故乡的炊烟-消防手抄报内容

新人教部编本2021年秋期四年级上册语文教
学总结


20XX年秋季新人教版部编本四年级上册语文教学总结

转眼间一学期就过去了。回 顾本学期的教学工作，虽觉辛
苦，却甚感欣慰。因为我的学生在本学期他们的双基础得很扎
实， 语文能力有了明显提高。现将本学期的教学工作总结如下：
一、班级分析
本班学生一共X X人，其中男生XX人，女生XX人，学生思维
相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，但主动性较差， 不能集
中注意听对方讲话。大部分学生已初步学会了听懂别人讲述的
事，能复述主要内容；会正 确、流利、有感情地朗读课文，背诵
指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。能阅读程度适宜的儿童书
报，了解主要内容。能观察图画和事物 ，能说语句通顺连贯的
话，学会了写日记、作文，但也有个别学生未能很好地掌握。学
生虽然思 维活跃，爱读书、爱思考，发言积极，敢于表达。但书
面表达能力比较差，一是书写不是很规范，二是习 作水平，缺乏
表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中
去。因此本学期应该 着力于学生书写和习作水平的提高。
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二、解读教材，做到游刃有余 新人教版部编本四年级上册
教材是从20XX 年秋正式试行，本册教材分组编排。全册共分8
组。每组包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大 部分。
教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富
有教育价值与时代感，又突 出学习语文的特点。8个专题依次是：
自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年< br>往事、爱国立志、历史故事篇。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由2—4篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文
两类。全册共有课文27篇，其中 精读课文20篇，略读课文7
篇。精读课文后有思考练习题。部分课文在课文前有一段连接
语， 提示本篇课文的学习要求及注意事项。在部分课文后面，安
排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解 相关资料或丰富学
生的阅读。
在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。全册8个单元共安排了4个口语交际，分别安排在第
一、第三、第六、第八单元，主题分别是我们与 环境、保护
眼睛，保护视力、安慰、讲历史故事。全册共安排了8次习作，
每个单元一个专题的 习作。每个语文园地由3
——5个栏目组成。第五单元安排了两篇习作例文，所以第五
单元没 安排语文园地。其中3个是固定栏目：“交流平台”“词
句段运用”“日积月累”。另有“快乐读书吧” 在第四单元安排
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了1次，“书写提示”在第一和第八 单元各一次，“识字加油
站”分别在第二、第四、第六、第八各安排了一次，全册共安排
了4次 。
本册要求认识250字，会写250字。要求认识的字，分散安
排在精读课文和略读课文中 ，在课后生字条里列出；要求会写的
字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会
写的字。每组课文后不再安排“词语 盘点”，只在全册书后面安
排了“词语表”，要求书写的词语全部在书后的“词语表”出
现。
2、教材的主要编写特点
（1）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标
课 程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念，
并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过 程与方法”“情
感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出
了总目标和阶段 目标。这是我们把握教学目标的依据。
（2）加强整合，围绕专题组织教材本册 教材继续按专题分
组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面
的专题外，“童话故事”、“历 史故事”则是从文体角度定的专
题，“思考置疑”则是侧重对学生的学习方法的指导角度定的专
题。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的
思想，在按专题编写教材时，注意了加强 整合，每组的课文都围
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绕专题编选，从导语到语文园 地的各项内容也都围绕专题来安
排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联
系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材
成为一个有机的整体。
（3）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习
本册教材，在编写时既考虑有利于教 师的教，又考虑有利于
学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进
行自主、 合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种
呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐 泡泡的形式引
