散打护具-干涸的反义词

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 1 课时
课题 1、找春天
课型 新授
知识
1.会认9个生字，会写“探、躲、冻”三个字。积累描写春天的词语、句
目标
子。2.正确、流利地朗读课文，初步体会春天的美景。
教学
能力
目标
目标
培养学生的识字能力。
德育
激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
目标
教学
会认9个生字，会写“探、躲、冻”三个字。积累描写春天的词语、句子。
重点
教学
正确、流利地朗读课文，初步体会春天的美景。
难点
教学
方法
自主、合作、交流 多媒体
教 学 过 程
教学环节
一.古诗
导入


二.初读
课文，认
识生字





三.再读
课文，随
文识字

教 师 活 动
同学们你们会背关于春天的诗吗？
过渡语：让我们先读读课文，看看文
中的小朋友在春天里发现了什么？
1.学生轻声自由读课文，圈出本课要
认、要写的生字。
2.同桌互读，检查字音，你觉得哪句
话或哪段话比较难读，多读几遍。
过渡语：课文我们已经读通顺了，躲
在文章中的生字宝宝你们能找到
吗？
1.指名读第1、2段，找出要求会认、
会写的生字。
2.指名第读3、4、5自然段找出要求
会认、会写的生字。
3.指名读第6、7自然段找出要求会
认、会写的生字。
4.指名读第8自然段找出要求会认、
会写的生字。
学生活动
学生回忆


自由朗读课文



按要求读文

调整完善

教学环节

教 师 活 动 学 生 活 动 调 整 完 善
春天刚刚到来
的时候，脚步
轻轻，若隐若
现， 羞羞答答，
躲躲藏藏。我
们必须留心观
察，才会发现
春天的踪迹。
当 我们发现春
天的时候，心
里一定会荡起
一阵惊喜，体
验到发现的快
乐 。

过渡语：课文中的字宝宝可真淘

气！他们又跑到句子当中了，你

四． 巩固
们还能准确的把句子读通顺吗？

出示句子，检查学习生字情况。
识字
1、
A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮

按要求读句子
掩掩，躲躲藏藏。

B、小草从地下探出头来，那是春


天的眉毛吧？

C、树木吐出点点嫩芽，那是春天


的音符吧？

D、春天来了，我们看到了她，我


们听到了她，我们闻到了她，我

们触到了她。


E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾

巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴


里叫，在桃花、杏花枝头笑„„

过渡语：我们不但认识这些字宝


宝，还会把字写漂亮，下面我们

就进入下一个写字环节。


1、读贴发现特点。
五、指导书
2、教师范写，学生观察。
认真观察，书写
写
3、学生仿写。
板
1、找春天
书
小草 野花 嫩芽 小溪
设

眉毛 眼睛 音符 琴声

计
作业
设计

教学
反思

检查记实



检查人 检查时间

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 2 课时
课题 1、找春天
课型 新授
知识1.巩固本课会认的9个生字，会写“野、解、溪”3个字。继续积累描写
目标 春天的词语、句子。2.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学
能力
培养学生的朗读能力。
目标
目标
德育
热爱春天，愿意去观察和发现。
目标
教学巩固本课会认的9个生字，会写“野、解、溪”3个字。继续积累描写春天的词
重点 语、句子。
教学
有感情地朗读课文，背诵课文。
难点
教学
方法
自主、合作、交流 多媒体
教 学 过 程
教学环节
一．复习
导入：


二、熟读
课文，积
累语言

教 师 活 动
1、卡片抽读生字并组词
过渡语：看来同学们的生字掌握的还
真不错，下面我们就和书中的小朋友
一起找春天。
1、读第1、2自然段，体会小朋友找
春天的急切心情。
（1）教师范读第1、2自然段，边听
边想小朋友的心情怎样？你是怎么
体会出来的？
（2）引导交流抓住两个“！”和“冲
出”、“奔向”来体会。
（3）练习朗读，读出小朋友们惊喜、
激动、急切的心情。
2、朗读感悟3——7段，和小朋友们
一起找春天。
（1）自由读这部分，边读边想像，
小朋友们找到了春天的哪些景物？
（2）练习朗读
（3）出示难句，点拨理解。
学生活动



学生体会






学生交流





自由练读——指名
读——师生互评—
—赛读

调整完善

教学环节












教 师 活 动

学 生 活 动 调 整 完 善

“春天像个害羞的小姑娘，遮遮
掩掩，躲躲藏藏。”
3、朗读最后一段，体会小朋友找
到春天的欣喜与激动。
（1）小朋友们是怎么找到 春天
的？心情怎样？（引导学生从
“看”、“听”、“闻”、“触”中明
白要从多个角 度找春天，并从几
个相同句式的短句中体会小朋友
们的欣喜与激动。
（2）指导背诵最后一段。
过渡语：经过我们的努力，课文
大家都能背下来了，真了不起！

相信我们也会把字写好，对吗？
三.指导书
1、读贴发现特点。
写
2、教师范写，学生观察。
3、学生仿写。
4、学生互评。
学生朗读



练习背诵


认真观察，书写
板

书

设

计

1、找春天


小草 野花 嫩芽 小溪
眉毛 眼睛 音符 琴声
作业
设计

教学
反思

检查记实

检查人 检查时间

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 1 课时
课题 2、古诗两首《草》
课型 新授
知识
1.会认7个生字，会写9个字。2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵
目标
课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
教学
能力
培养学生的想象能力。
目标
目标
德育
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
目标
教学正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象
重点 儿童在花丛中捕蝶的快乐。
教学正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象
难点 儿童在花丛中捕蝶的快乐。
教学
方法
自主、合作、探究 多媒体
教 学 过 程
教学环节
一、导入
新课谈话
导入：










二、学生
自由读
诗，画出
生
教 师 活 动
1、请大家把你课前准备好的小草拿
出来。
2、请同学们谈谈对小草的认识
3、在什么地方发现的小草？
4、小草长得如何？
5、你是如何拔出小草？ 教师小结：小草很顽强，春天一到，
它又快乐地来到我们生活中，人们看
到小草就会被它所 震撼，唐代诗人白
居易也看到了小草，还写了一首非常
有名的小诗，题目是《草》。（教师板< br>书课题）
1、出示字卡认读：“枯“”荣“
2、出示带有生字的句子
3、自由读诗，教师画出节奏范读。
4、学生自由模仿读诗
5、教师指名读诗



学生谈谈发现



揭示主题

学生自由读诗
学生活动

调整完善

教学环节


教 师 活 动

学 生 活 动 调 整 完 善

6、小组合作，了解诗歌大意
7、以组汇报：

8、教师出示春草图，冬草图引导
三、学习古
学 生观察图，讲图意，理解前两
诗
句“离离| 原上草，一岁| 一枯

荣。”

9、问：小草冬天都经历了冰冻、

火烧，但到了春天，它们却又长

出来了，这又说明了什么？（学


生大胆发言说明小草顽强、勇敢、

生命力强等）
10、请大家齐读后两句
六、朗读全诗
七、试背全诗
八、指导书写
1、教师范写
2、学生范写
九、拓展延伸
1、读书后古诗
2、积累白居易的古诗

板

书

设

计
作业
设计
教学
反思

小组合作并汇报



学生主动思考并
回答


仔细观察并汇报

2、古诗两首

草
枯 野火烧不尽
荣 春风吹又生


检查记实


检查人 检查时间

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 2 课时
课题 2、古诗两首
课型 新授
知识1.正确书写本课生字。
目标 2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。
教学能力
培养学生的想象能力。
目标 目标
德育
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
目标
教学
1.正确书写本课生字。
重点
教学
正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。
难点
教学
自主、合作、交流 多媒体
方法
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动 学生活动 调整完善
一、以图
1、出示图片，同学们：请大家仔细

引文
观察图片，然后，把你看到的告诉大
交流图画

家。（小男孩、黄蝶、花、小路）


2、大家来到这里，你认为这里的景


色怎样？（美丽）人呢？（可爱）想


知道这是哪里呢？这里是新市一个


姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万


里就住在这里。（教师随手板书课题


和作者）

3、让生齐读课题，理解题意。


师：杨万里看到美丽的景色，他写了


二、自由
一首诗
自学生字，交流识
读诗，扫
1、圈出生字，小组交流识字方法
字方法
除生字障
碍

教学环节





三、学习古
诗





四、指导朗
读

教 师 活 动
2、请小老师上讲台进行生字教
学，班内交流识字方法，筛出难
字进行教学
3、出示带有生字的句子认读1、
出示全诗画出节奏
2、教师范读古诗
3、学生自由以组学习古诗，找出
不理解的诗句
4、班内交流学习情况，（重点理




学 生 活 动 调 整 完 善

练带节奏地朗诵



同桌互相背古诗
解前两句古诗）
1、师语：这么美的春天，我们读
诗时应该怎样读？
2、录音范读，学生模仿朗读
五、背诵古
1、背诵古诗。
2、同桌互背并找出错误的地方。
诗
3、全班展示。
板

书

设

计

2、古诗两首

宿新市徐公店
景 美丽
人 可爱
作业
设计

教学
反思

检查记实

检查人 检查时间

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第1 课时
课题 3、笋芽儿
课型 新授
知识1.会认14个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会
目标 笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学
能力
培养学生的识字，朗读能力。
目标
目标
德育
爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
目标
教学
认字写字；有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
重点
教学
认字写字；有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
难点
教学
方法
自主、合作、交流 多媒体
教 学 过 程
教学环节
一、观察
实物、插
图，激发
兴趣。
二、初读
课文，认
记生字。









三、朗读
感悟。

教 师 活 动
师：（出示实物）这是什么？（板书
课题）说说“笋芽儿”是什么样的？
（生观察后说）笋芽儿是怎样长成竹
子的，想知道吗？
1、自由轻声朗读课文，想办法记住
生字。
2、小组合作学习：由组长带领大家
学习自己不认识的生字。
3、检查小组学习情况：
重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、
滋”和翘舌音的字“ 揉、润”；区分
鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形
方面，交流交流“漆、辫”的识记。
4、把生字带进课文里读一读，尽量
把课文读通读顺。
1、教师范读。思考：笋芽儿的生长
过程是怎样的？
2、感情朗读，角色表演。

学生活动



生观察后说所见








读准字音，认记字
形
小组汇报：开火车
读生字，说说认记
了哪些字


调整完善

教学环节













教 师 活 动
（1）第一、二自然段要读出柔和、
轻声呼唤的语气，感觉“润物细
无声 ”；点拨：笋芽儿现在在哪儿
啊？谁来当笋芽儿，表演一下笋
芽儿的动作，撒娇地说话。 （2）第三自然段声音稍大、急促、
粗重，读出个性；“雷公公怎么呼
唤笋芽儿的，谁来试 试？”（引导
进入情境用粗重的嗓音呼唤）点
拨：笋芽儿怎么做？
（3）最后两个自 然段要读得响
亮、自豪，表现笋芽长成竹子的
欣喜。笋芽儿怎么长成健壮的竹
子的，用 横线把答案画出来。
3、议议：你从笋芽的生长过程中
体会到什么？
4、再读感悟，启迪思维。你喜欢
笋芽儿吗？为什么？

学 生 活 动 调 整 完 善
个别读演男女分

段读











读出笋芽儿纷纷
钻出地面的意境




板

书

设

计
3、笋芽儿

向往光明
奋发向上

作业
设计

教学
反思

检查记实

检查人 检查时间

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第2课时
课题 3、笋芽儿
课型 新授
知识
1.会认14个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会
目 标
笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学
能力
培养学生的朗读，写话能力。
目标
目标
德育
爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
目标
教学
认字写字；有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
重点
教学
认字写字；有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
难点
教学
方法
自主、合作、交流 多媒体
教 学 过 程
教 师 活 动
一、复习
1、认读词语：
漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚
导入。
滋润 照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳

喳

2、美读句子：

(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界

呀!

