典型的、中等的文章所在的缺点是全班大多数同学同学普遍存在
的，而且此文章是一篇好文章 ，在课堂上，同学你一言我一语，就
把文章修改好了。

(5)、鼓励学生不打草稿 ，认真考虑后直接写在作文本上，写完后就
在本子上修改。修改后不必誊抄即可交给老师。教师在批改作 文时，

既要注意看作文写得怎样，又要注意作文改的怎样。这样更利于学
生养成 修改作文的习惯。

七、培养书写工整，不写错别字，正确使用标点符号的习惯。

培养书写工整，不写错别字，正确使用标点符号。这是看似简单，
却最容易被老师和同学忽视 的问题，很多同学，特别是刚接触作文
的低年级同学，

一篇作文下来，往往只有末尾 一个句号，也有的同学错别字较多。
试想想，一篇内容十分完整，语句十分优美的文章，如果“通假字”
像乞丐身上的虱子一样多，文章从始至终只有一个标点符号。这样
的文章谁会喜欢呢？如何才能 培养书写工整，不写错别字，正确使
用标点符号的习惯呢？这要靠我们教师在平时习作前的严格要求，< br>教师应要求学生勤查字典，要鼓励学生把字写工整，还有多指导标
点符号的用法，多说说标点符号 的重要。在修改作文和讲评作文时，
教师要多多表扬、多多鼓励在这方面做得好的同学，做的不好的同< br>学，教师要多引导。

一个良好习惯的培养，不是一朝一夕能完成的，这是一个漫长而 又
艰辛的“差事”，这不仅要靠我们教师在平常的教学中努力摸索实践，
还要靠我们老师持之以 恒地常抓不懈。希望以上的几点愚见能对还
在对学生作文迷茫的教师有所帮助。

【篇二：养成良好的作文习惯】


养成良好的作文习惯

作者：李雪莲

一、养成用心说话、说真话、诉真情的习惯

奥地利著名小说家卡夫卡说：“什么叫写作？写作就是把自己心中的
一切都敞开，直到不能再敞开为止。 写作也就是绝对的坦白，没有
丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”目前，在同学的作
文中，存在着比较普遍的虚假现象，往往写进作文中的人是虚的，
事是假的，观点是强加的，感情是浮 泛的，失去了生活的真实性。
这种情况不仅仅出现在应付作文的同学身上，即便有些同学，作文
功底煞是了得，但没有养成用心说话说真话诉真情的习惯，他们的
作文即使极有文采，依然脱不了胡编乱 造的弊病，因此难以打动人，
难以获得高分。

语文教育老前辈都是强调学生作文“ 要说自己想说的话”的。叶圣陶
先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”吕叔湘先生也说：“对于作文可以首先要求它有实

实在在的内容， 少搬?公式?，少说废话。”学生作文创作是否有发自
内心的真情，是衡量创作的一个重要尺度。作文创 作应以敞开心灵，
表现个性，真实坦白地抒写自己为创作原则。真诚是一切文学之本，
尤其是初 学写作者——学生所必须遵从的。

二、养成观察感知、体验积累的习惯

常常有一些同学害怕写作文，说是无话可说，无事可写，其原因大
都是对生活缺乏观察，或是不习惯于思 考。殊不知，大至世界和社
会，小至学校和家庭，叩击我们心弦，引起我们关注和兴奋的事时
有 发生。同时，我们每一个活生生的“人”，其中就有很多可取作写
作的材料。只要我们善于观察、善于思 考，写作的源泉一定是汩汩
滔滔，长流不息。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，观察就是
汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。

“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少 发现。”写作者必须热爱
生活，对生活有敏锐的感悟力。热爱生活，笔底才会淌出源源清流，
妙 笔才会生花。观察生活，发现生活中的真善美，假恶丑，积累生
活，思考生活，才能拥有自己的思想，对 周围的点点滴滴形成自己
的看法或独到的见解。对生活观察得越细致，则描写的事物越生动
形象 。因此，必须培养学生养成观察感知的习惯。

