致远方-理解是

新版人教版小学二年级
下册语文教案

Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT- NUT108】

本单元以“传统文化”为主题，意在弘扬我国的民族传统文 化。《神州谣》让我
们感悟祖国的伟大，《传统节日》向我们介绍了我国丰富多彩的传统文化，《“贝”
的故事》这一课通过讲述“贝”让我们体会到汉字构造的奇妙，《中国美食》则通过
讲述我国菜 肴来揭示我国美食文化的博大精深。四课分别以壮丽河山、传统节日、汉
字、美食为题来展示我国悠久灿 烂的文化。通过学习本单元课文，学生将收获更多有
关我国文化方面的知识，并体会作为华夏子孙深深的 自豪之情。
课题 内容简说
这是一首歌颂我们伟大祖国的歌谣，以“三字经”的样式让我们 体会
到祖国的伟大与作者内心的自豪之情。
神州谣
传统节日
这是一首描 写我国传统节日的诗歌，语言简洁，句型工整，读起来朗
朗上口，描绘了我国从春节到重阳节等所有主要 节日及习俗。
“贝”的故
事
本课是一节识字课，通过“贝”让我们感受到汉字构造 的奇妙，让学
生学习生字词的同时，学会在汉字构造规律的基础上举一反三，更加深刻
地了解汉 字。
这是一篇讲述我国各地美食的课文，通过展示我国各地的美味佳肴，
表现了我国美食文化 的独具特色和博大精深。从衣食住行着手，使学生更
加贴切深刻地体会我国丰富多彩的文化。
中国美食
1.认识71个字，会写36个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《传统节日》。
3.通过品读课文，引导学生理解 课文内容、体会课文感情。
4.引导学生用自己的语言讲出自己想要表达的意思。
1.认识71个字，会写36个字。
2.引导学生深刻理解课文内容，培养学生的爱国主义情感。

3.锻炼学生的信息搜索和语言表达能力。
4.加深学生生活常识的积累，提高学生的文化素养。
1.《神州谣》.......... .........................................2课时
2 .《传统节日》........................................... ......2课时
3.《“贝”的故事》.......................... .................2课时
4.《中国美食》................. ..........................2课时
语文园地三........... .................................... 2课时
本单元课文 以我国风土人情、历史文化为主，而基于学生年纪较小的特点，记忆
和理解力较弱，因此教学本组课文时 ，要在课文的基础上，充分发挥多媒体课件的作
用，用多姿多彩的图片和视频与课文相融合，生动形象地 向学生讲述我国的风土人情
和历史文化，丰富课文的同时，调动起学生的学习兴趣。

1.神州谣
课题 神州谣 课型 新授课
本文是一首赞 美祖国的歌谣，浓缩了作者深深的爱国情感，本课的学习
以课文为基础，同时突出多媒体课件的辅助作用 。通过课件与课文的结合，
充分展现我国壮丽的大好山河和灿烂的历史文化，展示宝岛台湾和大陆不可< br>分割的深刻联系，展示我国各民族团结一致等来培养学生们的爱国主义情
感。
1.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
2.搜集歌颂祖国的诗歌和我国自然文化景观方面的知识。（师生）
2课时
教学过程
第一课时
1.会认15个生字；会写9个字；掌握多音字“称”“发”“中”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分节朗读课文。
1.识生字，朗读。
2.认识我国主要的山河及历史遗迹的位置分布。
1.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
2.搜集歌颂祖国的诗词歌谣和自然文化景观。（学生）

设
计
说
明
学前准备
课时安排
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节

1.教师板书“祖
国”，引导学生想出
祖国有名的山川河流
和名胜古迹。
2.出示我国的版
图和民族分布，引导
学生认识祖国。
3.揭示课题,板
书课文题目。
1.鼓励学生自由
朗读课文，自主认读
生字。
2.组织学生小组
合作，交流生字词学
习方法。
3.检查自学情
况，教学生新字。
（1）指认生
字，交流识字方法。
一、创设
情境，导
入新课
二、初读
课文，整
体感知

