六年级上册语文教案-14.鹿和狼的故事∣人教新课标
老酒谣-青岛看海
备课班级 六年级 上课时间 执教人 余淼
课时 一课时
课题：14.鹿和狼的故事
教学设计
1.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的
课标
表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
要求 2．阅读叙事性作品，了
解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、
细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情
等感受。
教
材
及
学
情
分
析
《鹿和狼的故事》是人教版六年级语文第四单元第二篇略读课文，讲述
了发生在凯巴伯森林的一
个故事，告诉人们必须尊重动物乃至整个生物界的相
互关系，努力维护自然界的生态平衡。
对
于生态平衡的相关知识，学生在本学期的科学课上已经有所接触，对
这一方面的知识，有了一定的了解，
所以在讲解这一课时，难度不是特别的大。
课
时
教
学
目
标
1.基本了解课文内容，初步懂得不同生物间是相互制约、相互联系的，树
立保护
生态平衡的意识。
2.引导学生认真阅读课文，在自读自悟的基础上，组织学生交流讨论。
3.体会作者的思想情感，增强保护生态环境的意识。
基本理解课文内容，初步懂得各种生物
都有生存的权利，它们之间是相互制约、
相互联系的，树立保护生态平衡的意识。
难点
弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。
重点
教法
引导法
学法
自读自悟、讨论交流
指导
教具
课件
准备
教学过程提要
环节
引
入
新
课
学生要解决的问
师生活动
题或完成的任务
狼是凶残的，鹿是温和的，使人们怜爱
的对象。这是我们在童话故事中了解到的狼
通过谈话，
和鹿，那么在现实的森林中狼和鹿是怎样各
导入新课的学习
自生存的呢？今天我们就来学习《鹿和狼的
故事》，看看它们的生活。
生：通过谈话，观察图片，谈自己的感
受。
设计意图
谈话导入
新课，引起学
生兴趣
教
学
过
程
默读课文，
阅读文章，
了解内容
（1）.理解“鹿成了凯巴伯森林
了解文章内容
的……食物充足的生活”中“宠儿”一词，
假如你是它们，你们会说些什么？
（2）.鹿毁灭了森林，你从哪里读
出来的？省略号有什么作用。假如你是森
林
中的病鹿，你们又会说些什么？
（3）.鹿们不知道“鹿死林毁”的
真正原因在哪，大家知道吗？
明确：在文章第七自然段中，可找到
答案。
自学提示一：默读课文，读通句子，读懂字
词，想一想文章讲了一件什么事。
1.自读课文，把你感受较深的句子或
者是段落和大家分享。（可根据文章内容给
课文分层）
明确：文章共有两层，第一层是
1——6自然段；第二层是7——9自然段。
2.引导学生理解文章的第一个部分。
教
学
过
程
自学提示二：阅读文章的第8、9自然段，
说一说你的感受。
1.组员之间，朗读课文，谈谈各自的
想法，之后在全班交流。
2.角色想象：小组之间进行角色扮
演，练习对话。一个人扮演美国某一报社记
者，另一个扮演总统西奥.多罗斯福。
如：记者可以提问：“为保护鹿杀死
狼，结果导致鹿死林毁的结局，就这件事，
您有什么要说的吗？”
深刻的探总统可以进行相应的回答，但是应
究课文，突出中当紧扣文章内容进行。
心
3.全班齐读文章最后一自然段，交流
讨论：
（1）.它在文中所起的作用是什么。
明确：点明文章的中心。
（2
）.你能否用自己的话，谈一谈你对这段
话的理解，可以根据文章内容进行，也可以
根据生活实
际来谈谈你的理解。
4.你还知道什么故事，或者看过什么读物，
说明
人类应当维护生态平衡的,与大家分享
分享。
精读文
章，了解并领
会作者的
意
图，明了人类
应当维护自然
生态平衡的道
理
小
结
学习了这篇文章，你有什么收获？
板
书
设
计
14.鹿和狼的故事
狼吃鹿——消灭狼——鹿吃植被——鹿死林毁
尊重自然界规律、保护生态平衡
作
业
设
计
必做：
1.小练习册生的题。
2.了解关于人类维护生态平衡的故事（一至两个故事）。
选做：
1.背诵文章中自己喜欢的句子或者是段落。
教
学
反
思