乱世佳人电影-军犬黑子

《鹿和狼的故事》教学设计
六（5）班 高彩富
教学目标：
知识与技能：1、正确流利有感情地朗读课文。
2、正确读写并理解“葱郁、苟延残喘”等词。
3、掌握课文的主要内容。
情感态 度与价值观：懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的
关系；增强维护生态平衡和保护生态环境的意识 。
教学重难点：1、掌握课文的主要内容。
2、理解：每种生物之间是相互制约、相互联系 的，
只有尊重自然的客观规律才能保持生态平衡。
教学课时：1课时

教学过程：
一、 话“狼”导入
师：同学们，今天我们上课的环境可比动画片《喜 洋洋与灰
太狼》里关灰太狼的地方舒服多了，可是你们还看这部动画片吗？
生：没有了。
师：可是灰太狼的形象却给我们留下深刻的印象，就像它每
次抓羊失败时总说的那句话时什么？
生：我一定会回来的。
师：除此之外，狼还给我们留下什么印象呢？
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生：凶残，欺负弱小，跑得快……总之，很坏
师：可是今天我们要学习一篇与 狼有关的课文，那就是14课
《鹿和狼的故事》，也许学完这篇课文，大家可能对狼改变了看法。
（板书并齐读课题）鹿和狼的故事发生在什么地方呢？他们之间
的故事怎么样呢？这个故事想告诉人们 什么呢？
二、 初读课文，感知故事内容
师：现在请同学们大声的朗读课文，注意读准字音 ，正确
流利有感情地朗读，读不懂的地方划一划。
师：读完的请举手，谁告诉我们大家：鹿和 狼的故事发生
在什么地方？他们之间发生怎样的故事？
生：课文主要讲了20世纪初，美国总 统罗斯福为了保护凯
巴伯森林中的鹿，宣布那里是全国狩猎保护区，并由政府聘请
全国的猎人到 那里来捕杀森林中的狼，因此鹿的繁殖速度增长，
超过森林的承载能力，最后把森林毁了，这些鹿也病死 饿死。
师：原来是这样，那通过这个故事，想告诉我们什么呢？
生：不能把狼杀了，要保护野生动物。
生：每个生物都有自己的角色，森林中需要狼，也需要 鹿，
他们之间是相互制约的。只有这样生态才能平衡。
师：这位同学说的很对，不过呢，根据我国的野生动物保
护法，鹿和狼都是不能随便乱杀的。
三、 深入理解课文内容
师：我们具体进入课文看看，齐读第一段。说说20世纪初
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美国的凯巴伯森林是怎么样的？
生：葱郁的，生机勃勃的，这里有鹿还有狼。
师：根据“葱郁”一词，可有想到什么样的画面呢？
生：就是树木很多，很茂盛。
生：整个森林很有活力。
师：可是因为森林中有狼，而狼是鹿的天敌，所以罗斯福
总 统要保护鹿，他采取了哪些措施去保护鹿呢？请在文中找一
找。
生：聘请猎人到凯巴伯森林里去把狼杀了。
师：还有吗？
生：是先宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区。
师：对，于是在猎人冰冷的枪口下，狼发出一声 声惨叫，
然后一命呜呼，就在狼倒下的那一瞬间，狼肯定有很多憋屈的
话要说，先讨论一下，狼 会说什么呢？
生：冤枉啊，抓只鹿也要被杀，那我吃啥呢？
生：不就是吃头鹿而已嘛，有这么严重吗？
师：是啊，狼是很憋屈的，读一读这句话：经过1 5年的猎
捕，数千只狼先后毙命。从中体会到什么？
生：捕杀狼的时间长，捕杀狼的数量多。
师：现在狼也被不杀了，鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”，
成立这里真正的主人。一起朗读一下 这一段。在自由王国里，
鹿自由繁殖，自由啃食，没有天敌的威胁，生活得很幸福，可
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鹿的生活真的无忧无虑了吗？
生：当然不是。
师：那怎么样了呢？一起读一读相关的段。 （学生齐读）
生：鹿的数量增多，多到10多万 只，就啃食树木，树木啃
完啃小数。。。。。。一切能被鹿吃的都难逃厄运。
师：最后的结果如何呢？
生：绿色植被在一天天减少，打的的枯黄在一天天扩大。
被 饿死，病死，两年后只剩下四万只，1942年，只有逼到八千
只在苟延残喘。
师：为什么会这样呢？
生：狼又不再捕食鹿。鹿太多了，森林提供的吃的不够。
四：细读感悟
师：为什么会病死呢？没吃的最多饿死呀。
生：因为狼没有因捕食鹿 而进行对鹿的追逐，鹿也就没有
像逃命似的的奔跑，长期这样，身体没以前那么健康就生病了。
师：所以说，鹿是被逼着奔跑的，这么说狼对鹿和森林有
些什么作用呢？请读一读并勾画出来。（学生 自读课文并勾画。）
分享：
生：狼可以控制鹿的数量在森林中的一个合理范围，不至
于太多，保护了森林。
生：被狼吃掉的多半是老弱病残的鹿，这样可以控制疾病
的蔓延。
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生：使鹿群经常处于奔跑状态，更健康。
师：现在对狼的看法还是以前那样吗？
生：当然不是。
师：所以毁了森林的是鹿。 那么罗斯福总统是根据什么做
出的这个决定的呢？（齐读相关段落。）
生：根据片面的认识和童话原则。
师：那么现在讨论一下:到底鹿死谁手？
分享：
生：死于猎人的抢。
生：死于罗斯福总统的决策。
师：罗斯福总统是决策是依据什 么呢？（齐读：片面的认
识和童话原则。）所以，鹿，实际上死于人们看待事物的这种传
统观念 和片面认识。
师：可是，如何避免罗斯福总统的这种错误决策呢？齐读
最后一段。
师：如何理解这段话： 凯巴伯森林中发生的这一系列故事
说明，生态的“舞台”上，每一种生 物都有自己的角色。森林
中需要狼，也需要鹿。仅仅根据人类自身的片面认识，去判断
动物的善 恶益害，有时会犯严重的错误。
生：就是不要捕杀狼。
生：尊重每一种生物在地球上的角色。
生：尊重大自然的客观规律。
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师：对，这样才能保持生态平衡。
五、讨论拓展
师：现在的凯巴伯森林已经是面目全非了，如果你是罗斯
福总统，如何治理呢？
生：把狼请回来，把树栽上。。。。。。
师：老师相信你们有更好的办法。
六、作业：小练笔：任选一个
1、写写读后的体会。
2、就如何治理面目全非的凯巴伯森林提出建议。
七、板书
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八、教学反思
《鹿和狼的故事》通过讲述凯巴伯森林的居民为了保护鹿群，
大量捕杀 狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，
森林也被严重破坏的故事，告诫人们：必须认识到 自然界各事物
间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象
的后果。
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我以“读”贯穿始终，让学生从“读”中发现问题，在“读”< br>中解决问题。充分调动学生的学习积极性，激发起学生的探究欲
望，使学生对鹿和狼已有的认识与 课文的描述产生矛盾，从而使
学生对课文讲述的“森林中既需要鹿，也需要狼，它们是相互制
约 ，相互联系的。整个生物界都有这种相互关系。人类所要做的
不能一厢情愿地改变它，而是尊重。”不过 在教学过程中，没有
更好地实现教学目标，像目标教学中的词语理解就没有较好地落
实好，教学 中知识理解了“葱郁”和“面目全非”这两个词，别
的就被忽略了。

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