导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安
排了引导自主、合 作、探究的
题目；三是在 “语文园地”中设置了“交流平台”“词句段
运用”等体现自主、合作、探究学习的栏目。
（4）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系 语文学
习是母语的学习，学习的资源无 处不在，无时不有。所以，语文
学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向
生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强
了开放性，把语文学习与生活实际紧密联 系起来。主要表现：一
是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是
从生活的 实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课
文的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》 和《爱的教
育》，引导学生读整本的书。这样的编排，充分体现了听说读写
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各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了
语文学习的 渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语
文。
三、提高教学质量的经验做法
（一）扎实抓好学生的基础知识和基本技能的培养
在学生上学期的语文期末考试中，显示出本 班一部分同学的
基础知识掌握得不够扎实，本学期我们在这方面进行了狠抓、落
实，提高。如对 课文的生字、新词的识记和要求背诵的内容，一
定要全班同学都过关。对于学习的重点，如“句子的变换 形式”
和“修改病句”以及“典型类型短文的阅读理解”等，以及学生
容易失分的知识点，我都 采用了多种形式的强化练习、巩固等，
争取绝大部分学生在课堂里过关。另外，对于学生在做作业时马< br>虎、书写潦草等现象，我要求全班学生做作业一律认真、清秀地
书写。一学期下来，学生在字词句 方面的知识得到了巩固，提高
了他们学习的基本技能和语文素养。
（二）灵活机动地处理教学方法 根据新课程改革的精神，
学生的学习要体现自主、合作、探 究。因此我在教学实践中，注
重紧密结合学生的学习情况，灵活调整课程内容和教学方法，以
促 进学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现
学生学习的自主性。要使学生始终保持一种 旺盛的学习劲头，教
师也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学理
念，真正做到 不断改进、创新，与时俱进。在教学中，我充分利
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用 生活实例以及网络图文资料等，时而引导学生以读代讲，自主
感悟；时而鼓励学生各抒己见，尽情发表自 己的学习见解；时而
采用一些别开生面的方式、方法来调动学生的学习积极性……收
到了显著的 教学效果。
（三）做好学生学习方法的指导 俗话说，“磨刀不误砍柴
功。方法得当，事半功倍。”
人们最重要的学习莫过于方法的学习。 搞好了学习方法的具
体指导，对确实提高学生学习成绩有事半功倍的好处。首先，我
们强调上课 专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复
习。我们要着重指导学生学会思考，善于思考，自主领 悟。睡前
回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，
易行，便于操作，还要 督促学生坚持勤学，善思，好问，赶超先
进，精益求精，努力提高。
当然，培养学生良好的学 习习惯也是关键，始终要求学生认
真书写，按时认真完成各科作业，专心听讲，大胆发言，定期复
习等工作也是教学过程中要强调的内容。
（四）做好辅导转化工作 本班极需帮助的学困生 较多，
提高他们的成绩，对提高全班整体的学习质量有很大的作用。帮
助学困生制定出适当的学 习目标和学习内容，通过单元和知识点
的小测，检查他们的学习效果，及时给学困生鼓励，使他们重拾< br>学习的信心，同时紧密结合学生的实际情况，及时查缺补漏，引
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导并激励同学们互学共进，赶超先进，促进同学们真正掌握基础
知识和自主学习的基本 功。
（五）突出各章节过关 本学期的教学内容，分为八个单
元。在每个单元的教学任务完 成之后，我都进行归类复习、检
测，及时进行查缺补漏，认真针对学生存在的知识点问题，及时
解决学生存在的疑难问题，强化训练，落实提高。对学习确实困
难的学生，我在课内外进行耐心、细致的 个别辅导、转化，使之
基本掌握，并能运用。同时，激励全班同学互相学习，互相帮
助，共同进 步。确实抓好培优辅差的工作。
四、存在的问题与不足
针对学生的因材施教、分层教学做得 还不够细致，没有达到
预期的效果。教学中对学生的学习要求有时比较笼统。对学生的
课外阅读 指导还不够到位，这就需要在以后的教学中有所侧重。
不应过于注重学生读，而应引导学生边读边悟，注 重知识的积
累，还有学习语文要与学生的生活实际紧密联系起来，充分利用
生活中的语文资源， 比如电视、报纸、杂志、网络等，学生的自
主学习能力还有待于进一步引导和提高，从根本上提高学生的 语
文素养，让学生真正成为学习的主人，全面提高学生的语文素
养。
五、今后努力的方向
1、多手段激发学习兴趣。让学生自主合作，探索学习方法。
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2、多读，在读中感受书面语言，感悟课文的内涵。 3、尊
重学生的个体差异，实行“一帮一，一对红” 总之一学期来，
在今后的工作中，我一定会更加努力，争取做到更好。

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