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如何培养小学生良好的行为习惯
小学阶段是行为习惯形成的关键时期，是学 生初步走出家庭、接触社会、了解
社会、学习知识的新阶段。从而要从各方面开展行为习惯的养成，从学 生的认知
特性出发，按照先入为主的规律，正确引导、强化训练使学生逐步养成良好的行
为习惯 和良好的道德品质。要培养学生良好的行为习惯，还得从以下几方面做起：

（一）学校教育为重心。
1、繁荣校园文化，健全校规班规
学校的文化节环境是一 种隐性课程，对学生良好行为习惯成自然的养成关系
极大，学校要按照“三园”（花园、学园、乐园）模 式制定校园环境建设的总体规
划，学校各种设施等都能合理布局，加强校园文化制度建设，制定有关规章 制度，
增加校园文化建设的投入，是繁荣校园文化的根本保障。在教学楼、办公楼、张
贴伟人画 像。警句名言和对学生有启迪作用的标牌，校园宣传语，建起“文化长
廊”景点雕塑，学生阅报栏，校园 广播站，校报等校内德育阵地，让面面墙壁都
说话，环境处处都育人，使学生置于举手投足都会受到思想 教育道德熏陶的环境
中。在教育教学中，围绕新颁布实施的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》< br>为主要内容。建立健全学生学习、生活的规范体系，使养成教育规范化，科学化，
学校可根据实际 情况制定相应的校规班规。“没有规矩，不成方圆。”学生良好的
行为习惯要有健全的规范体系作保障， 先哲朱熹说：“论先后，知为先。论轻重，
行为重。”可见知与行是密不可分的，对学生进行行为习惯的 养成教育应以从学生
的认知特性出发，按照先入为主的规律，把开学第一周定为常规养成教育宣传周，< br>第一节课定为养成教育课，由班主任向学生宣读学校规范，提出新学期的新要求，
新希望及新目标 。并根据本班的实际情况制定班规。对于高年级的同学而言，可
以使他们积极参与到讨论并制定规范的过 程中，也是学生学习的过程，学生自己

制定的规章制度，他们就会 较自觉地认真执行，视为自己行为准则。可制定以下
的几方面的规范：学习习惯方面的规范：如读书写字 姿势要努力做到三个“一”，
“一寸”，“一尺”和“一拳头”；课堂上专心听讲要做到“眼到、口到、 心到”。
课后认真及时完成作业，对知识的复习和新课的预习；卫生习惯方面的规范：如：
每天 坚持饭前便后洗手，坚持每天早晚刷牙，勤洗澡；每天认真打扫教室卫生，
努力做到“三洒两扫”，时刻 保持教室干净整洁；桌椅摆放要相互盯齐；遵守纪
律方面的规范:集合排队要做到三个字“快、静、齐” ，上课不能做小动作，下课
不大声喧哗。文明礼仪方面的规范：要符合小学生的实际的学校礼仪、家庭礼 仪、
社会礼仪、着装礼仪等方面的具体要求。见到老师要问好，尊师爱友，团结同学，
孝敬父母 ，父母生日用自己的方式来表达对父母的感激与祝福，可以送一张自制
的贺卡。或为父母做一顿可口的饭 ；自己的事情自己做。上学不要父母接送。自
己整理书包；能礼貌让座；等车买东西自觉排队；着装整齐 。安全与自我保护方
面的规范：不能乱闯红灯不乱玩火等。这些都是生活中最基本的知识，只有从这每一点抓起并且给予不断的指导与要求，才会起很好的导向作用，且不可“勿以
善小而不为，勿以恶 小而为之”。
2、师生共齐心，进行榜样教育
抓住关键期对学生进行行为习惯的培养， 可以做到事半功倍的效果，错过了
关键期，在施以行为教育将是事倍功半，其终生难以弥补。如果小学生 养成了不
良习惯，再来改造将会付出很大的代价。因此要抓住这个关键期，注意研究小学
生的特 点严格要求正确引导，强化训练有地的放矢的开展各种教育活动，使他们
逐步养成良好的行为习惯和良好 的道德品质。
①教师为示范。“师者，所以传道受业解惑也。”教师不仅是知识的传授者，
还 是思想教育者和道德示范者，教师作为人类灵魂的工程师，各个方面都要为人

