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如何加强对小学生进行安全教育
近年来,随着九年制义务教育的普及,各种新情况、新 变化、新矛
盾不断出现,影响小学生安全的因素越来越复杂, 对学校的安全稳定
带来前所未有 的冲击。因此,如何做好小学生安全工作,抓好小学生的
安全教育与管理,保障小学生人身财产安全,促 进小学生身心健康发展,
确保学校和社会的安全与稳定,是摆在我们班主任面前的一个突出问
题 。
一、对小学生进行安全教育的必要性
1.开展素质教育的需要
社会发 展到今天,从现代教育理论的角度要求我们必须由“应试教育”
向“素质教育”转变。因为教育本身是为 了培养、提高学生全面素质,
而不是单纯地灌输科学文化知识。我们不难看出,在学校对学生开展
安全教育,具有加速培养合格人才的作用。开展安全教育,从学校治理
的角度看,它可以提高学生的素 质,为学生的健康成长和全面成长创造
良好的外部环境和文化氛围。小学生一方面要自我约束,遵纪守法 ,另
一方面,其学习和生活又要有必要的外部条件和稳定的治安秩序作保
障,而小学生安全教育 恰恰在这两方面得到了全面体现。
2.复杂的社会治安形势的需要
在校 小学生人数大幅度增长,校园社会化现象日益明显,校内及校
园周边环境日趋复杂。学生来校途中发生意 外事故、宿舍内财物丢失、
打架斗殴事件等时有发生。大量事实说明,安全问题不仅是学生在校
学习、生活中经常遇到的问题,也是在其他节假日要遇到的问题。小

学生在学校学文化、 学知识的同时,学习、了解、掌握一些法律知识
和安全常识,不仅可以做到在校期间自已不受伤害也不伤 害他人,自己
不违法违纪并能同违法违纪行为作斗争,而且还可以依靠法律法规的
力量保护自己 ,维护自己的正当权益。
3.提高小学生安全意识的需要
根据小学生 年龄特点,他们的安全意识普遍比较薄弱,自身安全
意识不强。主要表现为:在自身物品管理上,思想麻 痹,物品随意乱放。
缺乏自我保护意识,对社会了解不够。小学生在校园内学习、生活、
接触社 会少,辨别是非能力差,容易被犯罪分子利用指示其犯罪。还有
的小学生不注意用电、用火安全,不注意 出行交通安全,存在侥幸心理,
往往容易造成安全事故。一些小学生缺乏社会责任感,抱有“多一事不如少一事”的思想,“事不关己,高高挂起”,看到违法事件,没有关系
到自己切身利益,装作视 而不见等。认识不到打架斗殴、盗窃等给自
身、他人、家庭、学校会带来什么样的危害。因此,要加强安 全教育,
提高小学生安全的防范意识。
二、班主任在学生安全教育中承担的责任和管理方法
1 班主任安全管理责任
1）安全教育责任。班主任除对班级学生进行爱国主义、社会主
义、集体主义以及基本道德规范等思想政 治教育和基础文化科学知识
教育外,还要对学生进行安全教育和自护自救教育,让学生掌握一些基
本的安全防范、安全自护和安全自救知识。如对学生进行交通安全、
消防安全、人身安全、财物安全、 饮食卫生安全等教育。班主任不仅

自己要牢固树立安全责任重如山、生命责任大如天的意 识,还要努力
使学生树立安全第一观念。
2）安全告知责任。班主任的告知可分为四 个方面:一是把学校或
班级进行的各种活动中有关安全方面应注意的问题对学生告知。如实
践活 动中的行走、乘车、具体的操作注意事项;体育运动中某些项目
的危险性,练习设备、器材的安全性能等 内容都应在活动之前告知学
生。二是把校园及其周边的设施包括环境中可能存在的安全隐患告知
学生。如校园内外维修改造,施工场所或临时搭建的设施,校园内外处
所、场地、水电设备可能存在的安 全隐患等都应及时告知学生。三是
把学生的有关情况对家长告知。如学生生病、学生请假离校或缺课、< br>学生间发生纠纷或矛盾、学生的不良习气以及学生发生伤害或意外事
故等,都要及时与家长联系、 沟通。四是把发现的班级内部、校园内
部及校园周边存在的安全隐患以及安全事故向学校领导告知。班主 任
履行告知义务,可积极有效地预防安全事故的发生。
3）安全告诫责任。班主任在教育教 学活动中负有对学生告诫的
责任。加强对学生思想品德教育,增强学生的遵纪守法意识,规范学生
的日常行为,保护学生的合法权益等是班级安全管理工作的重要内
容。特别是对学生的危险行为或潜在 的危险行为要及时地告诫、制止
和纠正。
4）安全防范责任。班主任要对班级活动 以及教育教学过程中可
能出现的安全问题进行防范。如对流行病、传染病的防范,对班级进
行的 各种活动以及学生之间的矛盾纠纷、校园欺侮、包括隐性伤害在

