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浅谈小学微课的优点

作者：吴晶平

来源：《读写算·基础教育研究》2016年第03期

【摘要】随着课程改革的深入，“微课”在小学教学中也为大家所熟悉。“微课”的好 与坏众
说不一。笔者主要从引导学生自学、体验不同教学方式、体验探究过程、让不同学生获得不同的发展四个方面用实例说明“微课”的优点。
【关键词】“微课”“自主学习”
1、引言
随着微博、微信等“微”生活方式逐渐占领人们 的生活。“微课”这一概念也开始在小学教学
中悄然兴起。什么是“微课”？圈内还没有一个明确统一的 界定，众说不一。研究员胡铁生认为
“微课”是一种“微型教学视频课例”是“按照新课程标准及教学实 践要求，以教学视频为主要载
体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活 动的各种教学资源
的有机组合”。“微课”究竟是好是坏、众说不一。任何新生事物都有它的两面性，通 过教学实
践我认为“微课”优大于劣。“微课”它适应了差异化的学习需求，让不同层度学生获得不同的 发
展。“微课”提高小学生自学的能力，“微课”和课堂教学有效相结合提高了教学效果。对于小学生而言“微课”的优点主要体现在以下几个方面。
2、“微课”能更好引导学生自主学习。
我们常说“授人以鱼，不如授以渔”作为一 名老师不但要教给学生知识更要引导学生学会学
习，所以培养学生的自学能力很关键。在“指导自主学习 ”课题研究时，我曾经使用过纸质的导
学单。我一般会在导学单上根据每一节课教学内容、重、难点提出 一些问题，让学生带着问题
阅读文本进行自学，然后完成导学单中相关练习，引导学生自学，这在一定程 度上有助于培养
学生独立思考的能力。但由于小学生对于文本的理解能力有限，不同的孩子对于文本教材 理解
的差异较大，再加之文本比较枯燥，对难点没有详细说明。很多学生对教材理解只停留在表
面，而没有深入去挖掘。在完成导学单时有相当一部分学生只是为了完成作业而照着例题完
成。因此预习 的效果并不好。往往老师上课时为了照顾学生不得不按部就班地按设计的教学程
序进行教学，没有达到引 导全体学生有效自学的作用。“微课”视频有化静为动之功效。视频里
的教学内容提要是按照课程标准的 要求，根据学生的认知特点，整合图、文、声、像等要素制
作成供学生自学的学习资源，对学生更有吸引 力。重难点讲解更详细清楚，学生也可以动态调
控自己的学习进程。视频播放过程中可以暂停、倒退、快 进、反复播放。这在一定程度上满足
了学生个性化的学习使自学变得更有效。通过“微视频”自学学生自 学兴趣提高，对教学内容的
理解不再只停留在本文表面。以《百分数的意义和写法》为例。用纸质导学单 时，学生对于导
学单中分数的读写法，百分数的基本概念掌握比较好，对于生活中百分数的具体含义部分 学生
说不出来，例如人教版六年级上册书中A品牌的汽车1—2月实际销售11000多辆，比去年同< /p>

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