(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。

太阳公公照射着她，温暖着她。

1、出示生字生词认读，并组词、造

二、指导句。2、重点指导：
书写。
（1）提醒：书写时，以词语为单位
进行临写，不能写成AABB式。

( 2)口字旁的字：“口”字位置要偏上，
不宜写得太大。三个带口字旁的字
(喊、呼、唤)中， “唤”右边第六笔
“撇”，要上下贯通，不能写成竖、
撇。

教学环节 学生活动

学生认读


读句子



认真书写

调整完善

教学环节






三、写话练
习
。









教 师 活 动
冈：横折钩的折笔要垂直，不可
向内收；里边的叉不能太小，第
二笔是长点。
笋：中横要长，右边出头。
轰：左边的“又“字捺画变点。
1、老师示范引路。
(1)春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，
快钻出来!快钻出来!
(2)春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：
“我要给您唱歌!我要给您跳
舞!”
2、学生实践。
(1)春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿
呀，快醒醒!快醒醒!
(2)春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿
说：“我要钻出来!我要钻出来!”
(3)春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿
说：“我要长大!我要长大!”
3、作品展示。 用自己喜欢的方式
展示自己的“作品”。如，集体朗
诵、自配乐曲歌唱等。








学 生 活 动 调 整 完 善

学生实践

板

书

设

计
3、笋 芽 儿

作业
设计

教学
反思

检查记实

检查人 检查时间

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 1 课时
课题 4、小鹿的玫瑰花
课型 新授
知识1.会认8个生字，会写“微、浇、谢、”等七个字。
目标 2.正确、流利地朗读课文，初步体会小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
教学能力
培养学生的识字能力。
目标 目标
德育
初步感受到为别人创造幸福，自己也能够从中得到快乐。
目标
教学
会认8个生字，会写“微、浇、谢、”等七个字。
重点
教学
正确、流利地朗读课文，初步体会小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
难点
教学
自主、合作、交流 多媒体
方法
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动 学生活动 调整完善
一.创设1.出示玫瑰花的图片，导入：你们

情境 导知道它的名字吗？大声地叫出来，
入新课 同学们，你们喜欢玫瑰花吗？能说
学生回答
明理由吗？春天到了，小鹿在门前
的花坛里栽了一丛玫瑰，花儿开得

可热闹了，让我们一起去看看吧！

板书课题。


2.欣赏了小鹿的玫瑰花你想说点什

么？


3.过渡：请同学们翻开书，自己试

着读一读课文，争取把字音读准，
自由回答

边读边想课文讲了一件什么事？初

读课文，识记生字

二．初读
1.生轻声自由读课文，圈出本课要
感悟
认、要写的生字。

2.同桌互读，检查字音，你觉得哪
句话或哪段话比较难读，多读几遍。
自由读课文
3.同桌交流识字的方法。

教学环节



教 师 活 动 学 生 活 动 调 整 完 善

4.集中识字

5、巩固识字：
6、出示会写的字（弟、哥、骨、
认读生字
抽、拐、浇、终、静、躺、谢、

渐、微）指名认读并组词


7、小组内讨论记字方法

（1）本课大多数字可联系以前学

交流讨论
过的字进行比较记忆：

烧-浇 躲—躺 由-抽 射-谢


歌-哥 别—拐 青-静 冬-终

（2）“终”用扩词方法记忆（始


终、终点、终于）

（3）“浇”与“烧”选字填空记


忆

（ ）火 燃（ ） （ ）

选字填空
水 （ ）灌

（4）“静”回忆带有“青”的字


（情、晴、睛、菁、清）

三、指导写
1、指导写“谢”字


2、举一反三，学写本课左中右结
字
构的字：“渐、微”。

认真书写
3、提醒“浇”字书法时右上角没

有点


板
4、小鹿的玫瑰花

书

设

计
作业
设计
弟、哥、骨、抽、拐、浇
终、静、躺、谢、渐、微


教学
反思

检查记实

检查人 检查时间

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 2 课时
课题 4、小鹿的玫瑰花
课型 新授
知识1.巩固本课会认的8个生字，会写“骨、哥、拐”等5个字。继续积累并
目标 应用“我会读”中的词语。2.分角色有感情地朗读课文。
教学
能力
培养学生的朗读能力。
目标
目标
德育
体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
目标
教学巩固本课会认的8个生字，会写“骨、哥、拐”等5个字。继续积累并应用“我
重点 会读”中的词语。
教学
分角色有感情地朗读课文。
难点
教学
方法
自主、合作、交流 多媒体
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动
一、复习1、开火车读字词卡
字词导入 2、读课后的“我会读”并选择一个
词语进行说话练习。
过渡：同学们字读得特别好，还记得
这篇文章讲了一件什么事吗？
二、阅读1、默读课文，划出鹿哥哥与鹿弟弟
课文，理的对话，质疑。
解课文 2、出示鹿弟弟说的两句话，生质疑：
⑴ 自己读读这两句话，有什么不明
白的地方吗？
⑵ 师例举“白洗、白买”，从而理解
“白栽”。
3、理解鹿弟弟说玫瑰白栽了：
⑴ 小鹿是怎样种玫瑰的呢？
⑵ 教师引导读第３自然段：
⑶ 此时，你的心情怎样？
⑷ 理解“小鹿为什么说白栽了”
学生活动

学生读生字，词语

默读课文


学生思考

学生体会

调整完善

教学环节










教 师 活 动 学 生 活 动 调 整 完 善
你们读得可真好！
小鹿哥俩听了可高
兴啦！瞧：他们正
在亲热地说着话
呢，他们在说什么
呢？请同学们默读
课文， 用笔划出鹿
哥哥和鹿弟弟说的
话。
白栽什么意思？为
什么鹿弟弟开始说
白栽了，后来却又
说没有白栽呢？
⑸ 指导朗读：“这玫瑰你白栽了！
学生朗读
一朵花都没看着。”
4、理解鹿弟弟为什么又说“玫瑰

花没有白栽？”
指导朗读，微风的话

5、拓展：还有哪些小动物看到过
小鹿的玫瑰花呢？
学生回答
6、听到这么多小动物的夸奖，小
鹿高兴极了，他是怎么说的？

7、指导朗读鹿弟弟的话：“看来，
你的玫瑰没有白栽！


1、“骨、哥、拐”等5个字
三、指导书
“骨”字上边中间是横折，下面

写
的“月”字变撇为竖。

2、四人为一组，分角色练习朗读
认真书写

课文。
3、以小组为单位上台分角色朗

读。
4、你有过这样的给别人快乐自己

也感到快乐的经历吗？说给大家
听听。
分角色朗读

板

书

设

计
4、小鹿的玫瑰花


小鹿 栽 一朵没看到 白栽？
黄莺 看 美 没白栽！
微风 闻 香

作业
设计

教学
反思

检查记实

检查人 检查时间

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 1 课时
课题 语文园地一
课型 新授
知识1.能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“„„像„„”的句式说清
目标 楚自己的发现。2．能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法。
教学
能力
提高学生的综合应用的能力。
目标
目标
德育
激发学生热爱大自然的感情。
目标
教学1.能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“„„像„„”的句式说清楚自己
重点 的发现。2．能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法。
教学1.能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“„„像„„”的句式说清楚自己
难点 的发现。2.能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法。
教学
方法
自主、合作、交流 多媒体
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动
一、我的
1．创设情境，导入新课。
发现
2．观察比较，发现朋友。

导语：请赶快认识画上的事物，哪些
能成为朋友。你是怎样发现的？
3．观察联想，练说句子。
（1）同学们观察得真仔细，找到了
一对对朋友，再想想，怎样把你的发
学生活动



学生想象练习说句
子

调整完善
现说得更明白、具体。春姑娘是怎么

说的？（我发现燕子的尾巴像剪刀）。

（2）想试试吗？先说给同桌听听，
再争取说给全班同学听的？（我发现
燕 子的尾巴像剪刀）。

同桌之间互相说一
（3）想试试吗？先说给同桌听听，
说

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 2 课时
课题 语文园地一
课型 新授
知识
读背诗句；用词填空，学会积累语言。
目标
教学
能力
培养学生的综合运用能力。
目标
目标
德育能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口
目标 语交际能力，激发热爱大自然的感情。
教学
读背诗句；用词填空，学会积累语言。
重点
教学
难点
读背诗句；用词填空，学会积累语言。
教学
方法
自主、合作、交流 多媒体
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动
一、新授
1．读读背背。
（1）轻声读诗句，不认识的字，看
音节多读几遍。
（2）将诗句大声地读给同桌听，同
桌专心听，欣赏，指点。
（3）再读诗句，想象画面，比谁读
得有味道。
（4）用自己最喜欢的方式背诗句。
（5）展示交流，课外收集描写春光
的诗句，或即兴写诗。
2．我会填。
（1）读词：春光、天空、枝条、绿
叶、阳光、小溪。
（2）请同学们讨论填空。
（3）交流欣赏，画图，个别同学在
黑板上填写。
3.口语交际
（1）创设情景，走进春天。从《找
春天》的歌词中，你知道春天在哪
学生活动

学生读诗句

学生读古诗




学生填空

调整完善

教学环节










教 师 活 动
里？把你听明白的意思悄悄告诉
同桌。

（2）回顾春景，感受春天。

（3）播放春景图和录像片断。
（4）先分成小组，把自己在春天
里的新发现、新感受，说给同组
同学听。
4．自由交谈，赞美春天。和同学
相互说说春天里你发现同学们最
想去做什么？
5.展示台
(1)赞美春天。写写，画画，配画。
(2)分组练习。
(3)诗配画游戏。
(4)请画画的同学将作品摆在教
师中间。
6.拓展学习
(1)介绍你知道哪些城市的市花，
自己家乡代表性的是什么花？
(2)朗读十二月对花

学 生 活 动
欣赏歌曲



自由交谈




学生介绍
调 整 完 善

板

书

设

计
语文园地一
春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪

作业
设计

教学
反思

检查记实

检查人 检查时间

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 2 课时
课题 语文园地一
课型 新授
知识
读背诗句；用词填空，学会积累语言。
目标
教学
能力
培养学生的综合运用能力。
目标
目标
德育能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口
目标 语交际能力，激发热爱大自然的感情。
教学
读背诗句；用词填空，学会积累语言。
重点
教学
难点
读背诗句；用词填空，学会积累语言。
教学
方法
自主、合作、交流 多媒体
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动
一、新授
1．读读背背。
（1）轻声读诗句，不认识的字，看
音节多读几遍。
（2）将诗句大声地读给同桌听，同
桌专心听，欣赏，指点。
（3）再读诗句，想象画面，比谁读
得有味道。
（4）用自己最喜欢的方式背诗句。
（5）展示交流，课外收集描写春光
的诗句，或即兴写诗。
2．我会填。
（1）读词：春光、天空、枝条、绿
叶、阳光、小溪。
（2）请同学们讨论填空。
（3）交流欣赏，画图，个别同学在
黑板上填写。
3.口语交际
（1）创设情景，走进春天。从《找
春天》的歌词中，你知道春天在哪
学生活动

学生读诗句

学生读古诗




学生填空

调整完善

教学环节










教 师 活 动
里？把你听明白的意思悄悄告诉
同桌。

（2）回顾春景，感受春天。

（3）播放春景图和录像片断。
（4）先分成小组，把自己在春天
里的新发现、新感受，说给同组
同学听。
4．自由交谈，赞美春天。和同学
相互说说春天里你发现同学们最
想去做什么？
5.展示台
(1)赞美春天。写写，画画，配画。
(2)分组练习。
(3)诗配画游戏。
(4)请画画的同学将作品摆在教
师中间。
6.拓展学习
(1)介绍你知道哪些城市的市花，
自己家乡代表性的是什么花？
(2)朗读十二月对花

学 生 活 动
欣赏歌曲



自由交谈




学生介绍
调 整 完 善

板

书

设

计
语文园地一
春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪

作业
设计

教学
反思

检查记实

检查人 检查时间

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第2课时
课题 5、泉水
课型 新授
知识1.会认8个生字，会写9个字。
目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
教学
能力
培养学生的朗读能力。
目标
目标
德育认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的
目标 幸福感。
教学
会认8个生字，会写9个字。
重点
教学
正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
难点
教学
方法
自主、合作、交流 多媒体
教 学 过 程
教学环节
一.复习
导入

二.读议
课文感悟

教 师 活 动
复习生字词： 今天我们继续学习《泉
水》这篇文章，我们首先复习一下上
节课所认识的几个生字
1.快速读第一自然段
①谁能先说说，如果让你读这一段，
你会怎么读呢？
②学生讨论得出：我们读的时候要读
出泉水清脆的欢快的声音。
③指名读，谁能说一说这个同学读得
怎么样？
④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴
在黑板上，其他同学齐读第一自然
段。
2.泉水都流过哪些地方，遇见了谁，
说了什么？轻声读第二——五自然
段，把答案画在书上。
① 你读懂了什么？泉水流过了哪，
遇见了谁，说了什么？
② 谁有不明白的问题？
③ 我们来做个小游戏。请你从这四
学生活动
复习生字


读第一自然段




认真思考

调整完善

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 2 课时
课题 语文园地一
课型 新授
知识
读背诗句；用词填空，学会积累语言。
目标
教学
能力
培养学生的综合运用能力。
目标
目标
德育能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口
目标 语交际能力，激发热爱大自然的感情。
教学
读背诗句；用词填空，学会积累语言。
重点
教学
难点
读背诗句；用词填空，学会积累语言。
教学
方法
自主、合作、交流 多媒体
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动
一、新授
1．读读背背。
（1）轻声读诗句，不认识的字，看
音节多读几遍。
（2）将诗句大声地读给同桌听，同
桌专心听，欣赏，指点。
（3）再读诗句，想象画面，比谁读
得有味道。
（4）用自己最喜欢的方式背诗句。
（5）展示交流，课外收集描写春光
的诗句，或即兴写诗。
2．我会填。
（1）读词：春光、天空、枝条、绿
叶、阳光、小溪。
（2）请同学们讨论填空。
（3）交流欣赏，画图，个别同学在
黑板上填写。
3.口语交际
（1）创设情景，走进春天。从《找
春天》的歌词中，你知道春天在哪
学生活动

学生读诗句

学生读古诗




学生填空

调整完善

教学环节










教 师 活 动
里？把你听明白的意思悄悄告诉
同桌。

（2）回顾春景，感受春天。

（3）播放春景图和录像片断。
（4）先分成小组，把自己在春天
里的新发现、新感受，说给同组
同学听。
4．自由交谈，赞美春天。和同学
相互说说春天里你发现同学们最
想去做什么？
5.展示台
(1)赞美春天。写写，画画，配画。
(2)分组练习。
(3)诗配画游戏。
(4)请画画的同学将作品摆在教
师中间。
6.拓展学习
(1)介绍你知道哪些城市的市花，
自己家乡代表性的是什么花？
(2)朗读十二月对花

