纳西族文化-老妈你真烦

《公园里的花》的教学设计_模板


《公园里的花》的教学设计
教学目标：
知识技能目标：通过对视频图像的观察，学生能够抓住各种花的特点。
过程方法目标：经历网上探索，结合日常生活实际，了解花的基本结构，并初步掌握写
物的方法。
情感态度目标：在学生欣赏夏日里公园美丽的花的同时陶冶学生的情操。
教学重点：让学生初步的掌握写状物作文的方法，以《公园里的花》为例。
教学难点：让学生学会描写花朵，能够生动具体地表现夏日里各种花的特点。
教学过程：
（１）媒体导入，激发兴趣
1.在多媒体网络的环境下，老师利用学习软件，向学生 展示夏日里公园里的花如：荷花、
灯笼花、牵牛花、地瓜花、串红花等等，以及在花朵衬托下美丽的公园 。随着动听的音乐响
起，学生尽情地浏览夏天公园里各种各样美丽、鲜艳的花朵，他们完全陶醉于这美丽 的花海
之中。2.浏览完后，向学生提问：你在刚才的图像当中都看到了哪些在生活中熟悉的花？提问后学生各抒己见，发言积极、踊跃。在学生回答老师的问题中要求学生要把话说完整，不
能够说半 句话或说得不完整，说错的及时让其他学生或老师纠正过来（或者让学生用“我刚
才的图像中看到了＊＊ ＊”的句式回答。）在回答的过程中并及时的展示学生所说出的花，让
学生再次的浏览，增强感性认识， 加深印象。
3.同学们，老师知道你们在平时的学习和生活中都积累了许多词语，形容花美可以用什
么词啊？谁 愿意说给大家听听。
过渡语：同学们真了不起，能用这么多词语来形容这美丽的花，我们不能把这 些美丽的
花仅仅停留在记忆之中，还要把它说出来、写出来。这节课我们就来说一说、写一写公园里的花。（板书课题）
（２）读懂要求，明确重点
1.我们先看看本次习作提示，请同学们打开书，自由朗读习作提示，看看你读懂了什么？
（出示提示）
2.学生汇报：你读懂了什么？
3.同学们把习作要求读懂了。知道了说什么、写什么，怎样说、怎样写，下面我们就来
先说说吧。
以《荷花》为例，老师向学生展示制作荷花的视频图像，让学生用一两句话说说荷花的
颜色和姿态。
下面我们就来看看，作者怎样描写荷花的花以及花骨朵，其内容如下：
１、观察荷花的层数－－花瓣的姿态－－荷花里莲蓬
２、花骨朵的姿态
３、荷叶的颜色－－形状－－大小
４、荷叶的高低、错落有致，荷梗（茎）像什么（特点）
５、《荷花》这篇例文是按照怎样的顺序来写的：
从一池的荷花－－单个的荷花
单个的荷花－－从上到下（或者从下到上）
作者观察荷花时抓住了荷花的特点，是从 花、叶、茎三个方面来描述的。运用比喻句将
荷花的美丽展现在我们的面前，其特点如下：

