微视频在小学数学学科教学中的实践探索
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微视频在小学数学学科教学中的实践探索
作者：马瑾
来源：《新课程·小学》2018年第06期
摘 要：现今社会，随着网络的普及，微视频教学已成了教育技术的前沿和理论研究的热
点。主要介绍了
微视频教学含义以及微视频教学在小学数学课程中的运用效果，以期让更多教
师了解微视频教学，并将其
应用于实践教学活动中。
关键词：微视频；数学；实践
一、微视频教学的含义
微视频泛指时间很短的视频短片[1]。又称视频分享类短片
，是指个体通过PC、手机等多
种视频终端摄录、上传互联网进而播放共享的短则30秒，长的一般在2
0分钟左右，内容广
泛，视频形态多样的视频短片的统称。短、快、精、大众参与性、随意性是微视频的
最大特
点。
微视频的广泛普及意味着我们真正进入了“超视像”的媒体时代
。在2010年底，微视频进
入企业商用。新浪微博更是出现了在线教育平台——微教育。而在这样一个
大环境下，微视频
在教育教学活动中会起到什么作用，而微视频又能给我们的课堂教育带来什么惊喜？早
在
1998年，上海市就率先对中小学生课程教材进行了全面改革，并在一些中小学校进行了一系
列以视频活动为辅助手段的教育探索，取得了一些成效[2]。这值得我们每一个教育人深思。
微视频所具有的特点如“互动性”“快餐性”都是我们学校教育中所需要的。近十几年来互联
网的飞速发
展，大量教育视频网站不断涌现出来，例如面向全国高校广大教师和学生提供国家
级优质教学资源应用的
国家精品课程资源中心[3]，能够让全国的教师和学生方便快捷地使用
大量课程资源。而我们团队也在
小学基础教育教学中做了一些大胆的尝试，希望引发大家的思
考与交流。
二、课堂内重构课堂
（一）当思维的精彩需要传播时，我用微视频
给孩子一个舞台，他会还你一片星空。孩子们的思维永远会超乎你的想象，用一个火种去
引燃另一个火苗
时，我们要做的就是欣赏如歌的烈火。孩子们在对待同一个题目时会有不同的
理解，也会有不同的解题方
法，当有那么一个新颖的想法萌发时，当有那么一个独特的解法蹦
出时，我想借助微视频用这根火苗去点
亮其他所有的火种，例如：当孩子们在解决求6和8的
平均数时，所有的孩子都选用固定的方法：先求总
和再除以个数，这时其实孩子们的思维被禁
锢了，跳不出固有的圈子，因此更便捷的方法、独特的思维就
非常宝贵，我会把想到移多补少