小学二年级英语Module 1 Unit 2 I’m Danny Session 3 教学设计
宾虚-展望未来的诗句
《I’m Danny》课时教学设计通用模板
课题课时
基本
学校名称
信息
时间地点
2019.10.29
Unit2 I’m Danny-session3
授课类
型
教学班
级
授课教师
新授课
二（3）班
教学目标设计
学 习 内容包括Enjoy a
story和Letters两个部分的内容。在角色扮演中体会人物情感，灵活
内 容
使用单词和句型，将语言学习与学生的生活紧密联系起来，逐步自然地习得新知。
分 析
二年级的学生活泼好动，求知欲强，情景设置有助于学生不断练习目标语言。视频的
学 情
加入，有助于学生可视化字母音，更好的记忆并输出。同时，学生表演欲强，因此，
现 状
在播放了课文故事录像的基础上让学生进行角色扮演，很好的抓住了学生的好奇心与
分 析
注意力。
重 点
重点：能准确发音字母Cc and Dd,
并且能正确拼读cow，dog。能在会话情景中学习、
难 点
理解、掌握及应用核心词汇big，small以及核心语言I'm... you’re...
预 设
难点：I'm... you’re...句型理解，并能正确使用这两个句型。
（一）知识与技能
1. 学生能听，说，读单词big, small,
2.
学生能正确读c d 发音，并能听，读，说cow dog，
3. 掌握I'm...
you’re...句型
（二）过程与方法
学 习
1．
在学习中帮助学生设立情景
目 标
2． 建立单个词汇与其他事物的联系
设 定
3． 巧用口令，帮助学生集中注意力，积极思考
4． 积极运用所学语言进行沟通和交流
（三）情感态度与价值观
1.在英语学习的过程中，体验学习角色扮演，同伴互助的乐趣，激发学生学习激情；
2.在字母发音的学习中，初步建立英语自然拼读意识。
教学策略设计
媒 体
资 源
方 式
方 法
电脑，希沃白板，黑板贴，视频
学生方式：在情景中小组合作，角色扮演等体验式学习。
教师方式：Situational Teaching, Task-based Language
Teaching等多种教学方式结合。
教 学
结 构
流 程
主题导入，复习旧知识，建立思维
创设情境，激发兴趣
观看视频，学生自我探索字母发音，老师指导
观看课文视频。小组练习对话，自我练习对话。
学生角色扮演，体验角色情感
课堂总结
学习评价设计
课前检测
【主要内容】
根据图片提示，正确说出big or small.
【评价反馈】
1.
在游戏中能够正确转换句型I’m...You’re...
2. 理解两个句型的不同
课堂练测
【主要内容】
1.拼读更多Cc and Dd的单词
2.书写字母Cc and Dd
3.听读故事，角色扮演
【评价反馈】
学生自主拼更多目标字母单词，建立拼读意识。学生角色扮演的形式，在四人小组内进行口
语练
习，上台表演检查学生是否能正确使用目标词汇Big and
small和核心句型
I’m...you’re..
课后评测
【主要内容】
听，指读，并表演课本故事。听有助于培养学生语感，指读有助于学生认字，表
演有助于学
生灵活展现所学内容。
【评价反馈】
通过故事表演给家人看，检查学生是否能够灵活将今天所学应用在现实生活中。
教学过程设计
情境导入
【Warming-up and revision】
1. Greeting with
students and set rules.
2. Listen a hello
song. Have students greeting with teacher and each
other.
3. Review target words. Show pictures
on PPT. Have students guess what’s behind
the
picture. Then, have students look at picture to
find the regularity and say the
word big (dog)
or small (dog).
4. Review target sentence
structure. Using TPR to say sentence I’m…(Point to
myself), You’re..(point to others). Then,
shuffle the sentence to drill with
students.
Last, play a game. I say “I’m tall
shortbigsmall..”,you say
“You’re tall
shortbigsmall..”.
【设计意图】
1.
师生，生生问候，有助于增进彼此了解。预热课堂。
2.
通过猜图片等游戏方式激活学生的思维，激活原有知识储备。
学与教的活动
【Presentation 1】
Set a context. Kitty
is on the bus. She is going to the farm. The first
stop is letters’
farm. Have students aware two
letter names.
1. T: look, what is the
letter?
Ss: letter c.
T: look! Hi,I’m
tall. I’m fat. I’m big. I have a letter c. who am
I ? what’s
behind the door? Let’s guess.
