英语音标辅音-圣诞节的由来英文版

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观摩小学数学优质课心得体会与观看优质课堂教学视频心得体会
汇编


观摩小学数学优质课心得体会


观摩小学数学优质课心得体会
< br>我有幸参加了市优质课，15节课中包含了统计、空间与图形、概念、解决
问题等课型的教学。可 以说，在新课程标准下如何上好数学课，几位老师给我们
做了示范，加上深入细致地剖析、点评，我收获 很大，主要有如下几个方面：
一、教师充分的备课
在这之前，我参加了全县数学提高班培训 ，本来我不是组长，但自己的表现
让大家记住了我，我和几名优秀的学员和李老师一起参加了北京市新鸿 儒教材教
法培训，回来参加了县优质课评选，又有幸参加了县暑假提高班培训，通过市优
质课初 赛，我有幸得到了去市里讲课的机会，这些机会都得经过自己不断的努力
和争取，也谢谢李老师和郑老师 的赏识。一步一步扎扎实实的走过来，让我从一
个懵懵懂懂的小老师，成长为一名获得县市优质课老师。
二、准确的数学语言和充分的教材分析灵活使用
参加数学教学工作才两三年，我感觉对于教材 教法的学习还不是很深入到
位。这让我在讲优质课前的摩课中可吃透了苦头。
看到《统计》课 题后，首先是教材和学情分析，我翻遍了教研室所有的资料，
查遍了网上优秀的课例和教学反思，觉得自 己经准备的很充分了，我就把教学设
计发给李老师看，但李老师说“再看看吧！”这一话让我感到我下的 功夫还不够！
周一我又把我的教学设计拿给我们学校的领导看，袁校长说“得要详案！”
回到 家后我又把课堂实录写了一遍，又拿给袁校长和秦主任看，他们告诉我“数
学语言要规范！数学语言要简 炼！！每一句话都要去琢磨去推敲！”
一句句话真得很重要！不仅体现上下内容的衔接，而且每一句话都代表一种
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思想 ！比如开始上课的第一句就是今天我们继续学习第六单元统计，起承上启下
的作用！“为了使统计表中的 数据更直观形象我们可以制成统计图”说的是数据
的作用还可以制成统计图，“除了用统计表之外，还可 以用什么方式形象直观的
表示这些信息呢？”体现根据已知数据可以用两种方式表现出来！
三、注重学生的合作学习
“智慧的火花是在思维碰撞中产生的”，在学生合作学习过程中，通 过讨论，
交流各自的想法，逐步修正自己的想法，这时学生得到的知识是深刻的。他会有
种成功 感，愉悦感。学生小组成员间讨论，通过学生的对话进一步加深了对这几
种几何形体的认识。
结合自己以往的教育教学工作，我深深感到自己的不足，在今后的教学工作
中一定要加倍努力，找出教育 教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，
教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬 的斗志，以更加饱满的热情，
全身心地投入到教育教学工作中。
第二篇：观摩小学数学优质课心得体会
观摩小学数学优质课心得体会
观摩小学数学优质课心得体会
我有幸参加了市优质课，15节课中包含了统计、空间与图形、 概念、解决
问题等课型的教学。可以说，在新课程标准下如何上好数学课，几位老师给我们
做了 示范，加上深入细致地剖析、点评，我收获很大，主要有如下几个方面：
一、教师充分的备课
在这之前，我参加了全县数学提高班培训，本来我不是组长，但自己的表现
让大家记住了我，我和几名 优秀的学员和李老师一起参加了北京市新鸿儒教材教
法培训，回来参加了县优质课评选，又有幸参加了县 暑假提高班培训，通过市优
质课初赛，我有幸得到了去市里讲课的机会，这些机会都得经过自己不断的努 力
和争取，也谢谢李老师和郑老师的赏识。一步一步扎扎实实的走过来，让我从一
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个懵懵懂懂的小老师，成长为一名获得县市优质课老师。
二、准确的数学语言和充分的教材分析灵活使用
参加数学教学工作才两三年，我感觉对于教材 教法的学习还不是很深入到
位。这让我在讲优质课前的摩课中可吃透了苦头。
看到《统计》课 题后，首先是教材和学情分析，我翻遍了教研室所有的资料，
查遍了网上优秀的课例和教学反思，觉得自 己经准备的很充分了，我就把教学设
计发给李老师看，但李老师说“再看看吧！”这一话让我感到我下的 功夫还不够！
周一我又把我的教学设计拿给我们学校的领导看，袁校长说“得要详案！”
回到 家后我又把课堂实录写了一遍，又拿给袁校长和秦主任看，他们告诉我“数
学语言要规范！数学语言要简 炼！！每一句话都要去琢磨去推敲！”
一句句话真得很重要！不仅体现上下内容的衔接，而且每一句话 都代表一种
思想！比如开始上课的第一句就是今天我们继续学习第六单元统计，起承上启下
的作 用！“为了使统计表中的数据更直观形象我们可以制成统计图”说的是数据
的作用还可以制成统计图，“ 除了用统计表之外，还可以用什么方式形象直观的
表示这些信息呢？”体现根据已知数据可以用两种方式 表现出来！
三、注重学生的合作学习
“智慧的火花是在思维碰撞中产生的”，在学生合作学 习过程中，通过讨论，
交流各自的想法，逐步修正自己的想法，这时学生得到的知识是深刻的。他会有< br>种成功感，愉悦感。学生小组成员间讨论，通过学生的对话进一步加深了对这几
种几何形体的认识 。
结合自己以往的教育教学工作，我深深感到自己的不足，在今后的教学工作
中一定要加倍努 力，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，
教坛无边，学海无涯，在以后的教学中 ，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，
全身心地投入到教育教学工作中。
第三篇：小学数学优质课观摩心得体会
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小学数学优质课观摩心得体会
我是一个农村小学的教师，今年9月24日至27日，我有幸参加在风景如画
的遵义市行政中心举行的贵 州省第二十五届小学数学学科优质课观摩评比活动。
看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课 堂教学中生命的对话，真可
谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的 课，