学 生 活 动
欣赏歌曲



自由交谈




学生介绍
调 整 完 善

板

书

设

计
语文园地一
春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪

作业
设计

教学
反思

检查记实

检查人 检查时间

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 2 课时
课题 6、雷锋叔叔你在哪里
课型 新授
知识1.复习巩固生字，重点指导“滴、洒”这两个字。
目标 2.流利、有感情的朗读课文。
教学
能力
培养学生的朗读能力。
目标
目标
德育
懂得奉献爱心，乐于助人。
目标
教学
写字教学和有感情的朗读并背诵课文。
重点
教学
理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。
难点
教学
方法
自主、合作、交流 多媒体
教 学 过 程
教学环节
一、复习
旧知，导
入新课



二、创设
情境，诵
读感悟

教 师 活 动
1、复习生字词：冒着 泥泞 脚窝 足
迹 年迈 洒下 汗滴 寻觅终于 献出
爱心 荆棘 利用游戏“摘苹果”
2、通过上节课的学习，你在哪里找
到了雷锋叔叔，他在干什么？
1、学习1、2小节
（1）朗读指导：师：我们先沿着长
长的小溪去寻找吧！在寻找 的同时，
我们的心中急切的呼唤着：雷锋叔
叔，你在哪里，你在哪里？
（2）学生练习朗读
（3）师：小溪是怎样回答的
过渡：听了小溪的述说，你感受到了
什么？
（4）让学生转换角色，做一做雷锋，< br>此时冒雨背着一个小孩，走在泥泞的
路上会发生什么事情？遇到什么困
难？
过渡：而小溪的心情也是如此，是那
么地„„你就是小溪，我们一起
学生活动



学生回忆内容

学生朗读课文


学生回答问题

调整完善

教学环节












教 师 活 动 学 生 活 动 调 整 完 善




过渡：请你们
闭上眼睛，听
老师读读这一
节，在你的脑
海中出现了怎
样的画面？

来读一读吧。（男女生合作读，

提示语速慢，“瞧”后面可以稍
快些）

2、学习第3、4小节
（1）感悟朗读：老师想，你的心
说出自己心中的
里一定有很多的想法，你能用简
单的 词语表达你现在的心情吗？
想法
（2）能用你的朗读表达出你的心
情来吗？

3、学习最后一节
（1）学生自读课文理解“四处寻

觅”
（2）口语训练


师：我们就模仿着诗人写的，你

看作者先沿着长长的小溪寻找雷


锋的足迹，然后小溪告诉他雷锋

在干什么，那你们要到什么地方
认真思考

去寻找呢？

１、“迈、迷、迹”三字都有走

三、指导写
之
字
2、“滴、洒、泥、泞”都是三点
认真书写
水旁的字。

板
6、雷锋叔叔， 你在哪里


书
溪 小路

设
抱小孩 雷锋 背大娘

计
作业
设计
教学
反思


检查记实


检查人 检查时间

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第1课时
课题 7、我不是最弱小的
课型 新授
知识1.会认个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问
目标 好、感叹号表达的不同语气。
教学
能力
培养学生的识字能力。
目标
目标
德育
教育学生有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
目标
教学
会认个生字，会写12个字。
重点
教学
正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
难点
教学
方法
自主、合作、交流 多媒体
教 学 过 程
教学环节
一导入：


二初读课
文，自主
识字

教 师 活 动
现在你们已经是二年级的小学生了，
但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们
却是弱小的。今天我们 来学习《我不
是弱小的》这篇课文。看到课题，你
产生了哪些疑问？
1.自由读课 文，边读边想刚才我们提
出的问题：我是谁？我为什么说自己
不是弱小的？画出本课的生字词。
2.出示生词认读。
（1）周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇
簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天 倾盆大
雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣
（2）自由读、指名读、开火车读
3.老师把熟字去掉，你还认识这些生
字吗？
4.这些生字藏到句子中了，你还会读
吗？
（1）出示：原来有一丛野蔷薇，被
铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红
学生活动


学生质疑


学生认读生字


学生尝试读句子

调整完善

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第2课时
课题 7、我不是最弱小的
课型 新授
知识1.会认个生字，会写12个字。
目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
教学
能力
培养学生的朗读能力。
目标
目标
德育
有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
目标
教学
会认个生字，会写12个字。
重点
教学
正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
难点
教学
方法
自主、合作、交流 多媒体
教 学 过 程
教学环节
一、导入



二、读议
悟情

教 师 活 动
1. 谁知道弱小是什么意思呢？
2. 外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五
岁，但是也不愿意做 一个弱小的人，并且用
自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读
读这个故事。
1.自读第1自然段，想想这一自然段告诉了
我们什么？
2.夏天的一个周末，五岁 的萨沙和哥哥托利
亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着
美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了 一丛――
野蔷薇。
3.出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花
簇拥着，开出了第一 朵粉红色的花。带着露
珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
4.自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，
闻到了什么。
5.请大家读读3——9自然段，看看萨沙一共
说了几句话？学生自由读4－9段。
（1）萨沙一共说了几句话？出示：妈妈，您
和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？
这就是 说，我是最弱小的。
学生活动

学生思考

自由读课文



学生尝试着说
说这句话的意
思

调整完善

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 1 课时
课题 8、卡罗尔和她的小猫
课型 新授
知识
1.会认15个生字。2.学习默读课文。
目标
教学
能力
培养生默读课文的能力。
目标
目标
德育
初步体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给主人们带来的生活情趣。
目标
教学
会认15个生字。
重点
教学
学习默读课文。
难点
教学
方法
自主、合作、交流 多媒体
教 学 过 程
教学环节
一.谈话
导入







二．初读
课文，认
识生字
教 师 活 动
1.同学们，今天我们来认识一位可爱
的小女孩，她的 名字叫卡罗尔。卡罗
尔还为我们带来了一群可爱的朋友
们，它们是谁？（猫）卡罗尔和小猫之间发生了一些有趣的事情，你们想
知道吗？板书课题
2.让我们先读读课文，看看卡罗尔和
小猫之间发生了哪些有趣的事情？
1.自由读课文，借助拼音读准字音，
并标出自然段序号。
2.反馈生字词掌握情况 ，并及时正
音。（你觉得哪些字最难读？谁愿意
当小老师教大家读一读？出示生字
指名 读，集体认读）
3.集中识字（识字游戏：猜一猜）
4.生字搬家（出示词语，指名读，轮
流读）
5.课文我们已经读通顺了，躲在文
学生活动


认真倾听


自由读文
交流识字



调整完善

教学环节 教 师 活 动



学 生 活 动 调 整 完 善

文章中的生字宝宝你们能找到

吗？

三.默读课
1.今 天，老师和大家用一种新的
“默读”
文，整体感
读书方法来读这篇课文，
（板 书）什么叫默读？
悟。
2.学生默读课文，边读边想：读

了课文，你知道了什么？或者有

什么感受？交流反馈。

3.学生默读课文

（1）哪些地方让你觉得有趣，为

什么？边读边让学生用：“——”

画下来。

（2）把自己画出来的句子，段落

默默地多读几遍。

（3）集体交流。

4.再次默读课文

悟自己认为有趣的句段，想想为什么

认为这部分有趣。
三．巩固识
1.扩词：涂 适 余 卡 免 垫
字字
2.积累好词：安排 照顾 突然

四面八方 黑白相间 跳来跳去

板

书

设

计
默读课文
交流反馈

读句子


积累好词

8、卡罗尔和她的小猫

安排 照顾 突然 赠送 挑选 告别 舒适

四面八方 黑白相间 跳来跳去 冷冷清清 滴滴答答
作业
设计

教学
反思

检查记实

检查人 检查时间

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 2 课时
课题 8、卡罗尔和她的小猫
课型 新授
知识1.巩固本课会认的15个生字。
目标 2、有感情地朗读课文，感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
教学
能力
培养学生的朗读能力。
目标
目标
德育
感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
目标
教学1.巩固本课会认的15个生字。
重点 2、有感情地朗读课文，感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
教学1.巩固本课会认的15个生字。
难点 2、有感情地朗读课文，感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
教学
方法
自主、合作、交流 多媒体
教 学 过 程
教学环节
一.复习
导入



二、品读
课文，激
发情感

教 师 活 动
1.卡片抽读生字并组词
2.看来同学们的生字掌握的还真不
错，下面我们就到课文 里看看卡罗尔
和小猫之间发生的一些有趣的事情。
1.师：我们知道小女孩卡罗尔一直想有一只小猫，为了拥有一只小猫，她
们在报纸上登了一个广告。广告是这
样写的。（出示广 告内容）从广告中
你感受到什么呢？（抓住关键词句
“非常”“舒适”“很好”“照顾”等体会）
2.师：卡罗尔是这么想的，也是这么
做的。请同学们默读课文，画出描写
卡罗尔照顾小猫的句子并读一读。
3.卡罗尔给小猫们创设了一个温暖
而又舒适的家，让小 猫们无拘无束地
生活。小猫们又为她的家人带来了什
么呢？（乐趣，烦恼）让我们再来读
读，细细感受一下。
学生活动






自由读——交流—
—展示读——评议
读



交流——选择读—
—竞赛读。


自由读——交流—
—指导学生用不同
的语气读。

调整完善

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 1 课时
课题 语文园地二
课型 新授
知识
1.学习由两个或三个相同汉字组成新字的汉字构字规律。
目标
2.复习形声字，借助其构成规律，认识９个新字，读准字音，记忆字型。
教学
能力
培养学生的识字能力。
目标
目标
德育
培养学生良好的学习习惯。
目标
教学1.学习由两个或三个相同汉字组成新字的汉字构字规律。
重点 2.复习形声字，借助其构成规律，认识９个新字，读准字音，记忆字型。
教学1.学习由两个或三个相同汉字组成新字的汉字构字规律。
难点 2.复习形声字，借助其构成规律，认识９个新字，读准字音，记忆字型。
教学
方法
自主、合作、交流 多媒体
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动
一、我的
1.我们知道，汉字是个神奇的大家
发现
族，他们的组成可有趣了 ！瞧──出
示汉字，你能猜猜这几个字是怎么来
的吗？最后这幅图又有什么特点？
(1)小组交流。
(2)班级交流。
(3)从形状变化而来的字──山、网。
(4)带有指示意义的字──上、下。
(5)可以借助图形进行辨认的字──
哭、笑。
(6)偏旁、组成有表示意义的字──
秋。
2.今天，老师请来了一组新的汉字朋< br>友，看──（出示“我的发现”）旁
边的小姐姐为我们提了一个问题，大
家一起读一读吧 。
学生活动

小组商量



组织汇报



齐读

调整完善

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 2 课时
课题 语文园地二
课型 新授
知识1.通过口语交际，指导学生较通顺、明白地表达自己的意思。
目标 2.能通过“故事会”和“查字典擂台”给学生提供自我展示的机会。
教学
能力
提高学生的口语表达能力。
目标
目标
德育
从小懂得要伸出热情的双手帮助身边的朋友。
目标
教学1.通过口语交际，指导学生较通顺、明白地表达自己的意思。
重点 2.能通过“故事会”和“查字典擂台”给学生提供自我展示的机会。
教学1.通过口语交际，指导学生较通顺、明白地表达自己的意思。
难点 2.能通过“故事会”和“查字典擂台”给学生提供自我展示的机会。
教学
方法
自主、合作、交流 多媒体
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动
一、日积1、让我们一起来认识一下新朋友吧
月累·读
抽出生字卡片。
读记记
2、说说你是怎么记住这些新朋友

的？
3、你还认识哪些形声字，把它们记
下来吧
4、认读词语、句子：

学生活动

班级交流



调整完善
（1）上节课，我们积累了许多生字，

今天，我们要积累些什么呢？
（2）这两道题的题目有什么相同的
地方？你发现了吗？
（3）请大家根据题目的要求，先把
这6个词语读一读吧。比比，谁读得
又快又好？
认真思考

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 1 课时
课题 9、日月潭
课型 新授
知识与技
1. 会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字。
能

2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
过程与方
教学
培养学生朗读课文的能力。
法

目标
情感态度
价值观
体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。
教学
会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字。
重点
教学
有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
难点
教学
方法
自主、合作、交流 多媒体
教 学 过 程
教学环节
一、导入









二、新授
教 师 活 动
1.台湾 的日月潭、山清水秀，风景如
画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果
飘香。首都北京，车如水，人 如潮，
繁华而热闹。我们的祖国多么可爱！
小朋友们，你们愿意和老师再接来的
这些日 子，一起去看看祖国的美丽河
山吗？
2.那今天，老师就先带小朋友们去看
看山清水秀，风景如画的日月潭。
3.出示课题《日月潭》齐读。
1、轻声的读文，注意读准字音。
2、同学们都预 习过课文了，那老师
要看看哪个小朋友预习得最认真，老
师手上有些生词卡，哪组的学生可以< br>来开火车读读。
3、同学们，你们可以把这些词从课
文中找出来吗，比比谁找得快，
4、同桌互读词语，比比谁读得好
学生活动


让学生感受日月潭


揭示课题


找出词语读一读

调整完善

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 2课时
课题 9、日月潭
课型 新授
知识与技
1.会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字。
能

2.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
过程与方
教学
培养学生朗读课文的能力。
法

目标
情感态度
价值观
体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。
教学
会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字。
重点
教学
有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
难点
教学
方法
自主、合作、交流 多媒体
教 学 过 程
教学环节
一、导入