1.学生自由发言。

2.引导学生了解祖
国的版图及长江黄河、
长城台湾的分布，以及
我国各个民族的地 区分
布。
3.学生齐读课题。
1.自由朗读课文，
圈画生字，借助拼音读
准生字字音。
2.小组交流自学生
字词情况。
3.仔细观察“我会
认”中的生字，找出这
些字的特点，并组词。

4.仔细观察生字在
1.写出几个你知道的山
川河流及名胜古迹。
2.在地 图上找出自己的
家乡在哪里，长江黄河在哪
里，长城珠峰在哪里，台湾
在哪里。

（2）用生字组
词。
4.指导学生书
写。
5.指导学生小组
合作，分节有感情地
朗读课文。
1.指名学生分节
朗读。
2.标出课文自然
节，了解课文主要内
容并思考问题：
（1）这篇课文一
共有几个小节？
（2）借助插
图，找出课文中出现
的各种地点所在的位
置。
3.指导学生理
清课文。
4.请学生朗诵
课前准备的歌颂祖国
的诗词歌谣。
1. 总结本课学
习内容。
2. 布置作业。
田字格中的位置，说出
怎样才能写好这些字。

5.教师范写，学生
观察、描红、临写。
6.小组成员分小节
有感情地朗读课文。
1.朗读课文。
2.标出自然段，根
据课文内容回答问题：

（1）本文一共有4
小节。 < br>（2）根据图片引导
学生找出文章中出现的
黄河、长江、长城等在
地图上的位置 。
3.学生根据老师的
提示，理清课文内容。

4.学生朗诵课前准
备的诗词歌谣。
1. 学生畅谈本课学
习所得。
2. 继续描红、临
写、抄写词语，进一步
巩固生字新词。
三、再读
课文，感
知内容
6.依照课文填动词。
黄河（奔）
长江（ ）
长城（ ）
珠峰（ ）
四、总
结，拓
展。

教学反思

第二课时
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
学习目标 2. 体会歌谣蕴含的情感。
3. 培养对“三字经”这种语言形式的兴趣。
培养学生观察生活的能力，并培养他们主动查询答案、独立解决问题的能
学习重点
力。
1. 制作多媒体课件。（教师）
学前准备
2.了解我国台湾和少数民族的知识；搜集《新三字经·立大志》。（学生）

教学环节

一、复习
导入
1.引导学生回顾1.学生读生字、新
上节课所学生字。 词。
2. 请学生复述2.学生交流课文内
课文内容。 容。
3.导入新课。


1.阅读课文第2
小节。
（1）这一小节
都描述了哪些景物？

（2）各种景物
文中写的什么特点？
用自己的话说一说。

2.课文第3小节
讲的是什么你知道台
湾的大致历史吗
3.课文第4小节< br>讲的是什么你能说出
二、精读
几个你知道的少数民
课文。
族说说他们大致都分
布在哪儿
4.用自己的话复
述一遍课文内容。
5.这首歌谣表达
了怎样的情感？
6.品读课前搜索
到的《新三字经·立
大志》。
1.学生齐读课文,思7.你能想出哪些赞美祖
考后回答问题。 国大好河山的古诗句？
（1）有黄河、长8.填上合适的词语。
江、长城、珠峰。 的黄河
（2）黄河“奔”，（ ）的长江
即奔腾；长江“涌”，（ ）的长城
即水流湍急；长城（ ）的珠峰
“长”，即长；珠峰
“耸”，即高。 2.第
3小节讲的是台湾和大陆
都是一 家人。（借助课
件多媒体展示台湾的大
致历史）
3.第4小节讲的是
我国各 个民族团结一致
共同为祖国繁荣而奋
斗。（借助课件多媒体
展示我国的少数民族的地区分布等知识）
4.老师可引导学生
用自己的语言将歌谣的
意思表达出来。
5.这首歌谣作者通
过展示对祖国大好河山
的热爱，对宝岛台湾回
归祖国的期 盼，各民族
团结一致共同前进的赞
扬，表达了作者对祖国
深深的热爱之情。

