英语口语考试对话-声的利用ppt

论文题目：在小学语文教学中如何进行
德育教育
作 者：
任教学校：



联系电话：
学校意见：





杨 清 奇



分水乡双凤小学




（签章）


1 4

在小学语文教学中如何进行德育教育
俗话说“人无徳不立，业无德不兴”，这句话就点明了“德”的重 要性。在
应试教育中教育者只关注学生成绩的提高，而忽视了德育教育，导致学生的思想
品德教 育落后，出现一些社会问题，因此必须重视德育。《新课程标准》指出：
“语文课程应培育学生热爱祖国 语言的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国
语文……”，“语文课程还应重视提高学生的品德修养和 审美情趣……”，所以
提高学生的思想道德品质，是小学语文教学的重要任务之一，也就是除了要牢固< br>树立教书育人的观念外，还要善于把握教材中德育的内容，选好教学过程中进行
德育教育的方法， 讲究德育时分寸的适度，在备课时设计好德育教育的环节。

语文课具有丰富的人文内涵对人 们精神领域的影响是深广的，学生对语文材
料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作 用，注意教学内容
的目标导向，同时也应尊重学生在学习过程中的体验。因此，在语文教学中，教
师要根据教材特点和学生实际，进行德育教育，让学生潜移默化的提高社会主义
觉悟，初步具有辨别是 非、善恶、美丑的能力，这样能达到“教书育人”的目的。
小学语文教学中蕴含着丰富多彩的育人典型， 教师要充分挖掘教材，在教学中对
学生进行德育教育渗透，从而达到“润物细无声”的效果。我认为在小 学语文教
学中应该从以下几个方面渗透德育教育：

一、根据教材内容，确定德育目标

凡事预则立，不预则废。教学也是如此，在语文 教学中深钻课程标准，吃透
教材内容，在此基础上确立课文的德育目标，是进行德育渗透重要一步。只有 吃
透教材，才能在教学中有的放矢。因此，学期的开始就要大体了解教材的内容，
确定这学期的 德育目标，在以后的教学中以目标为中心进行教学。在学习每篇课
文之前也要深钻教材，从不同角度挖掘 德育内容，确定这篇文章作者想要达到的
德育目的，然后融入到教学环节中。比如，在教学小学语文人教 版四年级上册《去
年的树》的时候，我是抓住“承诺”展开教学的，小鸟答应树要唱歌给他听，第
二年回来的时候见不到树了，然后千辛万苦的去寻找好朋友树，让学生知道“答
应别人的事情就要做到 ”，诚信是立人之本。在教学《长城》时，利用数据和图
片让学生感受长城宏伟壮观的气势，从而感受我 国古代人民的智慧，培养学生热
爱祖国的思想感情，深深地感受到长城是由我国古代人民的智慧和血汗建 成的。
只有在上课前确定本课的目标，才能在教学过程中有重点的进行教学，否则一节
课下来自 己都不知道要教什么，所以上课前要确定好目标，上课才能有的放矢，
理清上课的思路。

二、在教学作者背景中渗透德育教育

每篇文章的时代、作者背景都是不同的，让学 生课前预习寻找关于这篇文章
的时代背景有助于学生理解课文，因为这不仅能帮助学生加深对文章思想内 容的
理解，还能让学生从中深切感受到社会责任感和使命感，认识作者的高尚品格，
从而情不自 禁的受到感染，有助于进行道德教育，比如在进行《生命 生命》一
课的教学中，学生通过读课文，根本不能通过小瓜苗、飞蛾的事例来联想到珍爱
2 4

生命，珍惜时间，不懈努力，让人生更有意义，不能对生命有一个很好的认识。当我在介绍作者的背景的时候学生们都震惊了，作者杏林子，她12岁的时候患
有“类风湿性关节炎 ”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，
手不能抬，头不能转。小学毕业后便因病辍 学的杏林子，数十年来坚持自修，以
致成为台湾文坛上的著名作家。残而不废的她，凭着坚强的毅力，笔 耕不辍，著
有四十多本著名的散文、小说、传记、剧本，被誉为“台湾最具影响力的作家”，
曾 当选为第八届“台湾十大杰出女青年”。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”。
听了这些学生们都深有 感触，感到自己应该珍爱生命，珍惜时间，让自己的人生
更加有意义。教师的讲解是不能达到这个效果的 ，学生说的这些都是自己的真实
感受。他们都拿自己和张海迪、杏林子作比较，觉得自己太优越了，所以 要努力
学习，在今后的成就上也要超越他们，让有限的生命体现出无限的价值。通过介
绍作者背 景很好的感染学生，从而达到德育目的，完成教学任务。

三、在解读课文时渗透德育教育

教材编排者选的这些课文都是有原因的，从各个角度进行选材，达到各种育
人的目的 。而教师就是在分析这些课文的过程中，根据其内容和特点，掌握适当
时机，灵活地进行德育教育，从而 达到良好的育人效果。

1、从学习古诗中渗透德育

诗歌自古就是传统 和弘扬中华文化最形象的载体，诗歌更是千百年来塑造炎
黄子孙人格气质最独特而有效的方式。学生通过 学习古诗了解我国博大精深的诗
文化，古诗语言简练精辟，每一首诗都融入了作者的感情，从而培养学生 热爱祖
国语言的思想感情，进而达到爱国教育的目的。通过读诗来陶冶学生的情操，通
过积累古 诗，来沐浴学生的心灵。

2、反复诵读，悟出情感

古人云“读书百遍 ，其意自现”。指的是通过反复朗读，就能明白文意，把
握作者的思想感情。语文教材中有些意境优美、 情感浓郁的文章特别适合用多读
的方法来达到道德教育的目的。只有把课文读通、读熟了才能很好的理解 课文内
容，人物的思想感情。读的方式很多种在把课文读熟的前提下可以采用分角色朗
读，这样 可以让学生更加了解课文内容，更加了解人物的内心世界。

3、通过分析词句领会内涵

语言文字是情感的载体。在教学中，教师要抓住文章中重点的字词语句，引
导学生进 行分析，从而体会其中的思想感情。比如在《万年牢》一文中，从“闷、
洗、擦、削、串”等一系列的动 作中体会做糖葫芦过程的复杂，从而了解父亲是
一位对工作认真，一丝不苟的人。

四、在语文实践活动中渗透德育

3 4

语文综合性学 习是语文教学的有机组成部分，他不仅是培养学生动手能力有
效途径，也是进行德育渗透的重要渠道。教 师要很好的利用综合性学习活动，进
行德育教育，使德育进一步延伸。比如在语文实践性作业设置时可以 让学生做一
个农民种花生、起花生以及花生生长过程中除草、打药的调查报告，简单的一个
作业 ，由学生向家长咨询，然后自己做这个调查报告，让学生了解种花生的整个
过程，从而了解到父母的辛苦 ，达到了一个很好的德育效果。

语文教学中的德育渗透，要求教师要有敏锐的洞察力，充分 挖掘语文学科中
的德育素材，灵活运用，把学生自然地引入到和谐自然的情感氛围中，让他们自
己去体会人性的光辉。在小学教育中应该重视德育，这样培养出的学生在社会上
才更加有竞争力，更能适 应社会的进步
4 4