二、新授
教 师 活 动
1、课前我们来个抢答赛，同学们想
参加吗？
（1）日月潭在哪里？
学生活动



调整完善
（2）日月潭中美丽的小岛叫什么？

（3）日月潭的名字是怎么来的？（4）
学生积极参与抢答
课文中介绍了日月潭什么时候的景
色？
比赛
1、课文 介绍了日月潭清晨和中午时
的美丽景色，小朋友你们想先去看看
什么时候的日月潭呢？（以下第 三、
第四自然段的教学顺序可根据情况
调整）
2、教学第三自然段：
a 请一名学生朗读课文第三自然段
b 清晨的日月潭给你的感觉是怎样
的呢？



学生读文

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 1课时
课题
10.葡萄沟

课型 新授
知识与技
1.学会本课14个生字，理解15个新词。
能

2.能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
过程与方
教学
培养学生识字写字的能力。
法

目标
情感态度
知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国
价值观
的思想感情。
教学
学会本课14个生字，理解15个新词。
重点
教学
能有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
难点
教学
方法
自主、合作、交流 多媒体
教 学 过 程
教学环节
一、导入





二、新授
教 师 活 动
1.自由读课文，思考问题：葡萄沟在
什么地方？那里产哪些水果？
2.自学生字新词，不理解的词语划出
来。
3.把课文读正确。
1.葡萄沟在什么地方？
①读准三个带点的生字。
②出示吐鲁番、葡萄沟、新疆
个词，请同学按从小到大的顺序
排列起来。
③出示地图，指出吐鲁番的位置。
2.吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？
为什么？
①仔细读第1自然段，说说自己的收
获。
②交流讨论。
要点：
a．葡萄沟不但出产，而且盛产。


学生动手划一划


读词语


讨论交流
学生活动

调整完善

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 2 课时
课题 10、葡萄沟
课型 新授
知识与技
1.理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段。
能

2.指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。
教学目
过程与方
培养学生的朗读能力。
标
法

情感态度
准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感，是教学的难点所
价值观
在。
教学重
理解课文内容，练习读懂按时间顺序写的段。
点
教学难
指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。
点
教学方
自主、合作、交流
法
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动 学生活动
一、导入
1.这节课，我们继续学习《葡萄沟》一课。

（板书：葡萄沟）

二、新授
1.葡萄沟是怎样的地方？齐读最后一自然

段。（板书：好地方）
2.提出课时学习目标：
学生齐读课文
（1）为什么说葡萄沟真是个好地方？这
就是这节课我们要讨论的一个重要问题。

（2）指名读，其他同学思考：这一自然段
主要讲葡萄沟是个怎样的地方？

（3）葡萄沟盛产哪些水果呢？说说老师读
思考这是一个什么
的都是表示什么的词？这句话是 按什么顺
序写的？
样的地方
（4）小结：葡萄沟是个怎样的好地方？
过渡：葡萄沟不但是个盛产水果的好地
方，而且也是个景美人美的地方。


学生总结
多媒体
调整完善

教学环节













教 师 活 动
（5）默读这一自然段，编好句序。

（6）再次默读，想一想，这一段
中的句子基本上是按什么顺序写

学 生 活 动 调 整 完 善

的？你是从哪些词看出来的？用

划一划这些词。
（7）师小结：是啊，葡萄沟确实
是一个好地方，一个令人喜爱、
学生思考后回答

令人向往的地方。我相信，我们

一定会有机会到葡萄沟，亲眼看
学生倾听激发学
一看那里的美景，亲口尝一尝盛
产的水果，亲自感受一下老乡的
热情好 客。
生想去旅游的愿
望

板

书

设

计
10、葡萄沟
盛产水果 夏季 枝叶 茂密
景色美丽 秋季 葡萄 一大串一大串 五光十色
老乡热情好客 葡萄干 有名 颗粒大 味道甜 颜色
作业
设计

教学
反思

检查记实

检查人 检查时间

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 1 课时
课题 11、难忘的泼水节
课型 新授
知识与技
1.会认12个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情 地朗读课文，感
能

悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
过程与方
教学
培养学生的识字写字的能力。
法

目标
情感态度
价值观
对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
教学
正确、流利、有感情地朗读课文。
重点
教学
感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
难点
教学
方法
自主、合作、交流 多媒体
教 学 过 程
教学环节
一、导入








二、新授
教 师 活 动
1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民
族，你知道哪些少数民族？
2、师：云南 省西双版纳地区傣族人民在
每年的清明节前后，有一个盛大节日，这
一天，傣族人民互相泼水， 互相祝福。这
就是“泼水节”。（板书）
3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，
齐读课题。说说读了课题有什么想法？
1、按自学四步骤学习课文。
2、检查自学情况。
⑴．课件出示生字，小老师领读。
⑵．识字小游戏
游戏一：找朋友：学生在“我会 认”里把
偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。游
戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学
生站起来领读，其余学生跟读。
⑶．认读词语(课件出示).
学生活动

了解地理知识


揭示主题，板书课
题


以游戏的方式来认
读生字

调整完善

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 2 课时
课题 11、难忘的泼水节
课型 新授
知识与技
1.会认12个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情 地朗读课文，感
能

悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
过程与方
教学
培养学生的朗读能力。
法

目标
情感态度
价值观
对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
教学
会认12个生字，会写12个字。
重点
教学
正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
难点
教学
方法
自主、合作、交流 多媒体
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动
一、导入
1、认读生字卡片。
二、新授
2、有感情地朗读第一--- 三自然段。
1、设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度
节日的？
2、小组合作学习第四第五自然段，画出
有关句子。
3、交流。学生先说哪句就感悟哪一句。
句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长
裤 ，头上包着一条水红色的头巾，笑容满
面地来到人群中。
⑴．说说表示颜色的词。
⑵．“笑容满面”说明什么？
⑶．这时的周总理会对人们说些什么?
句子2：他接 过一只象脚鼓，敲着欢乐的
鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣
族人民一起跳舞。
周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什
么？
学生活动


学生思考并回答


小组讨论并交流



学生讨论

调整完善

课题 12、北京亮起来了
课时
课型
第 1 课时
新授
知识与技
1.学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思。
能

2.初读课文，了解课文内容。
过程与方
教学
培养学生的识字写字能力。
法

目标
情感态度
价值观
继续采用小组合作学习的方式，大家互帮互助，提高识字能力。
教学
学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思。
重点
教学
初读课文，了解课文内容。
难点
教学
方法
自主、合作、交流 多媒体
教 学 过 程
教学环节
一、导入



二、新授
教 师 活 动 学生活动
夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？

让我们从课文中找到答案。教师板书课
题：《北京亮起来了》。
揭示课题
1.让学生自己读课文，边读边在课文中标
出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

2.同桌之间开展相互间的学习：* 打开课
后的生字表，分别读一读，如果读得不 正
学生读课文按要求
确，进行纠正，互相帮助。
* 学习完毕，同桌相互评议学习情况.
3.教师检查学生自学情况：
* 教师出示生字卡片，让学生读一读。

* 看电脑画面，读词语：（夜幕降临、五
光 十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、
同学之间相互评议
川流不息）

学生读词语
做题

调整完善

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 2 课时
课题 12、北京亮起来了
课型 新授
知识与技
1.了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景。2.结合课文插 图，联系生活
能

实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。
过程与方
教学
培养学生的有语气朗读的能力。
法

目标
情感态度
价值观
激发学生对首都北京的热爱之情。
教学
了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景。
重点
教学
结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。
难点
教学
方法
自主、合作、交流 多媒体
教 学 过 程
教学环节
一、导入


二、新授
教 师 活 动
介绍的内容是：《北京亮起来了》。并进行
板书。按照要求，完成任务。
1.指名分 段读，想一想：北京夜晚的特点
是什么？边听边在课文中画一画（辉煌、
亮丽）板书词语后，让 学生结合生活实际
说说词语的意思。
2.默读课文，边读边思考：课文介绍了哪
些地方的夜景？
3. 分配任务：教师给 学生选择的机会，
让小组长代表大家选取一个地方进行讲
解：从哪看出北京的夜景是辉煌亮丽的 ？
4. 师生共同交流：
（1）东西长安街华灯高照，川流不息的
汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。
（2）环形路上，一座座立交桥犹如道道
彩虹。
学生活动


指名分段读课文


学生思考问题


小组交流讨论

调整完善

教学环节













教 师 活 动
（3）
把繁华的大街变成了比白天
学 生 活 动 调 整 完 善



更美的不夜城。

（4）一束束灯光照着古老的故



宫，长长的城墙和美丽的角楼倒

映在湖面上，银光闪闪。十分动
1自由读。

人。
2指名读一
(5)练习有语气地朗读： 读，说说你为
练习有感情朗读
什么这 样读。3
5.联系实际，结合课外资料说说
教师进行指
你眼中的北京的夜景？
导：注意读出
课文
(1)先让学生在小组内说一说。
长句中地停
顿。
(2)小组选派代表进行汇报。

(3)播放北京的夜景，让学生们欣
赏。

6. 这篇课文描写了北京的夜 景，
运用优美的文字从不同方面介绍
教师总结学生倾
了我国首都北京那五光十色、灿< br>烂迷人的夜景，展示了北京这座
听
历史文化名城自改革开放以来发
生的巨大变 化，表达了作者对首
都北京的热爱、赞美之情。作为
首都的小公民我们要用双手去建
设 北京，描绘北京，使首都的夜
景更辉煌，更亮丽。

12、北京亮起来了
辉煌 亮丽

板

书

设

计
作业
设计

教学
反思
检查记实


检查人 检查时间

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 1 课时
课题 语文园地三
课型 新授
知识与技能

1.复习本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。
教学
过程与方法

目标
情感态度
价值观
2.练习积累。
培养学生综合运用的能力。
自己通过观察、咨询或查阅资料，了解 家乡有哪些风景名胜、物产、
名人以及家乡近年来有哪些变化。
教学
练习积累。
重点
教学
难点
复习本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。
教学
自主、合作、交流
方法
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动 学生活动
一、新授
1.要引导学生发现每组的两个词中

含有同样的两个字，第二个词是在前
一 个词的基础上加了一个字，两个词
学生自己发现并汇
的意思不一样。
2.接着引导学生发现，左边一栏的每
报
一组词，前一个表示活动（动作），
后一个表示完成活动（动作）所需使

用的工具，即“照相”要用“照相机”，
“洒水”要用“洒水车”，“集邮”

要用“集邮册”。右边一栏的每一组
词语，前一个表示物品（东西），后
学生整理
一个表示场所。
3.在学生发现词语规律的基础上，可

以作一些拓展练习。
4.“读读认认”是通过反义词的形式，
练习
认识九个生字，同时也有自主发现汉
字的反义关系、积累反义词的作用。

可按以下步骤操作：
明确要求
多媒体
调整完善






游泳 ＿＿＿＿
火车 ＿＿＿＿
洗衣 ＿＿＿＿
服装 ＿＿＿＿

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 2 课时
课题 语文园地三
课型 新授
知识与技
1.复习本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。2. 自己通过观察、
能

咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来
有哪些变化。
过程与方
培养学生的综合运用能力。
法

情感态度
自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人
价值观
以及家乡近年来有哪些变化。
教学
复习本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。
重点
教学自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近
难点 年来有哪些变化。
教学
方法
自主、合作、交流 多媒体
教学
目标
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动
，目的是积累古诗词，受到
一、新授
1.“我会读”
传统文化的熏陶。
（1）学生借助拼音自读诗歌。
（2）看插图，感受草原一望无际、辽阔
无边的美景。
（3）学生自由朗读，再通过 教师范读、
个别读、品读等多种形式读出感情，熟读
成诵。
（4）欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进
一步体会诗的意境。
学生活动

学生读积累的内容


欣赏民歌

调整完善

2.汇报展示、讨论交流。
（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有

关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。
同学间相互交流资料内容和获取经过。
小组讨论交流
（2）把内容相近的归为一个组，在小组
里交换阅读和欣赏，说说对对 方资料的看
法和感受。
3.充分“对话”，夸夸家乡。

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 1 课时
课题 13、动手做做看
课型 新授
知识与技
1. 会认10个字，会写9个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受
能

故事的趣味，并从故事中受到启发。
过程与方
教学
培养学生的识字写字能力。
法

目标
情感态度
价值观
唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学
会认10个字，会写9个字。
重点
教学
难点
正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
教学
方法
自主、合作、交流 多媒体
教 学 过 程
教学环节
一、导入








二、新授
教 师 活 动
1、直接揭题。 < br>2、设疑：通过预习你知道课文主要写了
谁？他们之间有什么区别？板书：朗志万
和伊琳 娜
3、他们之间的不同学生可能会说年龄大
小，引导学生说出身份的不同。什么样的
人才能叫科学家？有学问的科学家跟伊
琳娜会发生故事呢？
1、画生字新词。
2、找出小朗志万说的话，做上记号。
3、抽读：开火车认读生字卡片（必须快
速记准字音），举手抢答组词。
4、齐读：去拼音读
5、识字游戏：
6、生互相交换识字经验。
换偏旁识字：慢—漫篇—骗

直接揭示主题


学生设想猜故事


按要求回答问题
学生活动

调整完善

教学环节













教 师 活 动
偏旁归类识字：哎、哄
利用形声字特点识字：琳、娜
联系学生生活识字：朗读课文的
“朗”谜语：士兵的心（志）
7、课文讲了朗志万和 伊琳娜的一
件什么事？出示朗志万的话：一
个杯子装满„„这是为什么？
读一读，你读懂了什么？
8、教师可做以下引导：别的东西