三、总结
课堂，生
活感知。
1.复习本课生
字。
2.学生认读、组
词。

1.认读要求会写的
生字：
州 湾 民 谊
奋
岛 峡 族
齐
2.会用下列生字组
词：
涌 耸 繁
荣

板
书
设
计
教
学
反
思
课题
设
计
说
明
学前准备
课时安排
学习目标
学习重点
学前准备




2.传统节日
传统节日 课型 新授课
本课主要讲的是我国的传统节日，通过做课件，在课件中展示我国各 个
传统节日的图片和视频，带领学生了解我国的传统节日，增强他们对我国传
统文化的认识。在 积累字词的基础上，加深他们对传统文化的知识储备，培
养他们对我国传统文化的热爱情感。
1.搜集我国各个传统节日的习俗和故事。（师生）
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
2课时
教学过程
第一课时
1.会认15个生字；会写9个字；掌握多音字“传、重、会、当”。
2.增强学生对各个传统节日的了解。
掌握生字，理解课文，熟知文中出现的传统节日及习俗。
1.搜集我国各个传统节日的习俗。（师生）

2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
教学环节

1.启发谈话， 说
说对自己知道的我国
1.学生自由发言自
传统节日及其习俗，
己知道的传统 节日。
一、创设引入课题。
2.学生结合课文和
情境，导2.出示课件上有
课件上面的图片或视频
入新课 关节日的图片或视
学习传统节日。
频。
3.学生齐读题目。
3.揭示课题,板
书课文题目。
1.鼓励学生自由
朗读课文，自主认读1.自由朗读课文，
生字。 圈画生字，借助拼音读
2.组织学生小组准生字字音。
合作，交流生字词学2.小组交流自学生
习方法。 字词情况。
3.检查自学情3.仔细观察“我会
况，教学生新字。 认”中的生字，找出这二、初读
4.指认生字，交些字的特点，并组词。
课文，识
流识字方法。
记生字
（1）开火车认4.仔细观察生字在
词。
读生字。 田字格中的位置，说出
（2）用生字组怎样才能写好这些字。
词。
5.指导学生书5.教师范写，学生
写。 观察、描红、临写。
6.指导学生小组6.小组成员分层朗
合作，分层地朗读课读课文。
文。
1.指名学生朗1.朗读课文。
读。 2.根据课文内容回
2.了解课文主要答问题：
三、整体内容并思考问题： （1）本文一共有8
感知，理（1）这篇课文句话，共7个节日。
清层次。 一共有几句话（一个（2）春节、元宵
句号为一句）几个节节、清明节、端午节、
日 七夕节、中秋节、重阳
（2）课文共讲节。

1.说出你知道的节日并
说出其日期。

了哪几个节日？
（3）每个节日
都是怎样庆祝的？
（3）引导学生结合< br>生活和课文讲述，如春
节贴窗花、放鞭炮；元
宵节看花灯、吃元宵。
四、总
结，拓
展。
1. 总结本课学
习内容。
2. 布置作
业。
1. 学生畅谈本课学
习所得。
2.继续描红、临
写、抄写词语，进一步
巩固生字新词，并背诵
全文。

教学反思

第二课时
1.通过解读课文深化学生对传统节日的理解。
学习目标
2.激发学生学习我国传统文化的兴趣。
培养学生搜集信息、解决问题的能力；组织语言讲好故事的能力；加深他们
学习重点
对我国传统文化的了解并培养学生对传统文化的热爱。
1.制作多媒体课件。（教师）
学前准备 2.搜集有关节日的故事，如七夕节的牛郎织女的故事，搜集我国少数民族传
统节日。（学生）

教学环节

1.听写、回顾上1.学生听写生字、7.换偏旁，组新字。
新词。 贴——（ ）
一、复习
节课所学生字。
2.组织学生背诵2.学生背诵课文。转——（ ）
巩固，检
郎——（ ）
查生字听
课文。
3.导入新课。 3.导入课件。 宵——（ ）
写和背
诵。
组织学生齐读课
文。
（1）请同学讲
二、精读
解各自搜集到的有关
课文，课
传统节日的故事，如
外拓展。
端午节——屈原投
江。
（2）我国其它