三、养成多阅读、多思考、多练习、多修改的习惯

我们每一个人，凭直接经验，对社会的了 解总是有限，要积累素材，
也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经
验 的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的
唯一途径。读书是吸收、积累的过程，思 想、素材、感受以至语言
的表达方

法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存 就会蜂拥而至，
跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不加思索而顺理成章，
进而推陈出 新，把自己的情意表达得生动、完美。 自然，多读还要
多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也 一样，训练达不到
一定强度或熟练程度，就难奏效。写作更是一种创新，必须在反复
实践中体味 、揣摩才能悟出其中的规律。要养成勤动笔的习惯。滴
水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断实践中提高 的。多读多写文
自工，只有多写了，作起文章来才能得心应手。

多思考，除了指平 时对所见所闻要多思考，对周围的点点滴滴要有
自己的看法或独到的见解之外，在写作时，也要养成构思 、列提纲
的习惯。没有思考就没有深邃隽永的文章。动笔之前，要思考选什

么样 的材料，定什么样的主题，以及对材料要如何组织等等。最好
养成列提纲、打腹稿的习惯，这样，下笔才 能一挥而就，不至于一
句一句像挤牙膏似的硬挤出来。 “吟安一个字，捻断数茎须”。好文
章 一半在起草，一半在修改。修改是写作不可缺少的重要步骤，是
提高文章质量的有效方法，文坛上流传着 不少文学家修改文章的故
事。而修改又重在养成学生自改习作的习惯。叶圣陶先生当年曾大
力提 倡，积极主张学生自己修改文章。大纲也要求学生养成“多写多
改”的习惯。“好文章是改出来的”，这 是公认的事实。文章不厌百回
改，越改越精美。从起始年级起，就应教给学生自改作文的方法，
调动学生自改作文的兴趣，多方面培养学生自改的习惯。

“用我眼看世界，用我手写我心” ，有了良好的写作习惯，作文自然
能够学得扎扎实实，循序渐进，写作水平也就能够得到不断提高。
【篇三：养成良好习惯从我做起(900字)作文】