学 生 活 动 调 整 完 善

学生识记生字


课文讲了一件什
指什么？但是放什么水不会漫出
么事
来？
9、用句式“除了装满水的杯子放

进其他东西，水都会”你对这个

问题有什么疑问吗？
10、指导写字：
学生书写生字
喝、哄：口要写得高、小一点。

朗：左边不是良。
提、题：两个是的区别。

板

书

设

计
13、动手做做看

作业
设计

教学
反思

检查记实

检查人 检查时间

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 2 课时
课题
13、动手做做看
课型 新授
知识与技
1.会认10个字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗 读课文，感受故
能

事的趣味，并从故事中受到启发。
教学过程与方
培养学生的朗读能力。
目标 法

情感态度
价值观
唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学
会认10个字，会写9个字。
重点
教学
正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
难点
教学
自主、合作、交流 多媒体
方法
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动 学生活动 调整完善
一、导入
1、认读词语


2、板画“杯子”和“金鱼”，板书：水漫

出来了
学生读词语
二、新授
1、你对这个问题有什么看法？
2、书上的小朋友是怎么说的？学生读有
关句子，从他们的话里你知道这几个小朋
友同意朗志万的观点吗？板书：同意
3、你对他们的回答有什么看法？
4、伊琳娜是怎样想的？读句子：伊琳娜
觉得他们都没说对，但自己又想不出道理
来。


谈谈自己的看法

（1）“他们”指的是谁？代进去读一读。

（2）从这句话可以看出伊琳娜同意朗志

万的观点吗？板书：不同意
（3）假如你就是伊琳娜你会有什么想
在文中找答案
法？

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 1 课时
课题 14、邮票齿孔的故事
课型 新授
知识与技能

1.会认13个字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生的识字写字能力。
情感态度
价值观
从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。体会栽花种草的价值，认识到
为别人创 造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学
目标
过程与方法

教学
会认13个字，会写12个字。
重点
教学
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
教学
方法
自主、合作、交流 多媒体
教 学 过 程
教学环节
一、导入









二、新授
教 师 活 动
1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”
邮票的图片问：这是什么？板书：邮票。
2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什
么区别？一张有齿孔，另一张没有。板
书：齿孔
3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故
事。
4、齐读课题。
学生活动
认识邮票

区别现在和以前的
邮票



齐读课题




自由读课文，标出
自然段


调整完善
1、同学们自由读课文，要读准字音，
读通句子，不认识的字问问下面的小
鱼。
2、标出自然段。
3、你喜欢谁？为什么？
4、出示要求认识的生字，让学生看看
哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识
的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 2 课时
课题 14、邮票齿孔的故事
课型 新授
知识与技能

1.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮 票的发明过程中受
到启发。2.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从
中也能得 到快乐。
培养学生的朗读能力。
情感态度
价值观
体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到
快乐。
教学
目标
过程与方法

教学
正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
重点
教学
体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
难点
教学
方法
自主、合作、交流 多媒体
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动
一、新授
1、自由读课文，要求读顺。
2、学习第一段（略讲）
A、。学生自读课文
B、想一想：这一段告诉我们什么？
3、学习第二、三、四段。
A、以“阿切尔被 那个人的举动吸引
住了。”为突破口。问：那个人做了
什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感
受到阿切尔能细心观察生活的细节。
齐读此句话。 < br>B、从课文中哪些句子可以看出那个
人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样
读这些句子才能突 出他们在用心思
考呢？组织学生进行比较读。
C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么
词？通过这个词你知道了什么？
学生活动

自读课文

齐读第一自然段




找能突出阿切尔善
于动脑筋的句子


调整完善

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 1 课时
课题 15、画风
课型 新授
知识与技
1.会认7个生字，会写12个字。
能

2.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
过程与方
教学
培养学生的识字写字能力。
法

目标
情感态度
价值观
懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学
会认7个生字，会写12个字。
重点
教学
正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
难点
教学
方法
自主、合作、交流 多媒体
教 学 过 程
教学环节
一、导入




二、新授
教 师 活 动 学生活动
小朋友们，你们了解风吗？能说说你

感受到的风吗？有风的时候，会出现
什么不同的景象呢？风是什么颜色
揭示主题
的呢？今天我们就来学习《画风》这
个故事。

1.粘贴三个小朋友的头像 ，说说他们
的名字。学生读课文找答案，教师在
头像旁写上他们的名字。 2.想一
想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、
艺”这几个字在我们身边哪些人的名
字中出现了。
3.用减一减的办法识字：湿—显
4.正确书写。
(1)不要多笔画：“丹”字只 有一点。
“乌”字中间没有点，加迠就成了
“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没
有点。
(2)不要少笔画：“忽”字下面的三
点，不能少。“眨”左边是目字旁，
不能少一横 。


学生想一想、找一
找

仔细观察，正确书
写
调整完善

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 2 课时
课题
15、画风
课型 新授
知识与技能

1. 正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
2. 懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
培养学生的朗读能力。
情感态度
价值观
教学
目标
过程与方法

懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学
正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
重点
教学
懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
难点
教学
方法
自主、合作、交流 多媒体
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动
一、导入
看得见、摸得着的东西容易画，那么看

不见、摸不着的东西能不能画呢？这节


课我们继续来画风。
二、新授
学生活动
复习旧知






1.自由朗读课文。
自读课文，画出每
2.检查读书情况。你读后知道了什么？
个人的画
想说些什么？

调整完善
3.学生自由说，教师根据学生的发言随

机播放电脑课件。

4 .小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风
能谈出：遇到困难
车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的
不退缩，积极思考。
缘故。风虽然不能直接画出来，但可以

通过画与风有关的事物表现出来。

教学环节













教 师 活 动
5.你喜欢课文中的哪一位小朋
友。为什么？
6.自由组合，分角色练习朗读。
7.教师巡视，适时指导。
8.小组推荐代表朗读。
9.评读：用什么语气？什么语
调？
10.表演示范朗读。


学 生 活 动 调 整 完 善

学生练习朗读


学生互相评议
（1）展示刮风图，感受风的魅力。

（2）动手画风，展示学生画风的
作品。


动手画一画
板

书

设

计
15、画风

陈丹 赵小艺 陈涛
弯弯的小树 飘扬的旗子 呼呼转的风车

作业
设计

教学
反思

检查记实

检查人 检查时间

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 1 课时
课题 16、充气雨衣
课型 新授
知识与技能

1.会认14个字。2.学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学 童
话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学
目标
过程与方法

培养学生的识字写字能力。
情感态度
价值观
教学
会认14个字。
重点
教学学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，
难点 陶冶情操。
教学
方法
自主、合作、交流 多媒体
想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
教 学 过 程
教学环节
一、导入








二、新授
教 师 活 动
1、同学们，今天的天气怎样？下雨
时，需要带什么雨具？
2、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中
走有过什么样的感受？
3、雨水总是会顺着雨衣 的下摆流到
裤腿上。你们想过怎样解决个问题
吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动
手想 了一个好办法。板书课题《充气
雨衣》。学习生字“充”，说一说生
活中哪些用品需要充气？
学生活动
结合生活实际，回

答问题








默读课文，做到不
1、按自学四步骤自学课文。
出声，不指读，不
2、检查自学情况：
懂唇，边读边想，
⑴卡片认读生字。
课文主要讲了一件
⑵按归类认读生字：让学生找找翘舌
什么事
音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的

生字。
⑶游戏识字：听音举卡片；送信游戏；
开火车扩词游戏；
⑷出示本课生字组成的新词，先认
读，再用喜欢的颜色在文中涂出。
调整完善

教学环节













教 师 活 动
⑸交流识字方法，说说自己是用
什么办法记住生字的。
⑹指名分段读课文，正音评价。
相机教学多音字：“缝”和“假”。
3、默读课文，思考：小林遇到几
次难题，是怎么解决的？
4、小组内交流。充气雨衣是怎样
发明？
5、交流汇报，在交流过程中重点
引导这几个方面。
⑴小林发明的灵感来自哪里?读
读有关句子。
⑵读好小林想的句子。
6、复述“充气雨衣”发明的过程。
7、你从“充气雨衣”的发明得到
了什么启示？
8、你喜欢小林吗？为什么？
9、日常生活中你遇到过用品给你
带来不便的事吗？学 了这篇课文
你有什么想法吗？


学 生 活 动 调 整 完 善


交流识字方法



分段读课文






复述课文
板

书

设

计
16、充气雨衣

作业
设计

教学
反思

检查记实

检查人 检查时间

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 2 课时
课题 16、充气雨衣
课型 新授
知识与技
1.学习默读课文，粗知故事大意。
能

2.爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
过程与方
培养学生的朗读能力。
法

情感态度
价值观
教学
目标
想生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学
重点
学习默读课文，粗知故事大意。
教学
爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
难点
教学
方法
自主、合作、交流 多媒体
教 学 过 程
教学环节
一、导入










二、新授
教 师 活 动 学生活动
1、同学们，今天我们继续学习充气
雨衣，请小朋友们跟老师写课题，齐

读课题，同学们读了它以后有什么问
题吗？
明确学习内容
2.通读全文，整体感知课文内容。引
读： （1）下午放学的时候，随着一

声春雷，下起了大雨„„小林的雨
衣？（2）晚上，小林躺在床上想？

（3 ）怎样才能解决这个难题呢？自
由朗读第四、五自然段（4）在儿童
用品展览会上？
按要求作答
1.默读课文，画出不明白的地方。
2.思考：读了课文后知道了什么？
普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料
救生圈→充气雨衣



调整完善

3.小结：小林遇到难题肯动脑筋，善
于观察，想办法解决问题，真了不起。

4.思考、讨论。
学生思考与讨论

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 1 课时
课题 语文园地四
课型 新授
知识与技能

1.能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一
样。
2.能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。
培养学生的综合运用能力。
情感态度
价值观
教学
目标
过程与方法

自主学习，乐于展示。
教学
能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。
重点
教学
能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。
难点
教学
方法
自主、合作、交流 多媒体
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动
一、新授
1、出示词语。
2、自读词语，小组交流自己的发现。
3、全班交流
它 们的共同特点是每组词语的两个
字都相同，只是交换了前后的位置。
第一大组都是表示事物名称 的词，因
为颠倒了字的顺序，所以表达的意思
不同了。第二大组的第一竖行是表示
事物 名称或地理位置的词，交换了字
的位置，就变成了表示动作的词。
4、你还能说出类似的词语 吗？以小
组竞赛的方式，看哪一组说得多。随
学生回答教师板书，然后用多种方法
朗读 。
5、是“读读认认”；
6、投影出示字词。
7、组内交流说发现。
学生活动

自由读词语

按要求交流



学生朗读

调整完善

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 2 课时
课题 语文园地四
课型 新授
知识与技
能

以“我们的小制作”为主题开展口语交际。
过程与方
教学
培养学生的动手操作能力。
法

目标
情感态度
价值观
自主学习，乐于展示。
教学
以“我们的小制作”为主题开展口语交际。
重点
教学
以“我们的小制作”为主题开展口语交际。
难点
教学
方法
自主、合作、交流 多媒体
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动
一、新授
1、生将课前布置制作的小制作拿出。

如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做
成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用
纸叠成的„„

展示布置作业的情
学生活动

调整完善
2、展示自己做成的可爱的小制作。
况
3、小组交流、汇报制作过程。 4、
小组推荐做得好、说得好的同学在班
上展示、介绍自己的小制作。
5、评一评谁的小制作做得好，谁介
绍得好。
6、将学生的小制作办成一个展览。

小组交流

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 1 课时
课题 17、古诗两首
课型 新授
知识与技
1.理解诗句的意思，并能用自己的话讲一讲。背诵并默写两首古诗。
能

2.学会本课生字，理解词句，能够有感情地朗读这两首诗。
过程与方
教学
培养学生的识字写字、有感情朗读的能力。
法

目标
情感态度
在理解古诗词句的基础上，领悟“诗人借景抒情，对大自然神奇、伟
。
价值观 大的赞颁，表达了对和平生活的向往”
教学
学会本课生字，理解词句，能够有感情地朗读这 两首诗。
重点
教学
理解诗句的意思，并能用自己的话讲一讲。背诵并默写两首古诗。
难点
教学
方法
自主、合作、交流 多媒体
教 学 过 程
教学环节
一、导入



二、新授
教 师 活 动
1.通过“预习”，你知道了什么是唐
诗。
2.预习中哪些诗句读懂了，哪些还没
读懂，并划下来。
1.提问：这首唐诗是谁写的？
2.“望庐山瀑布”是什么意思？
3.读一读古诗，弄懂诗句的意思。
4.日照香炉生紫烟
太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上
升腾起紫色的烟云。
5.遥看瀑布挂前川
远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰
前面的大河。
6. 飞流直下三千尺（夸张手法）
长长的水流，飞快地从山上直泻而
下。
7.疑是银河落九天
好像是璀璨的银河水落自九天。

学生活动

回报学习内容


试着说一说诗意



教师指导，学生尝
试的说一说

调整完善

教学环节


教 师 活 动
8.让学生把整首诗连起来讲一讲
它的意思。
9.这首诗表达了作者的什么感
情？
10.指导学生有感情地朗读古诗。
11.学习有关的生字
（一）你认为这首诗写得好吗？
好在什么地方？你最喜欢哪一
句？为什么？


学 生 活 动 调 整 完 善

有感情的朗读


（二）出示挂图，说说诗人是站
让学生自已去分
在什么地方观察瀑布的？观察的
顺序是怎样的？你是从哪些词句
析、去记忆，培
中体会出来的？
（三）从哪些地方可以看出诗人
养自学能力。
观察细致？


