《鹿和狼的故事》优秀教学设计
食品安全标志-十口相传
《鹿和狼的故事》优秀教学设计
1.认识“狩、宠、厄、悖”4个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、
相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。
4.领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达
方法。
弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的
结论。
1.课前查阅有关生物链的资料。
2.大屏幕演示总结语，引起学生注意。
〈一〉导入
同学们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物？为什么？在
美丽的大森林里，
由生活导入
鹿给你留下了什么印象？狼呢？
学文，增加
是啊，鹿通常是美丽善良的化身，而狼却凶恶残暴，今
天我们共同来学习
学文兴趣
《鹿和狼的故事》，看看课文又给我们讲了一个什么故
事呢？
〈二〉初读
1.请同学们打开书，轻声读课文，注意读准字音，读通
句子，遇到不懂
的字词可以借助工具书和联系上下文理解。
2.指名读。思考：课文讲了一个什么故事？
理解“苟延残喘”、“罪魁祸首”。
3.指名说主要内容。
〈三〉理解
1.导言
是啊，昔日的森林松杉
葱郁，而今却面目全非；原来的
鹿群活泼自由，现在却苟延残喘。这严重的生态灾难不能不
使我
们感到痛心疾首。然而，罗斯福无论如何也想不到，他
下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者。如果有
人能够劝
阻他不再继续这个错误的决定，必将会挽救森林，挽救鹿群，
挽救整个生态系统，可惜
，罗斯福身边没有这样的人。同学
们，让我们快快行动起来，向总统先生进见直言吧！我们来
以
形式的创给他写一封信，好吗？
新达到激发
要想使这封信更具有说服力，我们需要
以课本为依据，
可以用事实说学文欲望话，可以讲明道理，可以引用身边的
例子，要有理有据的
阐明你的观点。
2.自由研读课文，思考如何写信。
体现自主与
3.小组交流。
合作
4.集体交流。
〈四〉总结
同学们一封封发自肺腑的信，不仅使罗斯福醒悟，也会
使更多的人警醒。我们的目的只有一
个：这个惨痛的教训不
要再重演。
在这节课即将结束时，请同学们再回味全文，此时，你
最想说什么？
回味全文
老师这也有一句话，送给大家：尊重动物，尊重自然，
也就是尊重自己。领悟文旨。