精选作文:养成良好习惯从我做起(900字)作文

习惯，这是一个大家都不陌生的名词，它的释义为逐渐养成而不易
改变的行

为。西寒罗曾说过习惯的力量是巨大的。这让我深思，习惯究竟有
多大的能量？ 我们每

天高达90%的行为是出于习惯。那就是说，倘若我们能看清并且改
掉坏习惯，看清并且坚持

好习惯，我们至少就能在人生路上得90分。关键在于看清自己。关
键在于经常地自我评估。

譬如一句西班牙谚语：自知之明是自我改善的开始。譬如一句中国
人都知道的话：吾日三省

吾身。人，一撇一捺，写起来容易做起来难。我们要经常性地思考，
我在做什么，我做得怎

样，我要成为怎样的人。做怎样的人，一百个人会有一百种答案，
这就是习惯的力量，它可

以影响人生的进程。 世间万物无穷无尽，有正必有反，所以人应该
支配习惯，而决不能

让习惯支配人，作为一个人当然会有坏习惯，但是如果不能去掉他
的坏习惯，那简直一文不

值。可是好习惯并非自然而成的，自然而成的常常是懒惰、生活无
规律等等坏习惯。所以我

们才要自我控制来培养好习惯，而且这样的培养也不是件容易的事
情，但是勤奋是这条路的

捷径。苏轼曾说古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔
之志，可见毅力对于习惯

来说有多么重要。 小偷针，大偷金。大家一定都听过的。这句话就
形象地反映了习惯的

作用。一个成功的人必定有好的习惯，而一个有好习惯的人不一定
能成功，但是若一个人有

不好的、不良的习惯，那么他一定会失败。纵观历史，失败的人无
一不是没有养成良好习惯

而失足的。千里之堤，溃于蚁穴，对于人来说，蚁穴就是坏习惯、
不良习惯。提前提防蚁穴，

压住不良习惯的苗头，也不失为一种改变习惯的好方法。 在生命的
途中，往往会遇到很

多困难。有些人会在困难中迷失方向，而那些具有良好的习惯的人，
往往会在困难中学会东

西。这就是习惯，可是总而言之习惯真的是一个很广义的东西，我
坐在习惯的肩上，用一双

好奇的眼睛去预见大千世界。我一个人站在路口，等候着什么；身
边的一片树叶落在长椅上，

你也在等些什么吗？口袋里也只剩下一个硬币，就给我一份夕阳吧。
格外得艳。我会发现，

每一天的习惯中，会隐蔽着所有的不相似。山东临沂临沭县临沭县
第一中学2013级14班高

一:刘蒙蒙

篇一：好习惯从我做起

《好习惯从我做起》主题队会

活动时间：2015年9

月2日

活动地点：本班教室

活动目的：这次队会

活动是为了增强学生从小养成良好习惯的意识，提高自身素质，使
学生们感受到了养成好习

惯的重要性，并在实践中加以规范，真正做到从我做起，从现在做
起。

活动过程：

1. 整队，报告人数；

2. 出旗（奏出旗曲，

队员敬队礼）；。

3. 唱队歌；

4 .中队长：我宣布

二年（1）班中队《好习惯从我做起》主题中队会现在开始

【 活动过程】

甲：因为有了阳光的

照耀，大地才充满勃勃生机。

乙；因为有了父母的

养育，我们才如此幸福快乐。

甲：我们有幸走进了

幸福的校园。

乙：我们有幸踏进了

知识的殿堂。

甲：我们是幸福的，

因为我们有最好的老师。

乙：我们是快乐的，

因为我们有最好的同学。

甲：当你陶醉在幸福

乙：当你面对父母、

老师、伙伴时，同学你做得好吗？

合：二年一班《从小

养成好习惯》主题队会现在开始！

甲：习惯就像雏鹰的

一双翅膀。

乙：能让我们在高高

的蓝天上遨游。

甲：习惯就是我们成

长过程中的亲密伙伴。

乙：能让小苗在阳光

下茁壮成长，也能让大象失去了自由。

甲：下面让我们来听

一个小故事《小象和大象》。

在印度和泰国到处

可见一个荒谬的场景：一根小小的柱子，一节细细地链子，拴着一
头千斤重的大象，大象乖

乖的呆在那里，一点都没有逃跑的意思。原来，那些驯象人，在大
象还是小象的时候就用一

条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。
小象渐渐地习惯了不挣扎，

直到长成了大象，可以很容易的挣脱链子时，大象却不知道挣扎了。
小象是被链子锁住的，

而大象是被什么锁住的呢？（习惯）

乙：习惯的力量真大

呀！我们可要从小多养成一些良好的习惯才好呀！瞧，一群有着讲
礼貌，守纪律好习惯的

小精灵正向我们走来了。请欣赏舞蹈《咱

们从小讲礼

貌》

甲：作为一名合格的

小学生，我们一定要从小养成良好的学习、生活等各方面的习惯。
乙：自己的事情自己做，这也是一种好习惯，可有些同学就是做不
到这一

点，你们瞧，这里就

有一位，请欣赏小品《小刚的早晨》

小品《小刚的早

晨》

（小刚正躺在床上睡觉，时针指着六点半。这时，闹钟响了。）

小刚揉揉眼睛喊：“真想多 睡一会儿。奶奶，我醒了。给我穿衣服！”
奶奶：“这孩子，天天让奶奶帮着穿衣服。”

（奶奶帮小刚穿上衣服，小刚自己系扣子）

奶奶：“瞧你，扣子位置都扣错了。”

“我的鞋子哪去了？”

到鞋）

乱扔，瞧瞧多乱。”

不上鞋带，你给我系。”

看都看不会。”

鞋带，又把洗脸水打来）

把脸洗干净。”

脸，小刚把奶奶的手拍开）

（洗后自己擦干净）

了，快吃饭吧。”

年级了，连幼儿园小朋友都不如。”

啰嗦。”

快去上学吧！”

饭，小刚背上书包）

了。”