板

书

设

计


作业
设计

教学
反思

检查记实

检查人 检查时间

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 2 课时
课题 17、古诗两首
课型 新授
知识与技能

1.学会本课生字，理解词句，能够有感情地朗读这两首诗。
2.理解诗句的意思，并能用自己的话讲一讲。背诵并默写两首古诗。
教学
过程与方法

培养学生的识字写字、有感情朗读的能力。
目标
情感态度
价值观
在理解古诗词句的基础上，领悟“诗人借景抒情，对大自然神奇、 伟
大的赞颁，表达了对和平生活的向往”。
教学
学会本课生字，理解词句，能够有感情地朗读这两首诗。
重点
教学
理解诗句的意思，并能用自己的话讲一讲。背诵并默写两首古诗。
难点
教学
自主、合作、交流 多媒体
方法
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动 学生活动 调整完善
二、导入
1.提问：这首唐诗是谁写的？


2.《绝句》是什么意思？因作者兴到笔

随，未事先拟题，于是以“绝句”标题，
学生回答问题

解释“绝句”。


3.读一读古诗，悟懂诗句的意思。

4.观察插图，加强对诗意的理解。1.
二、新授
观察插图
看插图。图上画的是景物；景物是否都
是诗句的内容？这描绘的是一种什么

样的景色？（生动优美）

2.体会作者用词准确。
3.说说诗人用了哪些词语来表现景色
的优美，语言的生动？
再文中找一找
4.学习诗人的表达方法，体会作者的思

想感情。
5.讨论诗人观察景物的顺序。

（眼前的、天边的、窗外的、门前的。）
思考写作顺序
顺序是：由近及远。

教学环节 教 师 活 动



学 生 活 动 调 整 完 善


6.诗人是如何抓住景物特点进行

描述的、表达思想感情的？

7.诗人抓住了自然景色来描述，

表达了诗人热爱祖国山河，热爱

大自然，及对和平生活的向往。

8.指导学生有感情地朗读古诗。

9.学习有关的生字，教师重点指

导。

“鹭”上下结构，要写匀称。

“含”上部今不要加点。

“吴”口天吴。

10.作者写这首诗，先写树上，再
写天上“黄、翠、白、青”相互
映衬，构成一幅色彩鲜明、生机
勃勃的图景，令人赏心悦目； 表
达了作者喜悦的心情。最后写出
了诗人身居草堂，思接千载，视
通万里，胸襟多么开 阔！通过对
草堂附近明媚景色的描写，表达
了作者对和平生活的向往。
学生有感情的朗
读古诗



教师总结

板

书

设

计


作业
设计
教学
反思
检查记实



检查人 检查时间

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 1 课时
课题 18、雷雨
课型 新授
知识与技
1.会认4个生字，会写12个字。2.默读课文，能边读边想象。有感
能

情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
教学过程与方
培养学生的识字写字能力。
目标 法

情感态度
价值观
有留心观察天气的兴趣，能写观察日记
教学
会认4个生字，会写12个字。
重点
教学默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景
难点 象。
教学
自主、合作、交流 多媒体
方法
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动 学生活动 调整完善
三、导入
1、听音乐说说自己听到了什么？（播


放：刮风下雨闪电雷声的旋律）

2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。
边欣赏边思考

（板书课题）

1、自由读课文，要读准字音，读通

二、新授
句子，不认识的字问问下面的小鱼。

2、学习生字“压、乱、垂、虹”，用
自己的方法识记，扩词。
学生自由读文
3、小组读课文，推荐一位组员来展

示朗读，并说说为什么要推荐他来
读。
4、被推荐到的学生逐段读课文，正

音。

5、说说课文主要讲了什么？
随学生回答教师板书：雷雨前——雷
互相纠正字音
雨中——雷雨后

教学环节 教 师 活 动

学 生 活 动 调 整 完 善


6、找出相关的段落，初步介绍

“段”的知识，让学生把课文划

分成3段。



7、写字指导。（生归类分析字行，

说发现。）指导：“彩”字右边的

“三撇”是上下排列的，起笔处

要在一条垂线上，第二撇起笔处

在横中线上。“蜘”字中的虫字旁

要写得瘦长，虫字旁的“扁口”

上宽下窄。“垂”字上边的撇要写

得短而平，下面的横逐渐加长，
最后一横又要缩短。
8、学生先把每个字临写一个， 对
照总结之后，再临写一个，争取
第二个比第一写得好。

动手画一画



仔细观察，认真
书写

板

书

设

计
18、雷雨

作业
设计

教学
反思

检查记实

检查人 检查时间

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 2 课时
课题 18、雷雨
课型 新授
知识与技
1.默读课文，能边读边想象。
能

2.有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
过程与方
教学
培养学生的朗读能力。
法

目标
情感态度
价值观
有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学
默读课文，能边读边想象。
重点
教学
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
难点
教学
方法
自主、合作、交流 多媒体
教 学 过 程
教学环节
四、导入


二、新授
教 师 活 动
上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷
雨中、雷雨后的景 色，这堂课我们要
去看看具体的景象。
（一）研读“雷雨前”
1、默读课文，划出雷雨前又哪些景
色，你认为这些景色写得怎样？
2、交流自读自悟情况;教师随学生的
回答相机点拨。
（1）满天的乌云，黑沉沉的 压下来。
“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉
吗？为什么？“压”给你的感觉是什
么？ 你人为该怎么读这句话？
（2）忽然一阵大风吹来，吹得树枝
乱摆。“乱摆”说明什么？不下 雨时
风是怎样吹的？为什么要加一个“忽
然”？
（二）研读“雷雨中”

学生活动

明确学习内容


学生小组讨论并交
流


学生根据已有的经
验思考

调整完善

教学环节 教 师 活 动



学 生 活 动 调 整 完 善


1、默读课文，你能提出什么问题

考大家？

2、学生提出问题，学生互动，教

师相机点拨。

（1）为什么用3个“哗”？该怎

么读这3个“哗”？为什么“往

窗外看去，树哇，房子啊，都看

不清了”？两个“渐渐地”说明

了什么？

（2）有感情的朗读。

（三）研读“雷雨后”

1、小组合作读一读，画一画文中
的景色。
2、展示自己的画。
3、美读这一段。
（四）小结
1、有感情地朗读课文。
2、朗读自己喜欢的段落。
3、积累运用
板

书

设

计
18、雷雨
提出问题，解决
问题


小组合作读一读


有感情朗读课文
雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。
（ ）了，（ ）也（ ）了。
作业
设计

教学
反思

检查记实

检查人 检查时间

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 1 课时
课题 19、最大的“书”
课型 新授
知识与技
1.会认10个生字，会写12个生字。
能

2.有感情地朗读课文，读好人物的对话。
过程与方
教学
培养学生的识字写字能力。
法

目标
情感态度
价值观
激发探究自然知识的兴趣。
教学
会认10个生字，会写12个生字。
重点
教学
有感情地朗读课文，读好人物的对话。
难点
教学
方法
自主、合作、交流 多媒体
教 学 过 程
教学环节
五、导入




二、新授
教 师 活 动
同学们看这是什么?（书）你见过的最
大的书是什么样 的?今天老师向同学们
介绍一本最大的书。
板书;最大的书。学生纠错:书没加双引
号？
师顺势问:为什么加引号？
1、学生借助拼音自由读课文，读准字
音,读通句子。思考:最大的书指的是
什么?
2、学生汇报思考结果
师:大自然就是最大的一本书，这本
书永远也读不完。在这本 书中，你会
汲取更多的自然科学知识的营养，享受
到更多的乐趣。
3、学习生字
(1)出示生字卡片，指名学生读字音。
(2)交流识字体会，说说你都认识了哪
些 生字，怎么认识的。你还有哪些好的
识字方法，说一说。

学生活动

学生回答


思考最大的“书”
指的是什么？



学生识记生字

调整完善

教学环节 教 师 活 动


学 生 活 动 调 整 完 善


(3)巩固生字,指名读，开火车读。

4、送生字宝宝回家:学生再读课

文，并标出自然段。

5、检查读书情况。一人读一自然

段。

6、学生默读课文，划出自己不理

解的词语。

7、师生释疑。

8、教师范写底，讲解写字要领:

底:第三笔是竖撇，第五笔是竖

提，上下都有点。

9、学生描黑，临写。
10、还有哪些字有竖撇学生练
写册、厚。、质，教师针对
写字情况进行指导。
检查读书情况




学生观察，认真
书写
板

书

设

计
19、最大的“书”

作业
设计

教学
反思

检查记实

检查人 检查时间

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 2 课时
课题 19、最大的“书”
课型 新授
知识与技
能

有感情地朗读课文，读好人物的对话。
过程与方
教学
培养学生的朗读能力。
法

目标
情感态度
价值观
激发探究自然知识的兴趣。
教学
有感情地朗读课文，读好人物的对话。
重点
教学
难点
有感情地朗读课文，读好人物的对话。
教学
方法
自主、合作、交流 多媒体
教 学 过 程
教学环节
六、导入






二、新授
教 师 活 动
1、复习生字
2、质疑课题：
师:培根曾说书是人类进步的阶梯
。你想从这本最大的书获得哪些
知识呢?
（1）书中有什么内容?
（2）这本书有什么作用?
（3）我们该怎么解决这些问题呢?，
自己读书、多思考等
(一)、朗读课文，理解内容
1、师:俗话说:书读百遍，其义自
现。。现在请同学 们读一读课文，说
说从中了解到哪些知识。
2、学生在班里交流。教师根据学生
的回答情况随机进行讲解:
(1)、岩石书
A、说说岩石为什么像书?
B、说说书中有哪些字？

学生活动

提出质疑


朗读课文

小组内交流


学生思考

调整完善

教学环节 教 师 活 动


学 生 活 动 调 整 完 善


C、书中有什么画?

D、让学生说自己明白了什么?


(2)岩石的作用。(课件出示第十

二自然段内容)说一说。

A、岩石的作用。

B、叔叔还能为祖国找到哪些宝

藏?从而初步体会省略号的用法。

3、听了叔叔的介绍，川川会是什

么心情、怎么说呢?

4、齐读最后一自然段，凄出高兴

的语气。

（二）小结
最大的'书'不仅满足了川川的
好奇心， 而且从中找到自己的梦
想。相信同学们在这本书中获得
了自己所需的营养，使自己终身
受益。

看课件说一说


有感情朗读课文
板

书

设

计
19、最大的“书”

作业
设计

教学
反思

检查记实

检查人 检查时间

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 1 课时
课题 20、要是你在野外迷了路
课型 新授
知识与技
1. 会认4个生字，会写9个字。
能

2. 有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
教学过程与方
培养学生的识字写字能力。
目标 法

情感态度
价值观
掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学
重点
会认4个生字，会写9个字。
教学
难点
有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
教学
自主、合作、交流 多媒体
方法
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动 学生活动 调整完善
七、导入
1.如果你迷路了，会怎样想？


2.今天我们要学一篇课文，学了之后，

思考如果迷路了你

就是迷了路你也不会害怕？

3.出示课题《要是你在野外迷了路》。
会怎么办。

1、学生按自学四步骤自学课文。


二、新授
2、检查自学情况，

(1)学习生字：针、忠、盏、稠
(2)强调“盏”字的读音。
(3)用自己的方法说说是怎样记住这些
生字。
(4)给生字扩词。完成课后练习“读读
写写”。
学生识字记字


练习生字

教学环节 教 师 活 动


学 生 活 动 调 整 完 善


3、展示朗读。

(1)小组内读课文，想读哪段就读

哪段。

(2)推荐小组组员，展示朗读，并

说说推荐原因。

（3）全班交流。（正音）

4、默读课文。想想课文讲了哪几

种天然指南针？用横线划出。

5、学生汇报，老师板书：太阳北

极星大树沟渠里的积雪。

6、说话练习。

（用句式：课文介绍了天然的指
南针有„„练习复述课文主要内
容。）
7、重点指导：导、盏、慌。

学生练习朗读


默读课文


练习说话
板

书

设

计
20、要是你在野外迷了路

作业
设计

教学
反思

检查记实

检查人 检查时间

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 2 课时
课题 20、要是你在野外迷了路
课型 新授
知识与技能

1.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
2.掌握一些辨别方向的方法。
培养学生富有生活经验的能力。
情感态度
价值观
教学
目标
过程与方法

掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学
有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
重点
教学
掌握一些辨别方向的方法。
难点
教学
方法
自主、合作、交流 多媒体
教 学 过 程
教学环节
八、导入







二、新授
教 师 活 动
1、学习名言，自信地夸夸自己 。师：
这自信的声音比任何语言都来得美，相
信同学们在课堂上一定会有出色的表
现。 继续学习第20课。
3、师：上堂课我们学习了生字，初读
了课文，知道课文告诉我们 大自然有很
多天然的指南针，帮助我们辨别方向。
这天然的指南针分别是什么？
1、 师：它们是怎样准确地指明方向的？
请同学们翻开书本，轻声读课文2－5
自然段，你在文中发 现了什么?用“”
划一划。
2、学习第二自然段
*指名读第二自然段。
*说说自己的发现。
*做实验：手电筒笔杆让学生用手势指
出方向。
*互动游戏：谢老师迷了路，你们来当
太阳，帮我指明方向。
*质疑：这段话里有疑问吗？
学生活动

学习名人名言

学生回答


在书中划一划

明确要求，学习第
二自然段

调整完善

教学环节 教 师 活 动


学 生 活 动 调 整 完 善

3、学习第三、四、五自然段

*指名读第三节。

*你有什么疑问？

*“大树”自述指点方向的方法

*游戏互动：师戴上星星头饰作

“北极星”，走到教室的各个地

方，学生用手势指出“东、南、

西、北”