学生齐读课文,思考
后回答问题。
（1）让学生用自己
的语言讲解自己搜索 到
的节日故事，锻炼他们
讲故事的逻辑能力。之
后教师展示准备的多媒
体课件 ，讲解展示文中
8.说出下列几个少数民
族的主要节日。
傣族（ ）
藏族 （ ）
回族（ ）
维吾尔族（ ）

蒙古族（ ）

少数民族的节日都有
哪些，他们都是怎么
过他们的节日？
三、总结
课堂，生
活感知。
出现的各个节日的起源
及有关故事。
（2）学生自由发
言，讲述自己课前搜集
到的少数民族的节日。
之后教师展示 多媒体课
件，讲解几个我国重要
的少数民族节日。
1.总结全文。 引导学生回顾所学
2.总结一下两节知识，包括生字词，几
课我们学到的知识。 个传统节日及其习俗起
源等。
朝鲜族（ ）


板
书
设
计
教
学
反
思
课题
设
计
说
明
1.搜集有关贝的汉字。（师生）
学前准备 2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
3.搜索贝类图片、贝类饰品。（教师）




3.“贝”的故事
“贝”的故事 课型 新授课
本课主要通过讲“贝”是什么，在甲骨文中是什么样子的以及在古代有
什么用途，用“贝”作偏旁的字表 示什么等内容让学生认识形声字的规律，
感受中国语言文字和中国文化的博大精深、源远流长。

课时安排 2课时
教学过程
第一课时
1.会认16个生字；会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习目标 3.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写“钱币”等词语。
4.进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。
5.了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
学习重点 了解贝字的起源和字形字义特点，体会汉字字义与其偏旁的关系特点。

教学环节

1.启发谈话，说
说对贝的了解，引入
课题。
一、创设1.学生自由交流对
2.出示贝的图

情境，导贝的了解。
片，指导学生观察其
入新课 2.学生齐读课题。
形状。
3.揭示课题,板书
课文题目。
1.鼓励学生自由
朗读课文，自主认读
生字。 1.自由朗读课文，
2.组织学生小组圈画生字，借助拼音读
合作，交流生字词学准生字字音。
习方法。 2.小组交流自学生
3.检查自学情字词情况。
况，教学生新字。 3.仔细观察“我会
二、初读（1）指认生字，认”中的生字，找出这
课文，识交流识字方法。 些字的特点，并组词。

记生字（2）开火车认读4.仔细观察生字在
词。 生字。 田字格中的位置，说出
（3）用生字组怎样才能写好这些字。
词。
4.指导学生书5.教师范写，学生
写。 观察、描红、临写。
5.指导学生小组6.小组成员有感情
合作，有感情地朗读地朗读课文。
课文，感受汉字的魅
力。

1.鼓励学生自由朗读
课文，自主认读生
字。
2.组织学生小组合
作，交流生字词学习
方法。
3.检查自学情况，教
学生新字。
三、整体
（1）指认生字，交流
感知，理
识字方法。
清层次。
（2）开火车认读生
字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生小组合
作，有感情地朗读课
文，感受汉字的魅
力。
四、总
结，拓
展。
1.自由朗读课文，圈画
生字，借助拼音读准生
字字音。
2.小组交流自学生字词
情况。
3.仔细观察“我会认”
中的生字，找出这些字
的特点，并组词。
4.仔细 观察生字在田字
格中的位置，说出怎样
才能写好这些字。5.教
师范写，学生观察、描
红、临写。
6.小组成员有感情地朗
读课文。

1. 学生畅谈本课学
1. 总结本课学习习所得。
内容。 2.继续描红、临
2. 布置作业。 写、抄写词语，进一步
巩固生字新词。

教学反思

第二课时
1.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
学习目标
2.默读课文，了解贝字的起源、贝的作用以及字形字义。
学习重点 通过学习形声字感受中国语言的博大精深。
学前准备 制作多媒体课件。（教师）