门） 小刚边系扣子边喊：（奶奶又给小刚找奶奶：“鞋和袜子又小
刚：“奶奶，我系奶奶：“你呀，天 天（奶奶给小刚系好奶奶：“小刚
啊，快（奶奶要给小刚洗小刚：“我自己会洗！”奶奶：“哟，都七点
小刚：“你喂我吃。” 奶奶：“你呀，都二小刚：“哎呀，你真奶奶：
“终于吃完了，（奶奶 喂小刚吃完小刚：“奶奶，我走奶奶：“哎，快
去吧。” （小刚又跑回来踹

小刚：“开门、开门!我的红领巾。”

（小刚和奶奶一起找，奶奶在床下找到了红领巾，给小刚系好）小
刚：“奶奶，再见！”

奶奶：“真拿你没办法！”

甲：小刚的行为对吗？。

全班齐说：不对。 甲：那他该怎么做？请同学们说一说。

甲：说得对，那就让我们从身边的小事做起，从我做起吧！

乙：我们课前有开展了“好习惯小调查”和“寻找不良习惯”活动，反
省了自己，

也关注了他人。请同学们拿出你们的调查小卡片，以小队为单位，
对自己和他人的一些良好习惯和不文明 现象进行交流，发言。请每
位同学都来说一说吧。

甲：经过刚才的激烈发言，相信 伴随我们活动的举行，同学们的好
习惯一定会越来越多，不良习惯一定会越来越少。

乙：让我们早日和不良习惯，不文明行为告别吧！请同学们把写满
良好习惯的卡片留在自己的身边，激励 自己。把写满不良行为习惯
的卡片，投进“不良习惯垃圾箱”，让我们早日告别那些不良习惯吧。
（学生向垃圾箱投放卡片）

甲：文明习惯，重在养成！它需要我们从小养成，这才是我们 今天
开展养成教育的真正用意！同学们在我们身边也有很多有好习惯的

人。我们 一定要让好习惯永远和我们手拉手，现在让我们拍起手来
齐唱《行为习惯拍手歌》：

你拍一，我拍一，小孩少打游戏机；

你拍二，我拍二，垃圾装进塑料袋；

你拍三，我拍三，进了教室要坐端；

你拍四，我拍四，正确握笔写好字；

你拍五，我拍五，有益书籍天天读；

你拍六，我拍六，上下楼道请靠右；

你拍七，我拍七，放学路队要整齐；

你拍八，我拍八，诚实守信人人夸；

乙：好习惯不是一天两天养成的，一个好习 惯大约需要20天70次
行动才能养成。甲：坚持的时间越长，好习惯的力量就会越强。

乙：良好的安全习惯，让我们平安出行；良好的学习习惯，让我们
茁壮成长。甲：良好的道德 习惯，让我们人见人爱；良好的卫生习
惯，让世界更加美好！ 乙：我们每个人都希望自己像鲜花一样美丽。
甲：那就让我们快种下一个个好习惯的种子吧。

乙：让这些种子早日生根发芽吧！

甲：昨日的习惯，已经造就了今日的我们。

乙：今日的习惯，决定着明天的我们。

甲：同学们，让我们从现在开始，从我做起，从身边的小事做起，
养成良好的行为习惯。让好 习惯伴我们一路成长。

合：让好习惯之花永远开放在我们身边吧！

合 ：同学们，请看这一片“好习惯”的绿草地，让我们把手中的“好习
惯”之花开放在绿草地上吧！（全体 同学上台贴花朵卡片）

合：多美的“好习惯”花园呀！就让这些好习惯永远伴随在我们身边
吧！

5.现在，有请江副书记讲话。（内容略）

6.中队长：现在，有请辅导员讲话；

同学们，一个好习惯的养成不会是轻而易举的，要想完成他，就得
一步一个脚印的行动起来。 不要放松要求，否则没过多久丢掉的坏
习惯又会重新回来。今天我看到了同学们的好多好习惯：（小结同
学今天的良好表现）。希望，我们的同学可以真正把好习惯的种子
时刻放在心里，让他生根、发 芽。从我做起，从现在做起！争做文
明、高尚的一代新人！

7.呼号。

中队长：请辅导员叶老师带领我们呼号，全体起立。

中队辅导员站在队旗下领呼：“请举起右拳，跟我呼号：准备着为共
产主义事业

而奋斗！”全体