荷 花
花：朵大、舒展
叶：碧绿色、又大又圆
茎：布满了小刺，很扎手
小结：通过我们的分析和大家共同努力，了解作者是怎样描 写荷花的，抓住了荷花的哪
些特点来进行描写的。同时，我们也知道了在写状物作文的过程中我们要抓住 其特点进行描
写，同时注意运用一些比喻句、拟人句，使文章写得更加生动、具体，读了文章之后，让人
有身临其境之感，并给读者留下较为深刻的印象。
（３）创设情景，引导观察
（出示课件）这些花中，你们最喜欢什么花？
以《荷花》为例，老师向学生展示制作荷花的视频图像，让学生用一两句话说说荷花的
颜色和姿态。
下面我们就来看看，作者怎样描写荷花的花以及花骨朵，其内容如下：
１、观察荷花的层数－－花瓣的姿态－－荷花里莲蓬
２、花骨朵的姿态
３、荷叶的颜色－－形状－－大小
４、荷叶的高低、错落有致，荷梗（茎）像什么（特点）
５、《荷花》这篇例文是按照怎样的顺序来写的：
从一池的荷花－－单个的荷花
单个的荷花－－从上到下（或者从下到上）
作者观察荷花时抓住了荷花的特点，是从 花、叶、茎三个方面来描述的。运用比喻句将
荷花的美丽展现在我们的面前，其特点如下：
荷 花
花：朵大、舒展
叶：碧绿色、又大又圆
茎：布满了小刺，很扎手
（播放视频图像，激发学生赞美的情感，在播放的过程中，老师注意用提 示性的话语引
导学生注意观察。）
（学生回答：有“灯笼花”、“牵牛花”、“地瓜花”、“串红花”、“牵牛花” 等。）
（４）分组讨论，协作学习
在这些美丽的花当中，哪种花给你的印象最深，而且是你最喜欢的？并且说说为什么？
（引导学生说出一种花，并说出这种花的特点，在训练中让学生学会仔细观察，抓住特
点。）
下面就请同学们分组讨论一下，看一看怎样才能将一种花的特点说清楚。
（学生分组讨论，协作学 习，讨论完之后，请同学们口头汇报，再请其他同学根据老师
给出描写一种花的方法为依据。评说这位同 学有没有抓住这种花的特点进行描写，并注意引
导学生在描述的过程中，用词得当，生动具体。）
老师进一步指导学生，在对花进行描写的过程中，抓住的特点，进行描述并总结归纳出
这种花的特点。
牵 牛 花
花：瓣相连，像喇叭
叶：心形
茎：藤蔓相缠，要依附在别的东西上
请同学们说说，公园里其他花各有什么特点呢？

（观察视频图像后回答）
刚才通过我们分组讨论和评述，已尝试了怎 样在写状物文章抓住其特点来描写。下面就
请同学们任选一种花，一边看图像，一边互相讨论。学生在自 己的计算机面前选择后，开始
进行学习活动。（训练观察、想象、思维和口头表达能力。）
（５）上机操作，打出作文
请同学们将刚才讨论的拟人输入计算机。（训练学生的想打能力）
（学生通过输入的过程中，让他们都带上装有话筒的耳机，教师通过计算机网络一边监
控学 生的输入速度，一边针对学生输入过程中文章出现的问题，在网络上交流，及时对学生
进行写作中的个别 化辅导。）
（６）反馈评价，修改作文
任意调出一位学生的作文，并通过网络将这 篇作文传送到每一位学生的显示屏上，然后
通过打擂台的形式，引导学生以学写状物作文的方法为依据， 分析该篇文章的优点和不足，
并对这篇文章进行评价。（训练学生的评改能力）
（７）总结归纳，强化方法
（这一环节应联系学生在本节课的学习中具体表现进行总结。）
在这节课的学习中，我们学习了怎样写状物作文的，通过学习我们知道在写状物文章时，
应 该进行认真的观察，抓住特点进行描写，同时应注意运用一些比喻，拟人的手法，使文章
显得更加的生动 具体，更具吸引力。

《语文园地八》教学设计一
江苏南京 金立义
学习目标
①能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成
语。
②读背《三字经》节选，大致了解意思。
③猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。
④启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。
⑤通过自由表达，锻炼学生的习作能力。
课前准备
①教师准备数本不同版本的《三字经》。
②学生带字典或词典。
③学生搜集字谜。
第一课时 口语交际
①谈话引题。
教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。
学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
教师小结。人和人之间需要互相欣赏 。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要
学会夸奖别人。
②讨论明法。
引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。
引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。
③分组交流。
可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸 一夸组里的
同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

④全班交流。
a．各小组推荐一名代表在全班说。
b．师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。
c．对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。
⑤填写“成长卡”。
成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。
第二课时 习作
①谈话导入
教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了 些什么？教师对学生的习作态度、习
作成绩充分肯定、表扬。
②交流拓展