教学环节

1.引导学生回顾1.学生读生字、新4.组词。
上节课所学生字。 词。 贝（ ） 珍（ ）
一、复习
2.请学生复述课2.学生交流课文内甲（ ） 钱（ ）
巩固，导
文内容。 3.导入容。 （ ）产 有（ ）
入课文。
新课。 财（ ） （ ）买

二、精读
课文。
朗读课文提出问
题：
（1）贝壳是什
么，它是什么样子
的？在甲骨 文中
“贝”字的样子像什
么？
（2）贝壳有什
么特点在古代，人们
把它用作什么
（3）用“贝”
字作偏旁的字大多表
示什么？
（4）你还知道
哪些用“贝”作偏旁
的字？

（5）学过本文我们知道“贝”作偏
旁的字多与“钱”有
关，你还能发现其它
偏旁的字有什么特点
吗？举例说明，如以
“氵”为偏旁的字多
与“水”有关。
学生课堂讨论交
流：
贝的用途
1.朗读课文。
2.标出自然段，根
据课文内容回答问题：
（1）贝是生活在水
里的动物， 用贝壳保护
自己的身体。甲骨文中
的“贝”画的就是贝类
的两扇壳张开的样子。

（2）贝壳珍贵、漂
亮，在古代人们把它们
当作饰品戴在身上。
（3）用“贝”字作
偏旁的字大多与钱财有
关。
（4）用“贝”字作
偏旁的字有：贯 、货、
贪……
（5）教师引导学生
思考发现。
5.让学生回忆课文，讲
一讲“贝”的特点、用途
等。
三、总结
课堂，生
活感知。
学生借助课外资料
体会：贝在古代便于携
带，用作钱币、饰品
等。
1. 在现代用贝
可以做什么饰品呢
2.认识更多“贝”
字旁汉字，进一步了解
“贝”字旁汉字大多表
示什么？

板
书
设
计
“贝”的故事
1.贝是什么？
2.贝的特点、用途。
3.与“贝”有关的汉字。
教
学
反
思
课题
设
计
说
明
学前准备
课时安排
学习目标
学习重点
学前准备
教学环节

1.启发谈话，说
说对美食的了解，引
入课题。
2.出示美食图
片，指导学生说说菜
名。
3.揭示课题,板书
一、创设
情境，导
入新课



4.中国美食
中国美食 课型 新授课
本课是通过了解中国美食文化， 知道哪些食物需要用到炒、烤、烧、
爆、炖、炸、煎、蒸、煮，并且学会归纳总结汉字的构字规律等。
1.搜集自己知道或吃过的美食及大致做法。（师生）
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
2课时
教学过程
第一课时
1.会认16个生字；会写9个字。
2.学会归纳总结汉字的构字规律，并能说出常见的菜名。
归纳总结汉字的构字规律。
1.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
2.字典。（学生）


1.学生自由交流对
美食的了解。
2.学生齐读课题。

课文题目。
二、初读
课文，识
记生字
词。
1.鼓励学生自主
认读生字。
2.组织学生小组
合作，交流生字词学
习方法。
3.检查自学情
况，教学生新字。
（1）指认生字，
交流识字方法。
（2）开火车认读
生字。
（3）用生字组
词。
4.指导学生书
写。
5.知道学生利用
字典查出与“水”
“土”“ 木”“金
属”及“说话”等相
关的字。
1.看菜单，圈画生
字，借助拼音读准生字
字音。
2.小组交流自学生
字词情况。
3.仔细观察“我会
认”中的生字，找出这
些字的特点，并组词。
4.仔细 观察生字在
田字格中的位置，说出
怎样才能写好这些字。
教师范写，学生观察、
描红、临写。
5.教师引导学生发
现并总结归纳汉字构字
的规律。如与“水”有< br>关的字“海、河、淋、
浇、洒、湖、波、浪”
等，它们都以“氵”为
偏旁。
1.学生畅谈本课学习所
得。
2.继续描红、临写、抄
写词语，进一步巩固生
字新词。