师表不仅要有做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要有最高的思想境界。
精神状态和行 为表现，积极的影响和教育学生，使他们健康成长。教师这个神圣
的职业，也赋予它巨大的责任。在这个 平凡而又伟大的岗位上，教师要以挚诚的
爱对小学生进行习惯的培养，努力做到小之以理，动之以情，持 之以恒，使小学
生养成良好的习惯。当然好习惯的养成是一件长期的、艰苦的工作，要想使小学
生养成好习惯就必须使他们认识到行为习惯的重要性。
要让学生养成一种良好的行为习惯，首先要让学 生懂得我为什么要这样做的
道理，要从思想上加以认同。只有明白了道理，才能使学生自觉按照老师提出 的
要求去做变“要我做”为“我要做”。对于小学生来说，简单的说教对他们是不
起作用的，或 者说收效很小。在对学生进行“自觉排队”，“遵守纪律”，“按
时完成作业”等教育时要让学生自己说 说为什么要这样做，不这样做又会怎么样？
让学生从正反两方面明白这样做的意义。当然我们也要注意方 式方法，不能只是
一味的自我讲解，要根据小学生的年龄，激发学生接受训练的兴趣，在训练中。
注重“趣味”二字，增强其灵活性。游戏性，让训练成为一种愉快轻松的活动过
程。小学生特别喜欢听 故事做游戏，抓住这一点来达到我们的目的，通过讲故事，
玩有趣的游戏，或者给他们分析案例等各种方 式来进行，使他们切身感受到好习
惯的重要性。比如：低年级学生正确坐姿等可开展“请像我这样做”反 反复复的
训练使他们在活动中得以训练，在训练中养成习惯，像学生放学排队回家，可结
合一些 不遵守交通规则，造成事故的具体事例进行，使学生真正认识到养成良好
习惯的重要性和必要性。 小学生成长过程中，他们的“向师性”强，“可塑性”大，他们往往把教师
的一言一行，一举一动都 作为自己学习的内容，所以教师要从言行到举止，处处
都要带头做到最好，潜移默化地感染，教育着学生 。教师的每一个行动都是给学

生的无言的教育。因为在小学生的眼 里，自己的教师是神圣的，教师的举止经常
渗透于孩子的言行。教师要从学生的不良习惯找原因，从源头 上下工夫。而作为
班主任更应该把学生良好的“行为习惯”作为自己的工作中心和重心，有目的有
计划的培养学生良好的习惯充分发挥他们的主力军作用。例如：现在，许多学生
卫生习惯差，纸屑垃圾 随手乱扔，教室环境卫生很糟糕，可是学生却视而不见，
能自觉爱护环境卫生的也只有很少一部分，我们 进行严厉批评，惩罚也只能改变
一两天，没过几天老毛病又犯了，因为他们的意识还没有改变。针对这种 情况，
我们应先组织班会，开展讨论使学生在认识上有所改变，许多学生道理都懂，可
行动上却 很难改变。的确是，说起来容易，做起来难。于是我们应从自身出发，
从平时的小事中对学生进行无声的 教育。平时，我们教师走进学校，教师一发现
垃圾就随手捡起来，亲自扔进垃圾桶里，久而久之，学生就 会感受到爱护环境的
重要性，偶尔老师的一个眼神，学生也会心领神会，马上意识到错误并很快改正。
②学生为榜样
学生间的那种榜样作用也是不可低估的。我们对平时表现突出的学生及时表扬，为孩子们树立行为榜样。小学生的好胜心强，都不甘示弱，喜欢竞争，别人
能做，我也能做，我 还要作的比他更好。我们要抓住这点积极发挥起作用，每周
对学生的学习，纪律，卫生等方面进行小红旗 的评比和发放。在墙报学习栏中，
可张贴优秀作文，漂亮的图画作品等学生自己动手的劳动成果，这样学 生的热情
度都会很高。表现好的同学会继续努力，没有得到表扬的学生也会去争取。还可
进行一 些生活方面的一些小比赛活动，这些都能调动学生的积极性，可进一步促
进学生良好习惯的养成，使被动 转化为学生的自己行动。
③积极组织培训，丰富校园生活

