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人教版小学语文四年级上册第四单元学情分析
斑桃镇中心学校 郑晓燕
四年级的阅读，应侧重于学习课文遣词造句的特点和塑造形象的
生动具体，学习作者表情达意的 方法。
一、单元简述
本单元围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的
4篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动
物；后两篇《猫》和《母鸡》，是 同一作家写不同的动物。文章都表
达了作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。此外本单元还包含《词语< br>盘点》及《语文园地四》。
编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；二是通过同题阅读，使学生体会到，同样写动物，观察角度不同，
心理体验不同，运用的表达方 法就不同，语言也就各具特色。三是在
阅读中体会作者抓住特点来写的方法，感受作者幽默风趣的语言风
格。
二、单元目标
１、认识１５个生字，会写２５个生字，能读记文中词语。
２、以４篇课文为研究材料，寻找描写动物的一般方法和规律。

３、通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基
础。
４、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动。
５、培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。
６、培养学生描写动物的能力，能够运用自己的语言描述自己喜
爱的动物。
７、学会比较分析，提高学生发现语言特点的能力。
８、通过阅读4篇课文，理解课文所描述的动物形象的特点。
９、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
三、总体构想
１、整体感知作家笔下的动物形象：
不同作家笔下的同一种动物
同一作家笔下的不同动物
２、专题贯通，感悟作者的写法：
同类题材，对比教学。感受语言特色。
不同的动物，同样的感情──可敬、可爱

不同的作者，同样的感情──喜爱、赞美
同样的动物，不同的写法──《白鹅》《白公鹅》
同样的作者，不同的写法──《猫》（爱如儿女）《母鸡》（敬
如母亲）
３、发现作者，积累语言
无雕饰的生活化语言：
夸张、对比、反语
４、言语训练，整体推进。
四、教材简析
《白鹅》：这篇课文，作者丰子恺抓住白鹅的特点 ──高傲，以风
趣幽默的笔调来写“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”，
然后细致 刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三
眼一板”“一丝不苟”的吃相。
本 文作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。同时，还善于运
用反语来表达自己的感情。如，用“我们的 鹅老爷”“不胜其烦”“架
子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作
者对鹅的喜爱之情，给人耳目一新之感。

《白公鹅》：作者在这 篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，
表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的 活动
两方面写的。
选编这篇课文的主要意图，一是通过与《白鹅》进行同题对比阅
读 ，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色；二
是培养学生的阅读能力，通过比较，对 文章的写法有所感悟。
教学本文的重难点，是引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比
较两篇 课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。
《猫》：这篇精读课文细致、生动地描 述了猫的古怪性格和它满
月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
课文先 从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，
既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同 的表现；讲它“什么
都怕”，但又那么“勇猛”。这三个方面的表现，看起来相互矛盾，
但都是 事实，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。
表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就 爱玩；二是稍大一点胆子越
来越大，也就更加淘气。
这篇课文有两个非常突出的特点。首先是 表达了真挚的感情。老
舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都
是十 足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非
常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕 琢的语言风格。在介绍猫的

性格特点时，只是将事实具体地写出， 使猫的形象越来越丰满，性格
越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
《母鸡》：本文同样是老 舍的文章，但写作的重点从动物是可爱
转移到了母爱的伟大，在学生学习过程中引导学生感悟到母鸡的那 种
母爱，同时理解作者对母鸡的感情变化过程。教学过程中可放手通过
问题：作者为什么前后感 情发生了变化？让学生到文中去阅读、感悟。
学到情深处可以让学生通过朗读来感受母鸡对小鸡的无微不 至。
《语文园地四》：通过口语交际的听说互动，让学生抓住小动物
的特点，做比较细致的介 绍，并充分表达自己的情感。在此基础上，
运用学到的写法，把它写具体。
五、突破重难点的设想：
1、以“读”攻难。书是读懂的，不是讲懂的。所以，教学中采用< br>不同形式的读来突破文章的重难点。
2、充分调动学生学习的积极性。积极思考、大胆想象。把 文字与
脑海中的画面结合起来，充分去感受作者笔下动物的各自特点。
3、充分利用现代技术 ——多媒体，把课件做得形象生动。变枯
燥为有趣，让学生在直观中去领悟。
4、充分发挥教师的引领作用。引导学生多读、多思、多观察、多
讨论。

5、学以致用。学完一课，要求学生把学到的写法灵活运用于写作
实 践。多写、多改，让文章符合要求。也让作文擂台赛更有意义。