领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学
生的密切关 注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教
学方法和新的教学理念，引发了我对 课堂最优化的思考，以下是我个人的看法：
1、我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。
教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关
键时刻予以适当的点 拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不
再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验 来编材。如毕节市实验小学王刚老
师讲《排队等候问题》用课件出示日常生活中学生接水的问题，让学生 找出其中
的数学信息，然后根据这些信息提问题并解答。这些都是与生活贴近的知识，学
生听起 来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出
教学面向学生，面向生活，反映 现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中
经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着， 看得见，易于接受，从
而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生< br>的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化。”
2、在这些优质 课中，体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自
主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师 都很有耐性的对学生进行有效的引
导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数 学学习的
组织者、引导者和合作者”的教学理念。比如：毕节地区赫章县白果镇中心小学
张瑜老 师讲《平行四边形的面积》时，教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的
人格魅力驾驭着课堂，引导学生 在摸一摸、比一比、画一画、
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涂一涂、摆一摆等数学活动中直观感知、主动参与、 探索实践、自主建构，
使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。另外，执教者的语言精练、< br>丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的
生活实际出发，为 学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学
生自主学习、合作交流的教学模式，让人人 学有价值的数学，不同的人在数学上
得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。以小组合作的方式，不 仅培养了学
生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。
3、精彩的导课非常重要。参赛的教 师几乎都精心设计了课堂导入，有的以
小游戏等活动导入新课。有的以谈话的形式导入，其中两个教师的 课堂导入我认
为比较好。兴义市红星路小学桂燕老师讲《数字编码》用自己的身份证号码来激
发 学生学习兴趣；也恰如其分引入用数字编码问题。威宁县吕文选老师讲《口算
乘法》时，要求学生在本子 上写一个数，再用这个数×2×4÷这个数+5,老师知
道你们的答案。激起了学生的学习兴趣，使学生 迅速进入自己组织的教学活动中。
好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教 学活动，
提高课堂学习效率。
4、教师评价要及时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位教 师都注意了
及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心” “你真善于
观察 ”“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里
却可以激起不小的情感波澜， 对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度
的积极影响。
5、这些课在教学过程中应用 多媒体课件进行直观教学，活跃了课堂气氛，
激发学习兴趣。每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的 知识更直观，更让学
生容易理解和接受。
6、从本次活动中，我也看到了农村小学和城市小学 硬件及软件上的一些差
距，感到了自身知识的更新不足，特别是多媒体教学。
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总之 在这次优质课观摩活动中，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创
设充满趣味的学习情景，以激发他 们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、
好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点， 启迪他们积极思考，
激发学生的求知欲，激起他们探索、追求学习的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的
主体探索意识，实现 课堂教学中师生心理的同步发展。
观摩课已经结束，可是**市郭丽老师的那几句话：蹲下来，把握教 学的启点；
慢下来，关注学习的过程；静下来，聆听花开的声音！以及那首教师版的《心太
软》 时常提醒着我，我们面对的是一群没长大的孩子。在今后的教学工作中我一
定要努力探究，找出教育教学 方面的差距，向这些教育教学经验丰富的老师学习，