重视人文素质教育是学校人文教育的重要部分，在人文素质教育中要特别重
视和加强我国历史与文化 及传统美德教育，我们可以利用每周升旗仪式上的国旗
下讲话，每周的班队会，思想品德课对学生进行养 成教育的训练。国旗下讲话，
可以使学生学习一些精神文明的内涵，了解一些先进事迹从小培养他们爱国 主义
思想。而班队课又是开展班会的主阵地，主题班会是根据一定的目的，针对班级
学生的心理 倾向，每周有计划的围绕一件事或一个问题，一种困惑，在一定的情
况中对学生进行教育引导，能够使学 生进行作自我教育。针对小学生实际问题开
展主题班会教育活动，更能达到教育的效果，尤其一些生活中 碰到的实际问题如：
安全问题方面，可以使学生开展讨论，使他们自己说说应该注意的方面。在家里及外面都该如何做才能做，不完整的地方老师可给予必要的补充，这样肯定会加
深学生的印象，自然 会达到预期的目的。好习惯的养成又是形成良好班风的基础，
更是建设好班级的保证。人人都有好行为， 共创良好的大氛围。日积月累，大家
都会有不少的收获。积极开展校园活动，以班级体为单位，成为兴趣 小组，全校
每年开展一次文艺汇演，一次校运动，在有序和谐的校园生活中，促进了学生个
性健 康的发展，更培养了良好的行为习惯。在此过程中，要注重各阶段重点。在
学校这个环境中，不管是小的 活动还是一次大的活动都是为了受到教育养成好习
惯。不仅丰富了校园生活，而且也是成长中的收获。
（二）家庭教育相辅助。
家庭是社会的细胞，是孩子的第二课堂，但是家长都作为孩子的第 一任老师，
对孩子有着不可低估的作用。每个小学生来自不同的家庭，自然受到教育的环境
也不 相同，家长的文化修养的高低和生活习惯的好坏。家庭的传统习惯，生活作
风等对孩子习惯于个性形成有 很大的影响。孩子早期形成的行为模式将会以比较，
稳定的方式影响其一生的生活。因此抓住孩子这段关 键期的教育，对孩子的智力

要给予良好的开发，也要给孩子的行为 给予良好的训练和规范。要从长远来看，
不能因大人的疏忽而贻误孩子的一生。
教会孩子做人 的道理，让孩子知道那些是可以做的，哪些是不可以做的。可
以做的表扬，鼓励孩子做得对的，及时纠正 ，制止孩子做错的或不能做的行为，
对表现不良的行为，一定不能迁就，更不能放任自流，要及时给予制 止，管教和
教育引导。
小学生养成的行为习惯是他们以后是社会成为有用人才的基础，但好习 惯的
养成又绝非一朝一夕，举手投足之间就能完成，而是一个漫长的过程。等一切在
下意识之间 就会完成，习惯成自然了，好习惯也自然会养成，这需要细水长流，
因此家长要密切的联系学校。家庭和 学校相结合来共同搞好小学生的习惯培养。
通过家长学校家长会，家访等形式使学校，家庭形成合力，增 强教育效果，开放
家长学校，每学期至少上一节课，共同探讨研究教育子女的方法，以提高家长的
科学文化行为习惯，思想道德等方面。教师深入家庭，每学期至少进行一次家访，
了解学生家庭的环境 ，能更有利于对学生进行教育，好好利用好家长联系卡，做
好学校的沟通工作，共同努力，提高学生的状 况，相互融合，共同努力。在相互
的理解与支持下使小学生有更大进步。
（三）社会教育必不可少。
虽然小学生不可能有太多的机会接触真正的社会，但社会这个环境 对他们的
也有一定的影响，因此更不能丢掉每一个教育的机会。要加强学校教育机构，多
联系并 请有关领导、模范人物到学校做报告，让学生逐步学会学习、学会生活、
学会做人，在校争当好学生，在 家争当好孩子，在社会争当好公民。学校定期组
织学生到社会去参观、去实践、去体验。使学生在实际体 验中养成良好的习惯。
如到社区、敬老院等参加公益活动，在活动中提高学生公民道德。与此同时同时，

积极争取社会各部门的支持和配合，调动一切有利于学校的积极因 素，为演算健
康的成长创下良好的外部环境。
有了学校这个主营阵地，辅助以家庭、社会共同 构成建“三维一体”的教育
网，来共同努力培养小学生好习惯，使他们能够内外表现为统一体，与此同时 ，
要注重工作的效果，有必要采取手段为保障，及时检查，反馈，寻求更合理的方
法，在思索中 不断前进，在摸索中不断完美。
“注意你的言语，会变成你的行动；注意你的行动，会变成你的习惯； 注意
你的习惯，会变成你的性格；注意你的性格，会变成你的命运”。总而言之，小
学生的行为 习惯的培养这个任务是艰巨的。不但能促进小学生身心健康的发展，
而且有利于小学生在成长中逐步树立 正确的人生观、价值观和世界观，使他们成
为一个有用人。使小学生从小培养良好的行为习惯，能使他们 终身受益，为人生
的发展储备了一笔可贵财富，因而良好的行为习惯培养是非常有必要的“一切为
了学生”，使学生永远处于主体地位，使他们在逐渐养成良好习惯的过程中，能
更好地健康成长。
参考文献：
1、王晋堂 学生道德行为习惯形成的机制探析 江西教育科研究 1999.2
2、李 奕 学校行为规范教育与管理的艺术品 2006.9
3、芮亚芬 阳光教育 收获阳光 《 中小学管理》 2006.11
4、潘世祥 如何加强和改进中小学品德育工作 《教学与管理》 2000.12
5、李盛荣 《中小学心理行为问题干预》 首都师范大学出版 2002.9