初一语文试卷-角的初步认识教学反思

初中数学《生活中的立体图形》教案
生活中的立体图形
教学目标 1．在具体情境中认识圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、
球等几何体，能用语言描述它们的某些 特征，并能对它们进
行简单的分类。
2．培养观察、抽象、归纳、概括、判断等思维能力以及分
类的数学思想，培养语言表述能力。
3．经历从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世
界的丰富多彩，激发对空间与图形的 学习兴趣，培养积极参
与数学活动、主动与他人合作交流的意识。
教学重点：常见几何体的识别与分类。
教学难点：常见几何体的分类以及用语言描述它们的某些特
征。
教具准备
1．多媒体辅助教学。
2．圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球等几何体的实
物和模型。
教学过程
一、创设情境，导入新课。
师：同学们，请打开课本首页，你看到了什么？
【一幅现代化城市建筑群的画面，汇总本章的主要图形，运
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用多媒体演示，向学生们展示丰富的图形世界，给他们带来
直观感受，让他们观察、思考、判断，体 会图形世界的现实
性和艺术性，激发学生的求知欲和学数学的兴趣。】
师：在画面中，你能发现数学的影子吗？
【分组讨论交流，引导学生观察、抽象、归纳，学会 把现实
情境中的物体抽象成几何图形，感悟知识的生成与积累。多
媒体配合演示。】
引入课题，板书：1.1生活中的立体图形(一)
二、直观感知，识别图形。
1． 出示常见的几何体实物，让学生识别：圆柱、圆锥、正
方体、长方体、棱柱、球。(板书：常见几何体的 名称)特别
指出棱柱有直棱柱和斜棱柱，本书只讨论直棱柱(简称棱柱)。
2．请同学们举出 一些几何体的实例。阅读并观察课本第2
页的彩图，寻找画面中含有哪些熟悉的几何体。
3．自学课本第3页的内容，然后分组讨论，回答课本中的
四个问题。
【从熟悉的生活中识别几何体，不仅帮助学生理解，而且让
他们感受到生活中处处有数学。】
三、实践探究，明确强化。
1．做一做：用学具中的橡皮泥、几何体的压模器等材料，
自制圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球等模型。
【学生自由组合，动手操作，培养他们的实践能力和互相协
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作精神。】
2．说一说：观察自己做出的几何体模型，并且用语言描述
这些几何体的基本特征。
3．议一议：用自己的语言描述圆柱与圆锥的相同点与不同
点以及棱柱与圆柱的相同点与不同点。
【培养学生的语言表述能力和分析概括能力，在交流中形成
对几何体较全面的认识。】
4．试一试：如何把自制的一些几何体分类，谈一谈分类的
理由。
(板书：几何体的分类)
【让学生主动参与学习活动，交流各自的分类方法，了解数
学的分类思想，拓展思维，培养探究能力和创新精神。】
四、巩固练习，归纳小结。
1．随堂练习：第6页第1题。
说一说生活中哪些物体的形状类似于棱柱、圆柱、圆锥与球
体。
2．游戏：我说你摸。
(1)请出两位学生，其中一位说出某种几何体的特征，另一位
闭上眼睛从一堆几何体模型中摸出相应的几何体，然后互换
角色继续游戏。
(2)教师说出某种几何体的名称或特征，请学生摸出相应的几
何体模型：
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a．球；b．锥体；c．柱体；d．几何体所含有的面都是平的 ；
e．几何体所含有的面中，至少有一个面是曲的。
3．小结：今天这节课，你学到了哪些知识？有哪些收获与
感受？说出来大家分享。
【请学生归纳总结。养成学生学习总结学习的良好习惯。同
时开展互评、师评，让学生学会理解、学会表 达、互相合作、
共同提高。通过激励评价，让学生初步品尝获得成功的快乐，
激起学生的学习热 情，提高学生学好数学的自信心。】
4．作业：
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及 远的原则，有目
的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可 少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛
毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多
角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看 得到，看得清。看
得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学
习正确的观察方法 ，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重
点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，< br>如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变
化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样 子的，有的孩子说：
乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯
定说“这是乌 云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电
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光闪闪。”接 着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这
就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎 样?”
幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼
儿掌握“倾盆大雨”这个词。 雨后，我又带幼儿观察晴朗的天
空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿
摇 ，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印
象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快， 记得牢，而且
会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以
往学的词语、生活经验 联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术
刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地
描述观察对象。
课本第4页习题1.1
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确
模 仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注
意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特 别重视教师
的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有
致，富有吸引力，这样能 引起幼儿的注意。当我发现有的幼
儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是
让 他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，
用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼 儿边听边记，
边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，
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听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故
事，动脑筋，出主意，听儿 歌上句，接儿歌下句等，这样幼
儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记
忆， 又发展了思维，为说打下了基础。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，
让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边
读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼 儿小声读，边
学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，
一边幼儿反复倾听，在 反复倾听中体验、品味。
预习：(1)课本第5页～第6页；(2)收集一些常见几何体的实
物。
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