教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬 的斗志，以更加饱满的热情，
全身心地投入到教育教学工作中。
XX年10月5日
第四篇：小学数学优质课观摩心得体会
小学数学优质课观摩心得体会
××年×月× 日，我有幸参加了全市小学数学优质课评选观摩活动，在这一
天的时间里，观摩了来自实验小学××老师 ，第四实验小学××老师，第二实验
小学的××老师等7位数学教师的观摩课，并听了市数学教研员的精 彩点评，使
我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者
见仁 ，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过这次听
课，让我受益匪浅。下面我就 结合实际来谈谈自己的一些体会。
一、注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感
课前教师 同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入
新授学习这一点值得学习。每位教师上 课前都与学生交流教材以外的话题，比如：
你知道老师叫什么，你了解老师多少等话题，以示缓解学生的 紧张感，为学生在
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课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。
二、结合教材，创设有效的情境，真正为教学服务
每一位上课的老师都能根据小学生的特点为 学生创设充满趣味的学习情景，
充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。注重从学生的生活实 际出发，
引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在
数学上 得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
三、学习方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的 联系数学源于生活，
生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学
产生亲切感，激发他 们学
习数学、发现数学的愿望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉
的、感兴趣的 、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习《比多少的解决问
题》时，有的老师用到了姚明的高度， 《相遇问题》利用学生喜欢的动画片入手，
大大提升了学生的学习兴趣。通过这一系列的活动，使学生对 学习不在陌生，不
在枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。
四、学习方式活动化，让学生主动获取知识
活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活 动，使其在自由、放松、
活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问
题。有的教师把学生分成几组，以便于学生交流讨论，提高学生解决问题的能力。
在这些观摩 课当中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师
教、学生学，而是一个统一体。每一位老 师都放手让学生自主探究解决问题，教
学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑 去解决，为学
生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去
探 索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学
学习的主人。对于学生一时 想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进
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行有效的引导，充分体现“教师以学生为 主体，学生是数学学习的主人，教师是
数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
五、坚定了自己的几个认识。
（1）合理使用教材，大胆选取学生身边的素材充实课堂，能更 好的体现数
学的生活化。如用从出发地到目的地所经的路线，感知“倒推”策略。
（2）信息 窗信息的收集与问题提出的操作策略。以前我就提倡教师引导学
生观察信息窗收集信息，提出问题。除了 科学引导，适时激励外教师要重视板书
的作用。要把信息窗中的主信息、主问题板书在黑板上，形成一个 完整的传统样
的文字应用题模式，引导学时理解图意。这次听课找到了这样的佐证，且效果很
好 。
（3）题组训练不过时。数学技能的形成要有一定量的训练，通过训练学生
才能像背乘法口 诀一样达到自动化的效果。本着低起点、密台阶、小坡度、大容
量的原则编制系列练习卡，对学生的当堂 训练很有帮助，这一点从周玉仁教授的
报告中体会到。
（4）探究与渗透的关系怎样更合理？ 数学课需要探究，但绝不是最原始的
经历，这种探究需要教师适时的铺垫引导。如果坎过大，沟过深，教 师就要帮学
生找一梯子，放一小船，引导学生思考的方向，从而达到成功的彼岸。从外省老
师的 讲课中体会较深。
六、产生的几点疑惑。
（1）一节课中解决问题与算理探究孰轻孰重？从 实际问题入手分析已知未
知的关系引导学生列算式。启发学时搜索知识储备探寻算式的解法，这两者哪一
个应该占得(请继续关注..)时间更长些？我觉得很多以计算为重点的课，“解决
问题”设置 的素材很多都不理想，冲淡了教学的重点。
（2）几节课对学生的评价较少，激励的语言较少。相比较 我更欣赏北京吴
正宪团队上课时的感觉。他们的老师上一节课，可能造就一个杰出人才。比如学
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习信心的鼓励，学习方法的鼓励让人终生受益。
（3）训练量都较少，不利于学生形成技能。 我感觉在“解决问题”的红点
