寓言故事的成语-梨花带雨

高 一 语 文 天 天 练（1）

1、C(A．摇曳（yâ） 摭拾（zhí）B．瞥
（piē）见汗流浃（jiā）背D．给（jǐ）予 犄
（jī）角按捺（nà）不住)
2、A(B、矫饰斑斓C、商榷概莫能外D、
桑梓震耳欲聋)
3、B
4. B(B、典故：筚路：柴车；蓝缕：破
衣服。驾着简陋的车，穿着破烂的衣服去开
辟山林。形容 创业的艰苦。A、然：是，对。
不认为是对的。表示不同意或否定。D、事
物的样子改变得很厉 害,贬义词)
5、C（A项去掉“经过”。B项“不但”
在“你”后面，关联词和主语位置， D项优
劣高下应对应两方面）
（1）答①比喻 诗题《病牛》，实非 写
牛，而是诗人自喻坎坷与艰辛。②设问 第
一、二句提问：勤恳为大众耕作的牛，为什
么在“力尽筋疲”之后，却没有人理解和同
情它呢？第三、四句作答，作者直抒胸臆：
只要“ 众生 皆得饱”,即使“羸病卧残阳”

也在所不辞。③拟人 第三句，把牛人格化，
连用两“得”字，强烈地表现了诗人忧国忧
民的崇高品质。④夸张 首句 两个“千”字，
极力夸张，互相对照，写出了牛的辛劳，也
突出了牛的功绩。（写出其中任2 个，并加
以分析得4 分。其中写出修辞1 分，结合
诗句分析合理1 分。写出3 个或4 个修辞
没有分析最多得2 分）

（2）答：全诗以病牛的口吻自问自答。
一二句提问，耕田千亩的病牛为什么得不到
人们的同情?第三句“但”字一转，情绪由
悲凉转 为激昂，作者直抒胸臆：只要能够对
国家民族和老百姓有利，使“众生得饱”，
那么，即使是累 伤病倒在夕阳残照之中也无
怨无悔！（2 分）“但得众生皆得饱”句连用
两个“得”字，语气 强烈，表现了诗人心忧
黎庶、普济众生、死而后已的崇高精神境界。
（1 分）
高 一 语 文 天 天 练（2）
1．B（A戚qī锲qiâ其余读qìC，咽yâ其余
读yān，D据jū其余读jù）

2．A 3．C（A主语 残缺，在“呼吁”前加上“主办方”；B语序不当，该句改为“我
国在西昌卫星发射中心成功用“长征三号
丙” 运载火箭将第六颗北斗导航卫星送入太
空，这是我国今年连续发射的第4颗北斗导
航系统组网卫 星”；D句子杂糅，将“了”
改为“的”。）

4．B（引号改为书名号 ，省略号 与“等”
不能并用。）

参考答案：

（共6分）（1）不求高位（1分）、不慕名利
（1分）的高士形象。（由最后一句可看出）

（2）主要用了对比（1分）、拟人（1分）
手法。作者以池岸边的菊花与高屋上的 瓦松
作对比，意在说明菊花虽生长在沼泽低洼之
地，却高洁、清幽，毫不吝惜地把它的芳香献给人们；而瓦松虽踞高位，实际上“在人

无用，在物无成” 。（1分）在这里，菊花被
人格化了，作者赋予它不求高位、不慕荣利
的思想品质。“由来”与 “不羡”相应，更
加重了语气，突出了菊花的高尚气节。（1分）


高 一 语 文 天 天 练（3）
1．A 2．D（A．见风使舵，B．迫不及
待、各自为政，C．融会贯通）

3．C（“明 是一盆火，暗是一把刀”义同“口
蜜腹剑”。A．“琳琅满目”形容比喻各种美
好的东西很多， 多指书籍或工艺品。“浩如
烟海”形容文献、资料等非常丰富。B．“参
差不齐”，形容水平不 一样或不整齐；“良莠
不齐”，指好人坏人混在一起。“明争暗斗”
指内心勾心斗角，争权夺利 。D．“一蹴而就”，
是指事情很快就完成；而“„挥而就”，形
容才思敏捷，一动笔就写成， 多指文学或书
法创作。）

4．B（A．强加因果，去掉“因而”。C．“缓

解„„ 负担”搭配不当，“缓解”应与“问
题”搭配。D．“原吲是„„”和“由„„所
致”杂糅。）

参考答案：

（1）这首诗采用动静相生的手法，塑造了
一位在 险恶的政治环境下忧愤、苦闷的抒情
主人公形象。起坐弹琴、孤鸿哀鸣、飞鸟盘
旋、忧思徘徊是 动写，明月朗照、夜色茫茫
是静描。这些动景集中反衬出了夜的死寂与
深重，映衬了诗人不寐而 弹琴的孤影，突出
内心的焦躁与悲凉。（4分，意思对即可）