内的预防等。要防微杜渐 ,而不要亡羊补牢。
5）安全救护责任。学生一旦发生安全事故后,除要及时按制度规
定上报,还要力所能及地进行自护自救,并采取得力措施防止事故的扩
大。
2 班级安全管理方法
1）加强联系,齐抓共管。班级安全管理靠班主任一人是不行的,
只有加强 同任课教师、学生及其家长、学校组织和部门的联系,才能
把安全管理工作落到实处。比如请任课教师在 教学中注意观察学生的
言行及情绪,发现学生有反常的情绪或异常行为要及时同班主任“会
诊” 并“对症下药”;要求学生之间相互关心、相互帮助、相互监督,
对言行、情绪异常的要找学生了解情况 并告之家长,共同“医治” 心
理创伤;要求学校组织开展思想道德、安全法规、安全知识教育及安全隐患排查、整改活动;要把班级发现的诸如门窗、水、电路、天花
板等方面存在的安全隐患及时同 校总务处或物业管理处联系,并及时
进行排除。
2）善待学生,改善关系。人们常 称班主任为“班妈”,因此。班
主任对学生的关心要真正做到从细处着手、从长远着眼, 无微不至。< br>对学生的批评要讲究艺术,多些鼓励,少一些指责;对学生的要求要严
宽兼顾,严而有度,宽而有 限;跟学生的交往要民主平等,多一些沟通,少
一些训斥,做学生的知心朋友,做学生的慈爱长辈。“亲 其师,信其道”,
只有取得学生对自己的信任和尊敬,才能及时发现班级中存在的安全
隐患,才 能依靠学生及时准确地消除隐患。

3）以法治教,规范行为。在现代的小学生中有个别 学生迷恋上网、
盲目追求生活享受和精神刺激,盲目模仿影视片中行为,违纪违规。因
此,班主 任应该以法治教,规范行为,以减少或避免安全责任事故。一是
要规范班主任自身的行为,把《教师职业 道德规范》作为自己的行为
准则,不越“雷池”,尽心尽力、尽职尽责地抓好班级安全管理工作。
二是要规范学生的行为,把《小学生日常行为规范》作为每一名学生
的行为准则,坚持不懈地抓学生的 日常行为规范教育,循序渐进地实施
习惯养成的矫正,注重培养学生对现实生活的鉴别、批判、选择能力 ,
引导学生选择健康的生活方式,教育学生以合理的方式、手段去追求
理想生活。三是要规范学 生家长的行为,向学生家长宣传学校安全管
理方面的行政法规。加强同家长的沟通和交流,把学校安全管 理方面
的制度、办法及行政法规宣传到每一位学生家长,最大限度地争取学
生家长的理解、支持 和配合。
4）要有所为,有所不为。不了解学生的管理是盲目的管理,不尊
重学生 的管理是专制的管理,不信任学生的管理是错误的管理。现在
的小学生好学爱动,逆反心理强,一旦遭受 挫折或失败,很容易突破法
律底线,导致违法犯罪。因此,班主任一定要审时度势,尊重学生的个性差异,正确对待和处理不同性质的不良行为。“铁冷了也能打”,对于个
别学生性质较为恶劣的不良 行为,应以同情、理解而又坚定不移的态
度妥善处理,决不能实施体罚或变相体罚;对于班级整体诸如集 合、站
队、上操,甚至是运动会比赛等方面,决不能一味地追求快速和第一,尤
其是在具有危险 性的集体活动中,必须根据学生实际提倡参与,而不能

一味地强调出成绩;对于学生个体 要因材施教,不能因“恨铁不成钢”
而操之过急,更不能脱离学生实际去追求完全的统一化或一律化。
5）学生自治,管理创新。学校安全管理包括物的方面和人的方
面两个部分,而人的 方面更为重要。只有充分发挥学生集体力量,构建
学生安全自治管理模式,才能做到时时刻刻、事事处处 有人巡查安全
漏洞,有人监控安全隐患,防患于未然。因此,班主任应该在班级建立起
安全隐患 排查小组、矛盾纠纷监控小组、行为规范督查小组、应急事
故处理、报告小组等学生自治组织.健全班级 安全管理制度,通过这些
组织掌握班情,把握动向,运筹帷幄,及时发现和消除安全隐患。
综上所述,学校安全无小事。班级安全是关键。只有学生、教师都树
立起安全责任重于泰山的意识,特别 是班主任教师要明确自己的安全
管理责任,正确实施班级安全管理方法,创新安全管理模式,构建起学< br>校、家庭、社会三位一体的安全管理网络,才能真正确保小学生的安
全。