讲完以后完全可以分层练习，如编制信息收集题组，信息
整理题组，选择策略题组，提出问题题组。最后一道综合题。一句话种子分
类练习。
唐彩斌教授、张丹教授、周玉仁教授从不同角度阐述了算术应用题的解决策
略，可谓高屋建瓴，为我们今 后的教学指明了方向。
总之，通过这次学习，令我大开眼界，领略了优秀老师的课堂教学风采和专家的精彩报告，为我们的课堂教学提供了大量的宝贵经验。
第五篇：观摩小学第二学段数学优质课大赛心得体会
观摩小学数学第二学段优质课大赛心得体会
垫江县新村小学校：幸丹
一年之际在于 春，春天是个美丽的季节，又是充满希望的季节，在学校领导
的安排下我观摩了第二学段的数学优质课大 赛。这对于新踏上工作岗位的我来说
的确是个难得的学习机会，我也格外的重视，每一堂课都认真听取， 并且认真做
笔记。每一堂课都让我受益匪浅，给我留下了深刻的印象。
一、突出《课标》充分体现以学生为主体，教师为主导
几乎每一堂课都打破了传统教师“满堂 灌”的现象，充分体现了以教师为主
导的教学。整堂课教师只是引导，让学生自己探索其中的奥秘，发现 问题、提出
问题并解决问题。比如丁玺老师的《分数加减法》先就是让学生发现其中的数学
信息 ，再提出问题，最后学生解决问题并且总结出解决问题的方法。整个过程老
师只是简单的引导，话语不多 但是学生却能根据老师的提示深入学习，并且完全
掌握知识。这不正体现了新课标的要求吗？
二、合理运用多媒体
多媒体课件的运用打破了传统教学书本、粉笔的束缚。多媒体的运用不仅让
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教 学更直观，同时也扩大了学生的知识面。让学生身临其境的感受其场景肯定比
教师单纯的描述要强很多倍 。比如在《折现统计图》教学的引入部分三位老师不
约而同的展示了非典的场景，虽然各自的切入点不同 但是都反馈了同一个信息：
全国人民万众一心，众志成城抗击非典，让孩子们深切体会到了
民族的强大。同时也激发了学习的兴趣。
三、教师素质好，驾驭课堂的能力强
都说 小学教师是“万精油”，通过这次赛课我总算深刻的体验到这一点。在
课堂上他们一会是老师，一会又如 朋友，不时的变换自己的角色，但是却将孩子
们玩转的不亦乐乎，学习的积极性也一次次的高涨。他们不 仅应变能力强，而且
教师基本功也相当的深厚，普通话、三笔字全都不在话下。
在阶梯教室上 课，不光环境改变了，而且有很多前来听课的老师，学生难免
紧张，老师们个个出奇招，运用不同的方法 打消同学们的紧张情绪，有的聊天，
有的做游戏，有的讲故事??让学生们完全忘记了课堂之中。
所谓金无足赤人无完人，在本次赛课大赛中还是难免有值得改进的地方：
一、出现了知识性的错误
比如有位老师在作业中设计的判断题，如果能够改成xxx运用了简 便计算那
么他所列举的就正确了，但是却由于疏忽而导致了知识性的错误；还比如有位教
师让同 学展示的条形统计图本来应该是涂7格半，却涂成6格半，但是老师却没
有发现反而认可了他的做法?? 总之，由于疏忽出错的地方还是存在的。
二、时间没有把握好
本次赛课有9为老师但是至少 有一半的老师都超时，可见在时间的把握上还
是存在问题的，不过这也不能全怪他们，问题是
多方面的。
通过观摩本次赛课我看到了自己的不足，找到了自己需要改进的方向，同时
我也深刻认识到教学确实是一本永远研究不透的书，以它的不变应万变就看自己
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是怎么驾驭的。在今后的工作中我也会不断努力提升自己，让自己也能步入优胜
者的行列。
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观看优质课堂教学视频心得体会


听了几位老师的课后，他们都 有一个共同点，就是充满激情。我被她们上课
的那种激情所感染，在课中老师先用情感开启了学生的思维 。她们不只是上课，
更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃，< br>学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。这四位老师的英语课堂，让我体会到
课堂教学的灵活性 、灵动性、老师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生
一直环绕老师运行，老师对学生并没有过多 的限制和束缚，学生的想象、讨论、
联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离 轨道，没有
脱离教师精炒设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生克分“离”老师，
而结 果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”
的天职。

学习方式生活化、芝木化，使学生感受到英语与生活的联系，生活中处处可
以学英语。在们日常生活中布 满着很多英文知识，在教学时融进生活中的英语，
使他们到生活与英语密切相关的道理，感到英语就在身 边，对英语产生亲切感，
激发他们学习英语、发现英语的趣味。借助于学生的生活经验，把英语对话用学
生熟悉的、爱好的，贴近于他们际生活的素材来取代，如：学习Take a Trip时，
徐 莹老师以深圳的各种游玩场景进行导入，激发了学生的学习欲望，吸引了学生
的注意力，大大提升了学生 的学习兴趣。通过这一系列的活动，使学生对学习不
再陌生，不再感到枯燥，体现了教学内的生活化，缩 加了教学的攻效性。
此外，这些老师都具有灵活多样的教学手段。英语教师在教学过程中尽量摆
脱传统的知识授课，而是在课堂上尽量让学生们去多说英语，要充分利用多媒体
及各种现代化优秀资源 ，通过说一说，听一听，唱一唱，玩一玩等形式，让学生
感受到学习英语的快乐，从而慢慢培养起对英语 的兴趣，学生们在轻松愉快的课
堂学习氛围中用流利标准的口语快的的学习着。这一点，对于英语教学是 非常重
要的。学重个体差异在英语教学中也是非常重要的，不可能每个学生都一学就会，
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一点就通，不可能每个学生都优秀，都爱积极表现。所以针对不同的差异，作为
教师不仅要在课 堂上多鼓励，在课下也得多沟通多表扬，需要付出更多的心，细
心去帮助学生。

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