（2）诗人将无形的 “忧思”化为直观的形
象，将内心忧愤、悲凉等感情寄托在冷月清
风、旷野孤鸿、盘旋的飞鸟、 深夜不眠的弹
琴者中，月明风清，衬托了诗人高洁不群；
写“薄帷”、写“吹我襟”，让人感觉 冷意透
背，而鸿雁哀号、翔鸟徘徊正是诗人看不见
希望和出路的忧愤、苦闷的形象写照。（4分 ，
意思对即可）

高 一 语 文 天 天 练（4）
1．D （A项应为“毗邻”；B项应为“汗流
浃jiā背”；C项应为“重创chuāng”。）

2．B （A项将“依附着”的“着”改为“了”；
C项 “如坐春风”，象坐在春风中间，比 喻
同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶。
这个词语只能是听者的感受，而不能用来形
容施动者；D项应将“望尘莫及”改为“鞭
长莫及”。“望尘莫及”，只望见走在前面的
人带 起的尘土而赶不上，比喻远远落后；
“鞭长莫及”，比喻相隔太远，力量达不到。）
3．A（B项将“水从植物叶面蒸腾到大气层”
后面的逗号改为句号。C项将括号移到“六
气”之后；D项删掉“非垄断性的官方搜索
网站”后面的逗号。）

4．D （A项 滥用介词导致主语残缺，应将
“对这种不爱惜人民币的违法行为”中的
“对”删去；B项赘余， 删去“具有”，句

式杂糅，删去“的影响”；C项句子成分残缺，可在“选择高压电线杆”后面补上“作
为自己的家”。）
参考答案：
< br>⑴所写环境的特点是：荒僻（僻远、冷寂）、
凄清。(2分）运用了衬托、动静结合的手法。(2分）“孤村”坐落在旷野之中，显得荒僻；
夜间的“一犬吠”和照着行人的“残月”，
给人以凄清之感；(1分）用“一犬吠”衬托
环境的荒僻，“残月”的静景和 “几人行”
的动景结合着写。（1分）

⑵诗歌由“倦”字引出投宿荒村、长夜难眠
之事，所见凄凉之景；(2分）他想到自己常
年奔波，鬓发已白，却竟像络纬虚织一样，
由此表达了年华老去、功业无成的感慨。(2
分）



高 一 语 文 天 天 练（5）

1. D（A.露lîu／lù B.稽qǐ／jī C.禅chán／
shàn 耕gēng／根gēn î，yán，zhuï）

2. B（使用对象有误。春秋笔法，指寓褒贬
于曲折的文笔之中。它不是指书画上 的笔
法，而是一种写作方法。）

3. A(B.成分残缺。在“供给多样化”后应 加
“的格局”，在“需求差异化”后面应加“的
现实”。C.搭配不当。“成果”应改为“奇迹 ”。
D.语序不当。应为“高投入、高风险和高回
报”。)

4. B
参考答案：

（4分）特点：自然环境险恶．军情紧急（2
分）。作用：营 造了萧杀的氛围，渲染了边
塞紧张的战争气氛，为边将的出场勾勒背景
（答“是为边将出场作铺 垫”也可）。（答对
两点即可2分）

（4分 ）刻画了一个饱受戍边之苦、思乡之
愁的边将形象（1分）。表达了对战争给边塞
将士带来的苦 难的同情（1分），和对从古至
今延绵不断的战争的厌倦（1分），寄寓了诗
人渴望和平的美好 愿望（1分）。

高 一 语 文 天 天 练（6）
1．C（A、yán；lào luî；bï；B、hàngxià
ng；jiān；bì；C 、pú；gōng；diǎn；D、ku
àng；yōng；nìní)

2．B（A杖－仗 C颂－诵 D砰－怦）

3．A（A“不时之需”，形容随时或 临时可
能出现的需要。B“罄竹难书”，贬义词，指
把竹子用完了都写不完，比喻事实（多指罪
恶）很多，难以说完。C“监测”侧重测算、
测量，针对某种事物或问题；“监控”侧重
控制，针对某种现象或行为，语境说明的是
测算数据得出结果。 D此句前后为因果关
系，用 “针对”表原因很不恰当。可将“针
对”改为“由于”或“因为”。）

4．B（A主谓搭配不当，主语“开通”不能
和后面的谓 语“贯穿”“北达”“南至”“途
经”等搭配；C句式杂糅，“会遭到破坏”
和“有遭到破坏的 危险”结构混乱，句式杂
糅。D语序不当，前后主语不一致，关联词
“既有”应该位于主语“老 师”之前。）

参考答案：

1）意境深沉浑厚或雄浑苍凉，表达了作 者
深沉的思乡怀友之情。（意境特点2分，表
达感情2分。）

（2）前两 联每联都是从听觉和视觉两个角
度写景。首联先写使人愁的猿声，后写沧江
急流景象；次联写风 吹树叶的鸣声，后写孤
舟的景象：从而写出了凄凉惆怅的情境。（要
点说明：角度2分，情境2 分。）