*儿歌

4、小结：刚才我们在很多游戏当

中，明白了天然指南针是怎样准

确给我们指点方向的，老师出了

道题向考考你们。

7、朗读比赛
*自由准备
*朗读挑战赛
1、课文的最后一段告诉我们还有
很多天然指南针，你还知道哪
些？
2、师 ：希望同学们在平时生活中
要多看书多请教多观察多思考，
做一个生活的有心人。
板

书

设

计
根据学习提示自
学



自由练读


小结
20、要是你在野外迷了路

作业
设计

教学
反思

检查记实

检查人 检查时间

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 1 课时
课题 语文园地五
课型 新授
知识与技能

1.了解标点在句子中的作用。2.学习用换偏旁的方法识字，在 搭配
词语、读“节气歌”中巩固识字，积累词语，并了解二十四个节气。
培养学生主动收集和整理信息的能力。
情感态度
价值观
教学
目标
过程与方法

教育学生养成细心观察、了解自然的习惯。
教学
了解标点在句子中的作用。
重点
教学学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字，积累词语，
难点 并了解二十四个节气。
教学
方法
自主、合作、交流 多媒体
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动
九、新授
1.学生自读书中的句子，同桌交流发

现了什么。
2.全班交流发现，交流后归纳出：同
学生活动

调整完善
全班交流
样的内容，标点不同，句子的意思就

不同。
3.拓展。进一步发现：同样的内容，
标点标在不同的位置，句子的意思也
不同。
4.读读认认。
a.轻声读读8组形近字和生字带出
的词语。
b.小组交流识记10个生字的方法。



学生理解体会


学生识记生字

教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 调 整 完 善


学生连线



同桌之间互
相订正


c.小组派代表在全班介绍识字方法。

d.变序抽取字卡，以竞赛的形式认


读、扩词。

2.我会连。

a.明确。


b.动手连一连。

c.同桌交换，互相订正。


3.读读背背。

a.看课件或文字补充材料，了解二十

四个节气。
b.读节气歌和二十四个节气。
c.借助学习伙伴的话，引导学生了解

“节气歌”的意思。
d.背诵“节气歌”
。

练习背诵
板

书

设

计
作业
设计
教学
反思
语文园地五
追赶 羽毛晴朗的 馒头
搅拌 羊群宝贵的 天空
抖动 水泥香甜的 财富



检查记实


检查人 检查时间

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 2 课时
课题 语文园地五
课型 新授
知识与技能

1.感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说 的
内容写出来。2.学生动口又动手，形式上可让学生自己组织展示，
体现自主性，发挥创造性 。
培养学生主动收集和处理信息的能力。
情感态度
价值观
教学
目标
过程与方法

教育学生养成细心观察、了解自然的习惯。
教学
感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。
重点
教学
学生动口又动手，形式上可让学生自己组织展示，体现自主性，发挥创造性。
难点
教学
方法
自主、合作、交流 多媒体
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动
十、新授
1.播放《动物世界》的片段，让学生
谈想法。
2.学做解说员。
a.示范引导：我们听听一只刺猬的自
我介绍吧„„
b .选择一种自己熟悉并喜欢的动物，
想想它的生活习性、可爱之处，以及
自己和这个动物之间发 生过的一些
趣事，准备发言。
c.分小组交流，在交流中听的同学可
以提高，可以表达自己的感受。
d.小组推荐代表比赛交流。
3.写话：写一写自己熟悉的一种动
物，然后在小组里 交流，让同学评一
评自己写得怎么样。
4.在教学有关课文时，鼓励学生查
询、积累资料。
5.布置动物、植物展示天地。
6.学生从不同方面展示才能。

学生活动

学生看片段


学生思考并整理









调整完善
学生试着写点内容
百科知识问答、谚语
擂台赛、标本解说员、
《我与动物趣事》讲
演等。

教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 调 整 完 善

7.自读书中的短文，说说从中了


解的知识。



8.小组交流。介绍自己了解的自

小组内讨论交流
然界其他的奇异现象。

9.进入虚拟宽带网，去“自然



界”遨游。内容包括：


a.动物、植物的图片资料。



b.有关的文字资料。

c.人类仿生学的一些浅显例子。


10.把自己从中了解到的感兴趣
学生尝试说一说
的内容说给家长听。
11.建议学生到动物园、植物园、
图书馆参观学习，了解更多的知
识。
板

书

设

计
语文园地五

作业
设计

教学
反思

检查记实

检查人 检查时间

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 1 课时
课题 21画家和牧童
课型 新授
知识与技
1、会认13个生字，会写12个生字。
能

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
过程与方
教学
培养学生的识字和写字能力。
法

目标
情感态度
价值观
懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学1、会认13个生字，会写12个生字。
重点 2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
教学
体会牧童为什么会嘲笑大画家。
难点
教学
方法
自主、合作、交流
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教学环节
一导入。













二新授。
教 师 活 动
师：老师要给大家介绍一位画家，他
叫——戴嵩。
[示课件：唐朝有一位著名的画家 叫
戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人
观赏。有钱的人还争着花大价钱购
学生活动
说一说你还了解戴
嵩的那些故事。



我们把擅长于画
画，画画得特别好
的人称他为“画
家”。
调整完善
买。] 大名鼎鼎的大画家和小小的牧


童之间会发生什么事呢？

板书：画家和牧童（一大一小）
生：一大一小

看了课题，你有什么发现？

一.激发兴趣，初读课文。

1、初读要求：1）拿到这篇课文，


一直读到正确流利为止。2）标上自
生自由读。
然段序号。

教学环节








教 师 活 动
检查：（1）带拼音的词语。（重点
正音：嵩幅抹蝇）指名读
（2）去拼音的词语。自
由读——齐读。
（3）指名读生字卡片。开火车
（4）、请3位同学来读读课文。
（1、2—4、5—6）
二. 再读课文，整体感知。
1、师：刚才的几位同学读

学 生 活 动 调 整 完 善











谁来学学商人
或教书先生夸
夸？（指名读）


评评他读得怎
么样？

自由读——齐读







得很认真。谁来说说读了课文你

指名说
知道了什么?
三.品读2—4段。
1、请小朋友自己读读2— —4段，
想想：读了后，你最想把哪个词
语或句子送给戴嵩？
四、写字：
1、示字“抹、挤、拱”
2、示“决、购”
3、示“价钱”
板

书

设

计
21．画家和牧童
兄 呆 商 抹 挤 拱 决 价 钱 购 批 评
作业
设计

教学
反思

检查记实

检查人 检查时间

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 2 课时
课题 21画家和牧童
课型 新授
知识与技
1、理解课文内容，体会画家和牧童的优秀品质。
能

2、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

过程与方
培养学生的理解和感受能力。
法

情感态度
价值观
教学
目标
懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学
理解课文内容，体会画家和牧童的优秀品质。
重点
教学
体会画家和牧童的优秀品质
难点
教学
方法
自主、合作、交流
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教学环节
一导入：





教 师 活 动
一、复习
1、句式训练：
1) 他的画一挂出来，就有许多人观


学生活动

调整完善
赏。 ________一__________,就二、

学习第5——6段
过渡：正在大家纷纷夸赞之时，却谁
料，一个牧童挤进来来喊道：


1、[示：“画错啦！画错啦！”一个
大家也来扮演牧童
大声喊喊。（齐读）
牧童挤进来喊道。]

师：这声音犹如晴空霹雳，炸雷一般，
小小牧童，你也懂
画？„„
师：请问这位先生，听了牧童的话，

大家一下子——呆住了。
你是怎么想的？

教学环节








教 师 活 动
正在大家狐疑的时候，戴嵩又 有
什么反应呢？请大家自己读读第
五、六段，读了后，你又想把哪
个词送给戴嵩？
师：你是从哪个词或哪句话里
读懂的？
A、戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地
说：“小兄弟，我很愿意听到你的
批评，请你说说什么地方画错


学 生 活 动 调 整 完 善

生：“谦虚、三人
行必有我师、虚
怀若谷„„”



啦？”

B、戴嵩听了，感到非常惭愧。他
连连拱手，说：“多谢你的指教。”

3、在这个 故事中，我们看到画家
和牧童身上一些可贵的品质，你
想对画家或牧童说些什么呢？

全课总结。
板

书

设

计
21画家和牧童
画家戴嵩 虚心求教
牧童 敢于挑战权威

作业
设计

教学
反思

检查记实

检查人 检查时间

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 1 课时
课题 22、我为你骄傲
课型 新 授
知识与技
1.会认9个生字，会写12个字。
能

2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

过程与方
培养学生识字能力和朗读能力。
法

情感态度
学会承担责任，学会宽容。
价值观

1.会认9个生字，会写12个字。
教学
2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
重点

教学
领会故事中的道理和感情。
难点
教学
方法
自主、合作、交流
教学
媒体
多媒体
教学
目标
教 学 过 程
教学环节
一导入：










新课。
教 师 活 动
释题引入：课件出示“骄傲”。同学们，
你们知道骄傲是什么意思吗？
同学们，在你 们的学习和生活当中，有过
“闯祸”的经历吗？当时你们是怎样想
的？后来的结果如何？由此引 入课文内
容，板书课题。


读了课题你想知道
什么？
学生活动

调整完善

一．简略读文，交流自读发现，初步了解


课文内容。


1、用自己最喜欢的方式再次读课文。
轻声读、默读、小
2、谁愿意当小老师带大家读一读这些词？
组读、同桌一起读

教学环节








教 师 活 动



学 生 活 动

调 整 完 善













学生书写，师生
字的特点。
评议。优秀作品

展示。
主要内容，练习有感情朗读课文。


3、汇报识字方法，教师强调难点
字。鼓励学生用多种方法进行识
字。
4、游戏识字：说偏旁猜字、开火
车扩词等。
统读
1、想把这篇课文读给大家听吗？
小组推荐组员读。
2、学生自主评价朗读情况，正音。
3、你读懂了些什么？还有什么地
方没有读懂？

写字
1、出示“我会写”中的“玻璃、
破碎、继续、报、拾”
2、引导学生进行观察，抓住这些
板

书

设

计
22、我为你骄傲
报 玻 璃 拾 破 碎 滑 继 续 封 骄 傲

作业
设计

教学
反思

检查记实

检查人 检查时间

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 2课时
课题 22、我为你骄傲
课型 新授
知识与技能

1.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
2.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽
容。
过程与方法

培养学生的阅读理解能力。
情感态度
学会承担责任，学会宽容。
价值观

教学知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
重点
教学知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。
难点
教学
方法
自主、合作、交流
教学
媒体
多媒体
教学
目标
教 学 过 程
教学环节
一导入：




二新课。
教 师 活 动
1、认读听写文中的字词。（出示卡片，
让学生开火车读，同桌互相检查。）
2、正确、流利地朗读课文 ，回顾课文
大意。
读悟1、启发思考：课文中的“我” 的
心里是怎样变化的？引导学生分组学
习，读书讨论。划出相关的句子。概括
能表示” 我“心情变化的关键词语，找
出相关的句子后，引导学生感悟“我”
的心理变化，在学生充分体 验的基础上，
指导学生读文。
2、思考：假如你是课文中老奶奶，当你
学生活动




有感情地朗
读课文

调整完善

看到小男孩写的信和送来修理窗户的7

美元时，你的心情怎样？你会怎样做？



学生阅读文
章最后两个
自然段。

教学环节












教 师 活 动 学 生 活 动 调 整 完 善








写一写。



3、讨论：老奶奶为什么要写我为你
骄傲呢？
在学生充分谈出自己感受的基础上，< br>教师提示：在慈爱又善良教育后辈的
老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是
孩子纯真的情， 悔过的心，是值得为
孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子
的诚信。
说一说当我们做错了事情以后该怎
么办呢？


实践
1、假如你就是文中的小朋友，你会
怎么跟老奶奶写信？

2、课文如果往下继续发展，你想想
会发生什么样的事情呢？
总结本课。
故事很平凡，但是小男孩的做法给我
们上了很有意义的一课。
板

书

设

计
22、我为你骄傲
开心、害怕、不自在、轻松

作业
设计

教学
反思

检查记实

检查人 检查时间

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 1 课时
课题 23三 个 儿 子
课型 新授
知识与技
1、会认6个字，会写9个字。
能

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
过程与方
教学
培养学生的识字和写字能力。
法

目标
情感态度
价值观
懂得要孝敬父母的道理。
教学
会认6个字，会写9个字。
重点
教学
分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
难点
教学
方法
自主、合作、交流
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教学环节
一导入：








新课。
教 师 活 动
1、谈话导入： 同学们，你们的妈妈夸
奖过你们吗？为什么夸奖？怎样夸奖
的呢？
今天我们来学习一篇课文，文中同样描
写了母亲夸奖儿子的故事。（相机板题）
初读
1、自读课文，画出生字新词。重点的
词句句子多读几遍。
2、同桌互读课文，纠正读音。
3、重点练读文中带有生字的句子。小
组内合作学习生字，交流识字方法。
4、游戏 巩固识字。如：开火车认读、
听读举卡片等。教师相机引导学生交流
重点字的识字方法。
5、推荐小组成员分段读课文。组织

学生活动
试试着描述或表演
一下











学生正音评价。

调整完善

教学环节












教 师 活 动

学 生 活 动 调 整 完 善

讨论：
通过读文你读懂了什么问题？还
有哪些地方你没有读懂？
说一说课文讲了一件什么事，谁
明了一个什么道理。
写字
1、出示“我会写”中的“拎、聪、
甸、桶、停”五个单字。

