鹿和狼的故事教案_教案教学设计
dnf十周年-数控专业
鹿和狼的故事教案
本文是关于鹿和狼的故事教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、质疑、激发阅读兴趣
1、教师：黑板上板书：100000=0心中有问号吗？
2、为了解开我们心中的疑问，今天就让我们一起去美国亚里桑那州北部的
凯巴伯森林看一看发生在那里
的一个真实的关于鹿和狼的故事。板书课题
二、整体感知，了解故事梗概
1、请同
学们把文章拿出来，自由轻声地读读这篇文章，遇到生字新词多读
几遍，想想：文章主要讲了什么内容。
2、检查学习情况
a、认读生字词
b、指名说说课文主要讲了什么内容？
三、引读前半部分，了解悲剧：
引读：下面我们一起读一读文章的1-6小节，了解一下发生在那的悲剧。
1、教师：是呀，因为
一道命令，使原本凶恶残忍的狼怎么样了？----------
（在猎人---）
得到特别保护的鹿成了-------，它们过着怎么样的生活-----
可是好景不长，--------灾难终于降临到鹿群头上。究竟是怎样的灾难？
-----
2、发生在凯巴伯森林中的这一幕悲剧让每一个人都痛心疾首，（课件）可
是我们是否想过，导致这一悲
剧的究竟是谁之过？板书：谁之过罗斯福
四、深究原因
教师：罗斯福究竟犯了什么过错呢？请大家再深入的读读文章。
1、体会“不知后果”
a、预设一：他不该下那道命令。
（引导：他下这道命令本意是什么？可是结果呢？他下那道命令
的时候他知
道会有这样的结果吗？不知道！）板书：不知后果
预设二、他破坏了生态平衡。
（引导：他原先下这道命令本意是什么？可是结果却
破坏了生态平衡。他下
那道命令的时候他知道会有这样的结果吗？不知道！！）
b、罗斯福不知道的仅仅是这样的结果吗？其实他还不知道什么？请大家再
细细地读读课文。
c、交流：随机出示幻灯！
1）教师引读：
罗斯福无论如何也想不到------
2）排序，体会句子之间紧密地逻辑关系。
3）指名排序后随机指名朗读体会。
4）小结：此时此刻，罗斯福知道了什么？引—
5）小练笔：
教师：在自然界像这样生物之间相互制约的事例很多很多，你知道吗？大家
讨论一下（幻灯）
指名学生读一读
请选择一个学着文章第7小节的写法来说明生物之间这种相互制约的关系。
引导：罗斯福总统不了解事物之间这种相互制约的关系，才让他下了这样一
个荒唐的命令，
导致了这一幕悲剧的发生。这是他过错之一！那么他除了这一过
错，还有别的过错吗？
2、体会“片面认识”
学生交流时随机板书：片面认识
引读：（排比）因为狼是凶
残的，所以要---。鹿是善良的，所以要----。
这就是人们对事物习惯性的看法，这就是人们对事
物片面的认识！
（过渡：罗斯福总统对事物的片面认识才让他下了这样一个荒唐的命令，导
致了这一幕悲剧的发生。）
指名读------齐读
五、总结升华
1、教师：造成凯巴伯森林悲
剧的根源是缘于罗斯福总统的无知和他对事物
的片面认识，悲剧已经发生不能弥补，但是重要的是我们不
能再让这样的悲剧重
演了。所以，发生在凯巴伯森林中的这个鹿和狼的故事，一定会让罗斯福有所明
白：-----齐读最后一节（幻灯）
不仅仅罗斯福要记住，我们所有的人也应该牢牢地记住：齐读！
1、回到100000=0
问：学了这篇文章，我们再回头看这一等式，大家想想，在什么样的情况下
这一等式就可成立了。
板书：破坏生态平衡或违背自然之道