淡雅-雷锋歌曲

小学科学《温度计的使用》教学设计
教学目标：
1、能够正确使用温度计测量水的温度，并做简单记录。
2、通过视频的辅助，认识并掌握温度的读写方法。
3、通过测量活动体验合作探究的欢乐； 意识到人们在不断地运用已有的科
学知识和发明创造改善自己的工作和生活条件。
教学重点、难点：
正确使用温度计测量水的温度，正确读写温度。
教学资源：
烧杯、温度例外的水、温度计、教学视频、课件
教学过程
一、创设情境、激趣导入
1、教师出示三杯温差不大的水，学生猜测，哪杯水更热？
[出示三杯水更能反映问题：哪杯水更热，让学生判断较热的两杯，为下面
的教学进行铺垫。]
板书：哪杯水更热？
师：你想用什么方法来验证一下呢？交流方法
（用眼睛看、用手摸）
[主要让学生交流一下感官的方法，这样前后的对比可能会更有用果。 ]2、
交流判断结果，进行初步体验。
找几名学生来通过感官来判断哪杯水更热一些。
集体讨论后得出“用感官判断温度的凹凸不确凿”。
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3、师：还有什么办法能够更确凿的判断哪杯水热呢？对，我们可以利用“温度计”来测量。在测量前，我想问问你们，在生活中，你在哪里见到过温度
计？
学生解放发言。
4、什么是“温度”呢？
师：同学们回答的真好！这些温度计都是 用来测量温度的。那么什么是温
度呢？谁想来说说自己的看法。
学生发言。
[出示微视频]
定义：物体的冷热程度用“温度”表示。我们常用的温度计是摄氏温度计，< br>它的单位是“摄氏度”，用“℃”表示。
师：我们一起来了解一下“摄氏度”好吗？（出示课件 ：摄氏度是目前世界
上使用较为广博的一种温标，用符号“℃”表示。它是18世纪瑞典天文学家安德< br>斯·摄尔修斯提出来的。）
[在一开始的微视频里没有这部分内容，觉得加上比较好，能够拓展 学生的
视野，增加学生学习科学的兴趣。]
师：例外的温度计有例外的用处，我们下面要使用的工具——温度计，就
是测量水温的仪器。
二、借助工具，测量感知。
1、认识温度计，了解温度计的构造。
出示课件：温度计是有玻璃管、刻度、液柱、玻璃泡四部分组成的。
2、怎样使用温度计测量水温？
（1）学生猜想，解放发言，也可以进行示范。
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（2）找两名同学一起测量同一杯水，对学生的操作方法进行纠错。
（纠错的过程可以配合课件理解）
（3）出示使用温度计测量水温的方法。
[出示微视频]
3、实验操作。
第一次用温度计测量水温：以小组为单位，分别测 量两杯水的温度，每位
同学参与测量，并填写实验记录。
4、交流汇报。
5、第二 次用温度计测量水温：同学们能用这两杯水创造出另一杯温度例外
的水吗？引导学生将两杯水合为一杯， 再次使用温度计进行测量。
6、展示交流。
7、你还想测测什么的温度呢？试试看。
8、学会温度计正确读、写。
[出示微视频]
（1）出示视频，引导学生熟练掌握 温度的读、写方法（注意强调零上温度
和零下温度的读写方法）。
（2）进行读写训练。 < br>四、认识生活中例外的温度计。师：温度计在我们的生活中被广博使用，
通过课件的出示，使学生 理解，在生活中例外的温度计有例外的作用，这些温
度计所提供的数据，可以有用的帮助我们进行科学研 究，而且在生活中也有着
巨大的作用。
五、全课小结。
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同学们，这节课我们一起学会了怎样使用温度计来测量物体的温度，那
么，老师给同学们布置一个作业，回家后利用本节课所学的知识测出自己的体
温、室内的温度、室外的 温度，并记录下来，下节课我们一起来交流。

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