三、总
结，拓
展。
1.总结本课学习内
容。
2.布置作业。

教学反思

第二课时
学习目标 让学生了解10种烹饪方式，体会热爱劳动的乐趣。
学习重点 让学生了解美食，探索美食的制作方法。懂得独立生活，遇事主动探索的道

理。
学前准备 制作多媒体课件。（教师）

教学环节

1.引导学生回顾1.学生读生字、新
上节课所学生字。 词。
一、复习
2.请学生复述课2.学生交流课文内
巩固，导
文内容。 3.导入容。
入课文。
新课。
1.了解课文中的美
食。
凉拌菠菜 香煎豆
腐
红烧茄子 烤鸭
水煮鱼
葱爆羊肉 小鸡炖
蘑菇
蒸饺 炸酱面
小米粥 蛋炒饭
2.针对课文提出问
题：
（1）课文中一共介
绍了几种美食、其中
主食有几种菜肴有几
种各分别是什么
（2）课文中的美食
共体现了几种烹饪方
式？
（3）课文中的美食
你吃过哪些？
（4）说一说课文中
的食物分别需要用到
哪些烹饪方法（5）
谈谈自己接触的美食
有哪些烹饪方法是什
么
1.学生齐读课文。
2.全班交流回答，互相
补充。
（1）课文中一共介 绍了
11种美食，其中主食有
4种，分别是蒸饺、炸酱
面、小米粥、蛋炒饭。
菜肴有7种，分别是凉
拌菠菜 、香煎豆腐、
红烧茄子、烤鸭、 水
煮鱼、葱 爆羊肉、小鸡
炖蘑菇。（2）课文中的
美食体现了拌炒、烤、
烧、爆、炖、炸、煎、< br>蒸、煮10种烹饪方式。

（3）开放式回答，答案
不唯一
（4）拌菠菜 、 香煎
豆腐 、 红烧茄子、烤
鸭 、 水煮鱼、葱爆牛
肉、小鸡炖蘑菇、蒸
饺、 炸酱面、小米
粥 、蛋炒饭用的烹饪方
法分别是：拌、煎、
烧、烤、煮、爆、炖、
蒸、炸、煮、炒。
（5）开放式回答，答案
不唯一。


二、精读
课文。
4.说说这些食物需要用
到的烹饪方法。
萝卜炖牛肉
（ ）
西红柿炒鸡蛋
（ ）
洋葱拌木耳
（ ）
软炸虾仁（ ）

清炒土豆片
（ ）
水煮牛肉（ ）

烤包子（ ）
糖醋带鱼（ ）

1.总结全文。
2.给学生布置作
三、总 结
业搜索一些菜肴的制
课堂，生
作方法，与家长一起
活感知。
试着完成。
学生借助课外资料
并自己动手制作。体
会：劳动的艰辛，珍惜< br>粮食，热爱劳动！


板
书
设
计
教
学
反
思
什么为什么然后与同学们互相交流。

交际指导
1.想一想：交流前先想清楚自己长大后想做什么为什么想从事这个职业这个职业
对于你自己有什么特 殊之处
2.说一说：小组内交流。每个人都要畅谈自己的理想，也要认真倾听他人的表
达，不 明白的可以提问，互相讨论自己的职业会给人们的生活带来什么帮助。




口语交际
长大以后做什么
交际内容
本次口语交际的内容是“长大以后做什么”。交流前先想想自己长大后想做

3.问一问：问一问你的好朋友或小组成员，看看他们的愿望是什么，也可以表达
自己的祝愿。
4.评一评：小组派代表上台讲述自己的理想，全班评议。
【学习目标】
1.通过 “识字加油站”认识9个生字词，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能
力。养成良好的书写习惯，注意 汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。
2.积累描述食物的词语及ABB式的词语。
3.观察字形，思考汉字和其偏旁部首的关系，对汉字形成更深的感性认识。
4.学习天干地支纪年法。
5.培养阅读兴趣，提高阅读能力。
【学习重点】 < br>1.认识9个生字，培养学生观察能力，观察发现字和其部首的联系，体会领悟汉
字的构造方法。
2.词语和常识积累。
3.对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读，培养学生的阅读兴
趣。
【学前准备】
1.查找搜索一些描写事物的词语及ABB式的词语。（师生）
2.制作课件，生字词卡片。（教师）
【课时安排】二课时
【教学环节】
第一课时
（识字加油站、字词句运用、我的发现）

