驻足痴望-干股协议

如何在低年级小学生中开展德育教育
一、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉
感。
低年级学生一般很喜欢集体活动， 老师要从小在他们心目中
确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，
不要因为个 人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉
感，让学生逐步培养起集体荣誉感，知道个人要为班级争 光，
而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力
在为班级的荣誉而规范自己的行 为活动。这种集体荣誉感是
建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做
起，通过 日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的
德育规范放入其中，实践证明，将德育的要求化为一条 条班
级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使
每一个学生都感到自己是和集体 同呼吸、共甘苦的，通过集
体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，
这无疑是 一个行之有效的方法。
二、通过课堂教学对学生进行德育教育。
课堂是我们教师对学生教育 的主战场。对课文内容进行引
申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文
告诉我 们的内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易
掌握应有的德育道理。从中学生可以养成认真细致的 优良
习。如在体育课上可以培养学生身体素质的同时，能够培养
第 1 页

< br>学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，从小养成自觉学习、
刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习 精神。各学科都可挖
掘爱国主义教育因素。小学生在道德知识的理解上是从比较
肤浅的、表面的 理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。
低年级小学生的理解常常是肤浅的、表面的，具体性很大，< br>概括水平很差。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际
进行行为指导，引导学生实践。这样既 明理，又导行，才能
使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。要让学生结合
自身进行比较， 确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结
构，采用小组讨论等方式，就可以满足低年级小学生交流的< br>欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生
德育效能。教师可以在设置道德情境的 前提下，让学生通过
纵向比较：看自己是否比以前进步，或者横向比较：看别的
做得好的小朋友 是怎么做的，自己是不是和别人做得一样
好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。
三、启发诱 导坚持正面教育。


低年级学生最害怕教师大声地批评他们，会极大地伤害他们的自尊心，他们下次不敢再跟老师进行交流了。循循善诱地
启发他们，让他们慢慢理解其中的道理很 重要。从内容上讲
就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容，从正面讲清
道理，坚持以表扬 为主，启发诱导，说服教育。要从关心和
爱护出发，抚慰他们稚嫩的心灵，不给他们增添痛苦，不去第 2 页

触动他们心灵的创伤。
四、设立校外德育基地，开展社会实践活动。

如带领学生去看望孤老院开展帮助老人 活动，通过帮助老人
与老人交流让他们早点体会做为一名少先队员最起码要做
些什么。还可以组 织学生广泛开展“社区假日小队”、“扶
助残疾儿童”使学生在各种活动中受到良好的教育，切身感受到自己必须做什么。
五、加强家庭德育教育，家庭学校相结合。
可以开展家长学校活 动，以活动为纽带，形成家校德育合力。
学校建立家校定期对话制、教师家长共评制、优秀家长及学习型家庭评选制等一系列制度，广泛开展家长开放周、家长
接待日等活动，组织家长看校容校貌评教 风学风、议学校管
理、谈家教体会，做到了活动内容丰富多彩。通过召开家长
会、家长代表座谈 会，建立家庭教育联系卡等家校“双边”
活动，拉近了家校距离，密切了家校关系，形成了德育合力。< br>以家长学校为依托，提高家长综合素质。
第 3 页