28、古诗二首第二课时
一、复习导入
1、指名读第一首古诗《送元二使安西》，评议。
2、齐背古诗。
3、导入：这节课，我们再来学习另一首描写送别的古诗，去感受另一番的送别情景。
二、初读古诗，了解大意
1、学生自由读古诗，要求读准每个字音。
2、指名读古诗。
3、集体评议，纠错正音。
4、学生练习正确、流利地朗读古诗。
5、了解古诗大意：这首古诗是写谁送别谁？
三、细读古诗，理解诗意，体会诗情
1、提纲导读。
（1）高适是在哪个季节送别董大？请找出相关诗句来说明。
（2）找出表示友谊的诗句，读一读，说说从这些诗句中你体会到什么？
（3）想象诗人送别的场景，练习有感情地读读古诗。
2、逐项指名反馈，评议。
3、教师引导理解诗意，体会诗情。
4、学生练习有感情地朗读古诗。
四、.总结比较，感悟友情
1、对比读本文中的两首古诗。
2、说说：同样是送别友人，但又有何不同之处？
3、教师小结：留恋也好，安慰也罢，字里行间无不流露出诗人与友人之间真挚的情感。
4、齐读两首古诗，结束课堂。

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教材分析
这是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡 五月是槐花飘香的季节，
是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好 客、淳朴可
爱的槐乡孩子的喜爱。
课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘， 长句短句的错落、描述抒情的柔

和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生 的语言积累提供了很好的依据。
学情分析
学生喜欢这类语言诗化，意境美妙的 课文。课上可以引导学生赏读文中如同诗一样
美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味来。
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。
3、借助 具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情
好客、淳朴可爱的特点。
教学重难点
体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。
教学准备 图片，小黑板。
教学安排 2课时

第一课时
课时目标
初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学过程

一、导入揭题。
1、齐读课题。
2、质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？
3、出示槐花图片，简介槐花。
4、释题：“槐乡”顾名思义是因洋槐之多而得名。
二、初读课文。
1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、检查：
⑴出示词语。
洋槐 坡坡岗岗 瑞雪初降 酿蜜 跨走 喜盈盈 傻乎乎
拌上 咸的 蒜泥 口福 季节 槐花飘香 醇香 漩儿 浇上
⑵指名读，开火车读，齐读。注意：“酿、盈、醇、襟”。
⑶小组分自然段读课文。自评。他评。
4、找出喜欢的句子读一读。
5、齐读课文。
三、写字指导。
1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。
2、唱笔顺。
3、描红。
四、作业。
1、熟读课文。
2、抄写词语。

第二课时
课时目标

1、课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美，激发学生热爱生活的感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学过程

一、复习导入。
1、齐读课文。
【过渡】你觉得五月的槐乡怎样？
二、精读课文。
（一）赏读第一自然段。
1、指名读第一自然段。提问：这一自然段讲了什么？
2、洋槐花美不美？美在哪儿呢？从哪里可以看出来？
3、交流，赏读。
①槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
②有的槐花抱在一起，远看像玉雕 的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如
维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
③小蜜蜂飞来了，酿出了……连风打的漩儿都香气扑鼻，整个槐乡都沉浸在香海中
了。
板书：花多色白
花形不一
花香味甜
4、指导朗读。
5、试着背诵。
（二）赏读第二、三自然段。
【过渡】槐乡五月不仅槐花美，而且还怎样？（人美）
1、自由读二、三自然段。思考：槐乡的孩子美在哪儿呢？
2、讨论交流。板书。
勤劳能干
热情好客
淳朴可爱
3、指导朗读。
4、尝试背诵。
（三）齐读第四自然段。
联系课文回答：为什么说5月是槐乡孩子的季节？
三、.总结全文。
1、有感情地朗读全文。
2、.总结。
五、作业。
1、背诵课文。
2、照样子，写叠词。
白茫茫 _______ _______ _______ _______ _______
山山洼洼 _______ _______ _______ _______ _______

板书：
11 槐乡五月

花多色白
槐花 花形不一 花美
花香味甜
勤劳能干
孩子 热情好客 人美
淳朴可爱

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