一、识字加油站
1.课件展示各种味道食品的图片，包括甜味、辣味、酸味等等。
2.学生观赏后交流、评议。
3.结合课件中展示食物的图片，带领学生认识生字。
（1）出示生字词卡片，老师带读。
（2）老师指名读，检查认字情况。
（3）教师引导学生理解词义，并组织学生造句。
（4）①师生展示课前找到的其它有关食物的词语，如热乎乎、热辣辣、凉丝丝、
滑溜溜。 < br>②师生展示课前找到的其它ABB式的词语，如金灿灿、冷冰冰、慢悠悠、雄赳
赳、气昂昂、胖乎 乎、火辣辣。
二、字词句运用
1.选一选，连一连。
（1）指导学生根据偏旁猜 字义。教师举例子启发学生去发现字义和其偏旁部首的
关系：遇到我们不认识的字，我们可以通过它的部 首猜测一下这个字与什么相关，比
如“削”字，是“耳刀旁”，那么我们就很容易猜到这个字跟“刻、切 、刮”等类
似，因此我们把它跟“苹果”连在一起；再比如“赔”，我们在课文里学过关于
“贝 ”的知识，我们现在知道“贝”的偏旁跟“钱”有关，如“赚钱”，因此我们可
以很容易将带部首“贝” 的字跟“钱”联系起来。
（2）查字典验证，并总结自己的发现，并在字典的帮助下再列举一些这样的字。
2.查一查，记一记。
（1）让学生猜一下每组词中第二个字是什么偏旁，利用字典验证。

（2）引导学生思考每一组字中的两个字有什么联系，如“辛”字 ，它本身就有
“辣”的意思，而以它为偏旁的“辣”字仍是辣的意思；再如“衣”字，以它为偏旁
的“装”字，本身也有“服装、衣服”的意思。
（3）再找出几个这样的字，体会一下汉字的偏旁和它本意之间的关系。
三、我的发现 1.鼓励学生大胆猜测，自由发言，让学生自己思考发现每一组字的结构特征，猜
测具有同一偏旁的 字都和什么相关。如带“火”和“灬”的字多与“火”有关，像
“炒”“煮”等。
2.引导学生举一反三，让学生猜测另外两组字的特点，用字典辅助验证。
3.引导学生体会汉字结构特点，深化认识。
第二课时
（日积月累、我爱阅读）
一、日积月累
1.用生肖动物引入话题：
（1）同学们都知道生肖吧，你们都知道自己是属什么的吗？
（2）同学们知道十二生肖的故 事吗为什么我们的生肖是这些动物（教师放映课
件，向学生展示并讲解我国十二生肖的起源和有关它们的 故事）

2.出示生字卡，指导学生认读生字，跟读字词。
3.教师通过课件展示并大概讲解我国天干地支纪年法及其与生肖的联系，加深学
生的认识。
二、我爱阅读
1.朗读文章，在教师指导下认识文中的生字词。

（1）分角色朗读文章。
（2）认识文中的字词：
枣（zǎo）树 弯弯曲（qū）曲 浅（qiǎn）绿色
忍（rěn）不住 树荫（yīn） 呗（bei）
光秃秃（tū） 跳舞（wǔ）
2.全班诵读。
3.思考问题：
（1）小柳树为什么嘲笑枣树？
（2）小柳树到后来为什么不说枣树了？
（3）读了这篇文章，我们能从中学到些什么？写一写你的感想。
4.写一写。
观 察文中小柳树和小枣树的特点，再找两种植物仿照本文写一写。如不会开花的
无花果和能开出美丽花朵的 樱花树等。