2、学生观察生字，说说最难些的
是什么字，每个字写时要注意什

么。

3、教师范写重点字。如：“拎”
字的右边不要写成“今”。

4、学生练写，共同评议，展示优
秀作品。

说出读懂了什么
问题？还有哪些
地方你没有读
懂？







学生练写，共同
评议，展示优秀
作品。

板

书

设

计
23三 个 儿 子
拎 桶 停 聪 胳 膊 甸 晃 荡

作业
设计

教学
反思

检查记实

检查人 检查时间

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 2 课时
课题 23三 个 儿 子
课型 新授
知识与技
1、有感情朗读课文，读准人物说话时的语气。
能

2、理解课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
过程与方
教学
培养学生的理解和感受能力。
法

目标
情感态度
价值观
懂得要孝敬父母的道理。
教学
理解课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
重点
教学
理解课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
难点
教学
方法
自主、合作、交流
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教学环节
一导入：







新课。
教 师 活 动
复习
1、 复习生字、词语。
2、分段朗读课文，回顾课文内容。
3、你们还记得文中的三个妈妈是如
何夸奖她们的孩子的吗？你能试着
复述下来吗？
读悟
1、引导学生自读课文，思考： 三个
妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子
的？找出相关语句认真朗读。
（抓住关键内容， 引导自读自悟，培
养学生自主学习能力，在感情朗读中
加深了学生的情感体验。）

2、 启发想像，指导感情朗读：想像
妈妈在夸你进的情形和语气。练习有
感情地读文。
3、组内赛读：比一比，看谁最能读
出妈妈的语气。学生间读书评议。





自读课文





有感情朗读
学生活动

调整完善

教学环节












教 师 活 动

学 生 活 动 调 整 完 善


“另两个儿子
听了老爷爷的
话后会怎 么
说，怎么做
呢？””“你想
对三个妈妈和
三个儿子说些
什么吗？
4、汇报读书。结合课件和插图引
导学生对照着场景，汇报有感情
朗读的练习成果。师 生评议。
探究
1、教师引导学生自读
7---------11自然节。 思考：
读了这几自然段的内容，你有什
么发现？
2、交流：学生可能发现“水很重”
和三个孩子不同的表现。教师相
机点拨。 引导学生深入思考。

比如：为什么写水非常重这段内
容？看了三个儿子的 不同表现你
有什么体会？你想说些什么吗？
讨论
1、结合最后的两个自然段，引发
学生思考：老爷爷为么说他只看
见了一个儿子？
2、组织学生讨论，明确文章中心。
总结。
师生评议。











学生讨论，明确
文章中心。

板

书

设

计

作业
设计

教学
反思

检查记实

检查人 检查时间

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 1 课时
课题 24玩具柜台前的孩子
课型 新授
知识与技
1、会认11个字。
能

2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
过程与方
教学
培养学生的识字和写字能力。
法

目标
情感态度
价值观
学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学1、会认11个字。
重点 2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学1、会认11个字。
难点 2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学
方法
自主、合作、交流
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教学环节
一导入：













新课。
教 师 活 动
1、启发谈话：同学们，你们喜欢玩具吗？
你最喜欢的玩具是什么？你是如何得到
它的 ？如果你见到一件自己非常喜欢的
玩具，你会怎样做呢？而今天我们来共同
认识一位小朋友，他 的做法也许会出乎你
的意料。（板题）
2、观察说话： 出示课文幅图。引发学生
思考：这是什么地方？什么时候？你是怎
么看出来的？有什么人？ （ 相机教学生
字词“玩具”“柜台”“售货员”），读题设
疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的 地
方吗？
初读
1、组织学生自学课文。划出生字词语，
把生字所在句子认真地多几遍。
2、同桌互读，互相纠正读音。

3、全班交流识字方法。
学生活动

（学生谈话）










同桌互读，互相纠
正读音。

调整完善

教学环节












教 师 活 动


学 生 活 动 调 整 完 善

说说自己是怎样记住这些字的。
鼓励学生个性化的记字方法。
4、分段指读课文，师生评议正音。
朗读
1、自主读第一节，启发思考：这
个孩子在玩具柜台前想干什么？
你读懂了什么？有什么感受？说
说自己的理由。
2 、组织学生进行交流，相机指导
有感情地朗读。引导学生抓住关
键词语深入体会小男孩对玩具汽

车的喜欢之情。讨论：
1、深入研读课文，分组研究讨论：
小男孩那样喜欢小汽车，为什么
不买一辆呢？
2、教师巡视，引导学生抓住人物
的对话进行体会。

总结本课。


思考：这个孩子
在玩具柜台前想
干什么？你读懂
了什么 ？有什么
感受？说说自己
的理由。


板

书

设

计
24玩具柜台前的孩子
具 柜

作业
设计

教学
反思

检查记实

检查人 检查时间

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 2 课时
课题 24玩具柜台前的孩子
课型 新授
知识与技
1.通过有感情的朗读课文，理解课文内容。
能

2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
过程与方
教学
培养学生的理解和感受能力。
法

目标
情感态度
价值观
学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学1.通过有感情的朗读课文，理解课文内容。
重点 2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学
在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
难点
教学
方法
自主、合作、交流
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动
一导入：
说一说《玩具柜台前的孩子》主要讲了一


件什么事。

二新授：
1.理解课文

分角色朗读第2----12自然节.
学生活动

调整完善
学生进行表演，以
启发学生谈话：从对话当中，你体会一下，再现当时的情景
每个人的心里是怎样想的？你读了有什
么样的感受？
（结合课文内容，抓住“为什么 喜欢却不
买”这个核心问题，统摄文章的主体部分。
利用对话较多的行文特点，从读中理解、< br>从演中感悟。）
想象
1、 自读13——14段。结合插图，启发
学生想象小男孩不接受阿姨礼

教学环节












教 师 活 动









学 生 活 动 调 整 完 善

物时的心理活动。
售货员阿姨会把女儿准备的礼物
送到小男孩手上吗？
2、自由交流：从阿姨、阿姨的女
儿的表现中你获得了怎样的感
受？
3、指导学生有感情地朗读课文两
节内容。
升华
1、学了这篇课文，最让你感动的
有哪些人？为什么？

2、读了这篇课文你想到了什么？
引导学生从不同的角度去思考问
题。
总结全课。
通过学习本课，我们被男孩的
懂事所感动，我们要向他学习优
秀品质。
读了这篇课文你
想到了什么？

板

书

设

计
24玩具柜台前的孩子
目不转睛 盯着玩具
只看不买 家不富裕
作业
设计

教学
反思

检查记实

检查人 检查时间

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 1 课时
课题 语文园地六
课型 新授
知识与技
1. 练习由六个AABB式的叠词，掌握特点，练习写一写这种词语。
能

2. 理解和掌握 读读认认、我会填、我会读的内容。
过程与方
教学
培养学生的理解和记忆能力。
法

目标
情感态度
价值观
培养学生认真学习的态度。
教学
理解和掌握 读读认认、我会填、我会读的内容。
重点
教学
理解和掌握 读读认认、我会填、我会读的内容。
难点
教学
方法
自主、合作、交流
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动
一导入： 板书课题：语文园地六
1、出示六个词语，学生自由读词。思
新课。 考：你发现了什么？
2、同桌交流发现，教师揭示词语的特
点，学生再读体会。
3、教师挖掘：像这样的词语你还知道
吗？说给大家听听好吗？
4、把自己认为较好的词语写在积累本
上。
日积月累
学生活动

同桌交流发现
学生汇报自己掌握
的AABB形式的四
字词语。

调整完善


读读认认

学生自主学习，进行交流学习情况。

学生练习，通过组词，学生理解形近字


在音形义上的不同。

进行组词，组内交流。互相检查组词是
交流自学情况。
否正确。

教学环节












教 师 活 动

学 生 活 动 调 整 完 善

我会读
1、自读小诗，读通读熟。不认识
的字想办法解决读音问题。
教师正音。
2、通过阅读，你知道了什么？还
有哪些地方没有读懂？

组织同学交流读后的收获。
3、这篇短文哪些地方给我的印象
最深，为什么？


引导学生感悟小作者美好的心
灵，激发学生爱护环境，保护雕
像。
4、组内背诵练习，小组间进行背
诵比赛。
补充练习。
本课总结。
布置作业。


交流从诗中你感
受到了什么？






背诵比赛。
板

书

设

计
语文园地六
AABB类型的词语。
日积月累
作业
设计

教学
反思

检查记实



检查人 检查时间

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课时 第 2 课时
课题 语文园地六
课型 新授
知识与技能

引发学生的讨论，组织学生为故事的人物提出合理的建议，让学< br>生在讨论交际中懂得要做诚实、守信、尽责的人。
培养学生的理解和语言能力。
情感态度
价值观
教学
目标
过程与方法

懂得要做诚实、守信、尽责
教学
引发学生的讨论，组织学生为故事的人物提出合理的建议
重点
教学
在讨论交际中懂得要做诚实、守信、尽责的人。
难点
教学
方法
自主、合作、交流
教学
媒体
多媒体
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动
一导入：
听写上节课积累的字词。

有感情的背诵小诗,《一个石头小姑


娘》。
新课。
1、播放反映短文内容的课件。
2、引导学生进行思考：小华应该怎
样做呢？为什么？
3、在小组内交流自己的看法 。教师
巡视，捕捉学生的想法，有意识地组
织引导学生进行辩论。
4、组内辩论：按 “应该记下名字”
和“不能记下名字”两种观点，将学
生他成两组进行辩论。
5、将各组推选出的“最佳辩手”他
成两线，进行辩论展示。师生发表意
见。
6、教师小结，引导同学为小华提出
合理的建议。
学生活动




小组内交流自己的
看法。


组内辩论

调整完善

教学环节












教 师 活 动



学 生 活 动 调 整 完 善

7、根据提出的建议，让学生进行
表演，故事的全过程。
展示台
1、根据本组展示台提出的要求，
了解学生的搜集情况。

2、引导学生选 择自己喜欢的方式
进行展示。采用组内先交流，然
后全班展示的方法，为大多数学
生的 展示提供 机会。

3、引导学生全班展示。如：讲故
事、说谚语、说成语， 朗诵诗歌、
出示报纸等。教师给予适时的鼓
励，同时引导学生充分交流的基
础上，把优 秀的资料相互阅，好
的内容抄写在积累本上。

4、布置学生课后举办专题的小展
览。“庆六一主题展览”、“道德之
窗”等。

组内先交流，全
班展示。
板

书

设

计
作业
设计
语文园地六
小华应该怎样做呢？为什么？


教学
反思

检查记实



检查人 检查时间

备课时间： 年 月 日
第 周 授课时间： 年 月 日
课 题
知识与技能
教

学

目

标
教学
重点 认识8个生字。会写9个生字
教学
难点
教学
方法
正确、流利，有感情地朗读课文
教学
媒体
会认8个生字，会写5个字
过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文
情感态度
价值观
玲玲的画教案
课 时 第 1 课时
课 型
感悟积累对自己有启发的句子。

自主式 课件
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 调 整 完 善

以读文为基础，
以识字为重点，
以多种形式的
游戏活动为手< br>段，突出低年级
的教学重点。









一、导入
１、小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）

那我们就来看一个动画片，请你们一边看


一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴


的事时是怎么处理的？

２、播放多媒体课件⑴：人们在生活中经


常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事


通过人们动脑筋，也变成了好事。


３、谈话激趣：
⑴ 刚才，老师和小朋友们一块儿看了动


齐读课题，学习生字
二、尝试
画片之后，老师觉得动画片中的人真聪
（指名读、齐
他们能把生活中遇到的一些不快乐的“玲”
学习、读
明！
读。）
文识字
事，通过动脑筋变成好事。
今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，

她叫 玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的
事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请
同学们打开课本（ 教师板书课题：２５《玲
玲的画》）。

教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 调整完善
１、自由读课文，边读边想：课文里写了
一件什么事？再标一标课文有几个自然
段？
２、用你喜欢的符号标出本课的生字、词
语，读准字音。
３、交流：
。
１、自由读课文，边读边看课文插图。要
求：读准字音，读通句子。
２、再次读课文，读后在小组中互相交流：
三、图文
课文写了一件什么事？
结合、朗
３、推荐交流得好的小朋友在全班进行交
读感悟
流，并读出相关的句子。

４、教师进行朗读指导
５、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，

比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生< br>进行评议：谁读得好？好在哪里？还有什
么不足？
６、通过读，让学生在小组中互相交流自
己读懂了些什么。
７、教师再指名交流，并相机进行点拨，
重点指导理解：
８、分角色朗读课文，深化理解。
四、启发思维、训练表达

板

书

设

计
作
业
设
计
教
学
反
思
检查记实

检查人

⑴ 自由拼读词
语。指名读、小组读。
（2） 将词语的拼
音去掉让学生练读。
把其他字去掉，只留
下本课要求认识的
生字
打乱生字顺序让
学生进行抢读（奖励
读得好、记得快的小
朋友）
１、玲玲在生活中遇
到了不高兴的事，在
爸爸的指点下，她通
过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知
道，在你们的生活
中，你遇到过这样的
事吗？把你遇到过的事在小组中互相
交流。
引导学生从整
体上把握课文
的内容，引导他< br>们自读自悟，培
养了学生的语
言表达和思维
能力。有利于学
生对课文内 容
的理解。


检查时间