Ss: guess what’s behind the door
T: if you
want to see what’s behind the door. You need to
say the secret sentence
“you’re...”.
Ss:
hi, you’re tall. You’re fat. You’re big. You have
a letter c. who am I?
T: Yes! I’m a cow.
2． T: look, what is the letter?
Ss: letter
d.
T: look! hi, I’m short. I’m thin. I’m
small. I have a letter d. who am I ?
what’s
behind the door? Let’s guess.
Ss: guess what’s
behind the door
T: if you want to see what’s
behind the door. You need to say the secret
sentence
“you’re...”.
Ss: hi, you’re
short. You’re thin. You’re small. You have a
letter d. who
am I?
T: Yes! I’m a dog.
【设计意图】
1. 设置情景。激发学生兴趣。提高自主学习能动性。
2. 引入目标字母和单词。
【Practice 2】
Letter
sounds.
1. T: Look! What’s the letter?
Ss: letter C
T: what does C say?
Ss:…
T: Let’s watch a video. Then, you tell me what
does C say?
Play the phonics video.
T:
What does c say?
Ss: c says c c c .
T: How
can you write letter c ? look! One , one
T:
Look! How to say this word? Have students try to
use phonics skill to spell the
words out.
2. T: Look! What’s the letter?
Ss: letter
D
T: what does d say?
Ss:…
T: Let’s
watch a video. Then, you tell me what does d say?
Play the phonics video.
T: What does d
say?
Ss: d says d d d.
T: How can you
write letter d ? look! One , two. One, two.
T:
Look! How to say this word? Have students try to
use phonics skill to spell the
words out.
【设计意图】
1.设置情景。激发学生兴趣。提高自主学习能动性。
2.看视频，强化学生内化字母发音。
3.活学活用，拼读更多单词。
【Production】
Letter Chant.
Play the
audio and have students chant together.
【设计意图】
1. 巩固所学字母内容。
2. 感受英文韵律。
【Presentation 2】
Set the second
context. Kitty is on the bus. She is going to the
farm. The second
stop is the animals’ farm.
Have students to say the full sentence.
1. Show students the picture. And ask what is
it? Have students
to say the full sentences,
it’s a small mouse. It’s a big mouse.
2. Watch
story video
3. Learn the sentence one-by-one.
4. 教师提示在说you’re big? 时该有的语气和面部表情。
5. Watch
the video Again. Students watch, listen and say。
【设计意图】
1.学生初步接触会话，整体感知会话内容，提取会话角色信息。
2.看视频。建构会话框架，理解领悟会话大意。体会会话人物的情绪情感。
3.听音频，捕捉信息。领悟声调变化，通过练习突破疑问句发音这个难点。
4.再次整体感知会话，理解人物会话内涵及情感。
【Practice 2】
6. Whole group practice. Assign role for each
group. Have them
practice. Swap roles several
times.
7. Grouping students into 4 students a
team, and practice for 3
minutes.
【设计意图】
1.小组练习对话，互帮互助， 增大语言输出。
2.整体感知故事。达到熟练运用目标语言。
【Production】
8. Invite students role-play the story on
stage.
9. Students can do self-practice to
consolidate what they learned.
【设计意图】
1.通过创设情境，role-play进一步内化核心句型。
2.故事表演促进学生内化、活用核心语言。
3.自我练习，提升学习主动性。
1.这节课我们学习了字母Cc and Dd的发音及正确书写方式。
2.复习了句型I’m...You’re...
3.学习并角色扮演了故事Big and
small.
课堂小结
教学评价与反思
自我反思
【优点与特色】
1.设计符合二年级学生特点；
2.关注学生的发展；
3.灵动的活动设计；
4.设置情景，注重和生活的紧密联系。
【问题与建议】
1.
稍有紧张，课堂开始没有设立规则。
2. 时间把握不准，结尾稍显仓促。
3.
PPT因保存不当，出现错误图片。
4. 因为求稳，整体课堂趋于老师带领学生。
【自我反思】
本节课结合课标，力求做到学生学习的趣味性、自主性和开放性。通过教师有效
的引导，
让学生自主探究出字母发音；结合之前已学习内容，故事表演尽可能增加语言输出。整
体来说，学生参与度与学习度较高，全体学生积极主动，几乎能够全程参与。学生合作
高效有序，同伴互
助多维互动。课堂需提高的部分在于，许多环节上可增加学生主动表
现的机会；老师带领部分较多，学生
的主体地位稍有不足；时间把握不准，结束部分稍
显仓促。