微视频资源在小学科学教学上的有效运用策略
国庆检阅-荷塘月色的歌词
龙源期刊网 http:
微视频资源在小学科学教学上的有效运用策
略
作者：沙作伟
来源：《小学科学·教师版》2017年第11期
近年来，“互联
网+”、“慕课”“微视频”等全新的学习方式走进了课堂，使课堂教学更为便
捷高效。其中微视频更是
以其知识的强化性、画面的直观性以及学习的灵活性等优势而成为当
下最主要的课堂教辅手段之一。
一、微视频资源的优点与不足
微视频泛指时间很短的视频
短片，其资源常以单独文件的形式出现在各类存储介质上。近
年来微视频风生水起，主要因其立体动态的
信息输出方式拓展了思维空间，弥补了传统课堂的
不足。然而由于使用不当，导致微视频的利用成了一把
双刃剑。如：微视频授课方式代替了学
生常规实验活动，学生从“做”实验变成了“看”实验；使学生无
法“自拔”，没有及时从微视频中
收心到课堂上，造成注意力不集中等负面效应；同时其使用对教师素养
要求较高。
二、微视频资源的使用策略
本文将在如何对
微视频资源进行有效的利用上做出分析，进一步提出解决问题的办法与策
略，包括课前的制作策略、课堂
中的应用策略、课后预留问题的提问策略，改进不足，发挥作
用。
1.制作策略
将微视频资源合理高效地利用在科学课堂上，少不了前期的精心制作。
制作策略中涵盖了
素材的搜集与选取，对原始视频材料的排序与整合，微视频资源的剪切与拼接，以及根
据学生
的认知规律及课堂流程将微视频资源片段化，进行分段展示，择优组合，符合教师的教学风
格、教学实际和学生的学情。例如《多种多样的动物》一课中，教学目标要求学生区分出脊椎
动物和无
脊椎动物。那么在制作微视频时，就要注意微视频取材的涵盖面，不仅要动物繁多，
而且要具有概括性、
区分性、代表性，着重突出“多种”的特点，让学生在总结规律的时候，有
迹可循，有点可抓。
2.应用策略
与传统的板书相比，微视频资源展示信息较
为快捷，然而其应用需要一定的策略，才能扬
长避短。应用策略涵盖导人新课的情境设置、课堂中知识点
或概念性问题的总结与过渡、如何
在学生的认知空白点与思维迷茫点进行微视频的有效补充等，使微视频
资源物尽其用，突破重