110接警员-听雪

读书破万卷 下笔如有神


苏教版五下阅读教材解读

苏教版小学语文五年级下册阅读教材共26课，分为七个 主题单元，
分别是“春光无限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“亲情
依依” 、“八一壮歌”、“人与自然”。这七个主题单元构成了一种文化
的、开放的、整合的文本特质，有意境 ，有韵味、有情趣，贴近学生
的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。

“春光无限”——透射着自然美和人性美
第一单元由一首现代诗歌，两篇叙事散文，两首古诗组成，透射着自
然美和人性美。
春光在哪里？春光在青山碧岭之间——“踏一路春风，撒一路欢笑，
走遍青山碧岭，春光染绿我们的双 脚。”春光在小天使般的儿童身上
——“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从< br>颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一
群的小天使。”春光在喷花的 海棠树间——“那几棵大海棠树，开满
了密密层层的淡红的花，这繁华从树枝开到树梢，不留一点空隙， 阳
光下就像几座喷花的飞泉……”春光在冰清玉洁的梅花的花瓣上——
“腊梅开得正盛，几乎满 树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，春色
——“春光在红杏枝头”花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的 。．

读书破万卷 下笔如有神


满园 关不住，一支红杏出墙来。”春光在黄蝶飞舞的菜花丛中——“儿
童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”

《春光染绿我们双脚》是一首情趣盎然、诗意浓郁的现代诗歌。形式
上，句子短 ，合韵上口，响亮反复。如“锨镐叮叮当当，奏响了植树
歌谣；溪水哗哗流淌，滋润着棵棵树苗。”内容 上，小鸟抖动彩翼、
小兔不怕老雕、松鼠快活得叽叽直叫、小猴开心得又蹦又跳，均为儿
童所熟 知，所喜爱，一读情趣便了然心间。诵读此课，我们可以赏其
美——“寂寞多年的荒山，如今已枝繁野茂 ，当风儿吹过的时候，便
涌起阵阵林涛”。夕日寂寞的荒山，今日变得“枝繁叶茂”，处处覆盖
着生命的绿色；经风儿作媒，便“涌起阵阵林涛”，这是“青山”与
“碧岭”的呢喃细雨，这是植树者的 轻歌曼舞。诵读此课，我们可以
享其乐——“小鸟抖动彩翼，来这里搭窝筑巢；松鼠有了美丽的家园，< br>快活得叽叽直叫……小兔再也不怕天上的老雕……小猴开心得又蹦
又跳……待到金色的秋天，我们 把丰收的果实拥抱。”植树造林，为
了谁？造福谁？小精灵们拥有了幸福快乐的家园，我们人类可以尽情
享用大自然丰厚回报。诵读此课，我们可以陶其情——“踏一路春风，
撒一路欢笑，走遍青山碧 岭，春光染绿我们的双脚。”在青山碧岭行
走，满眼翠绿，春风拂面，欢笑不断，我们的双脚被 染绿了，我们
的整个身体被染翠了，我们的心被染醉了。．

读书破万卷 下笔如有神


“科技之光”——弘扬国威，展示最新科技成果。
第二单元由一篇通讯报道和两篇说明文组成，弘扬我国威，展示人类
最新科技成果。
太空一往返，中华五千年。“神舟”5号梦圆飞天，弘扬我国威——
“烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙 的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，

托举着‘神舟'5号飞船的火箭，在地动山摇的轰鸣 声中拔地而起，直
指苍穹。”随着对宇宙的不断探索，人类发现了地球的“孪生兄弟”
——“这 兄弟俩长得太像了——同样有南北极，同样有高山、峡谷，
同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明 ，甚至连一天的时间都
差不多。”生物科学的发展，使人类文明又向前迈进了一大步——“奇
妙 的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。”
《梦圆飞天》我们读了会有一种自豪感——“人们的脸上 写满了喜悦
与自豪。”“指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、
胜利的喜悦 和无限的自豪。”一篇短文两次写到我们中国人的“脸”。
是呀！此时此刻，中国人怎么能不扬眉吐气？ 中国人怎么能不充满着
澎湃的激情？中国人怎么能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪？我
们读了 会有一种雄壮感——“载人航天发射场亮如白昼……嘹亮的
《歌唱祖国》的乐曲响起来了”、“烈焰升腾 ，大漠震五星红旗迎风飘
扬，胜利歌声多么响亮；歌唱”“颤……直指苍穹。．

读书破万卷 下笔如有神


我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强… …”双耳聆听着这震撼人心的
歌，双眼紧盯着“直指苍穹”的火箭，我们自豪，我们骄傲，我们精
神抖擞，我们意气风发……我们读了会有一种成就感——“浩瀚的太
空从此写下了中国人的名字，留下 了中国人的脚印。中华民族千年的
飞天梦想，今朝终于成真了。”这里，我们看到了中国航天科学事业< br>的历史跨越！
《火星——地球的“孪生兄弟”》这篇说明文在语言表述上具有鲜明
的 形象性——“这兄弟俩长得太像了……”具有强烈的探究性——“火

星上的水是从哪里来 的呢？”“火星上的水原本可能比地球还多，为
什么没能留住呢？”“如果地表下真的有生命，它们是什 么模样，是
怎样生存的？”具有特殊的情感性——“40多亿年前，火星与地球
逐渐诞生了。”
《神奇的克隆》为了说明“克隆”的奇妙，在语言表述上也很奇妙。
一是把深奥的话往浅显处说 ——“《西游记》里的孙大圣，紧急关头
常常拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一 模一
样的孙悟空。这当然是神话，不过用今天的科学名词来讲，孙悟空可
以快速克隆自己。”二 是把深奥的话进行对比说——“动物一般要通
过雄性和雌性生殖细胞的结合，才能繁殖后代，人们把这种 繁殖叫做
有性繁殖。如果不经过两性结合而直接繁衍后代，就叫

读书破万卷 下笔如有神


无性繁殖，也称克隆。”三是把深奥的话进行举例说——“例如，从
一棵大柳树上剪下几根枝条插进土里，枝条就会长成一株株活泼可爱
的小柳树；把马铃薯……凡 此种种都是植物的克隆。”

“有志竟成”——赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精神
第三单元由4篇叙事散文组成，赞扬了优秀人物的顽强意志和奋斗精
神。此外，本单元还有一篇 读书方法指导的课文。
有志者，事竟成。双目失明，双耳失聪的小海伦“她不分昼夜，像一
块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。”双目失明的阿炳生活的穷困和疾
病的折磨，泯灭不了他对音乐的热爱 和对光明的向往，他要用动人的
琴声告诉人们：“他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富

饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……”三保太
监郑和七次率领 船队出洋，历经千辛万苦，前后一共到过三十多个国
家，促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友 好往来。
《司马迁发愤写<史记>》是一篇凸显司马迁著书决心、痴心、精心、
恒心的好文 章，虽然篇幅不长，但是容量很大，其中数量词的运用更
使课文增色，让司马迁留名青史。一是数字中见 决心父亲司马谈是汉
朝专门掌管修史的官员，他立志要编一部史——“

读书破万卷 下笔如有神


书，记载从黄帝到汉武帝这2600年间的历史。”这2600年是 何等之
巨，将有多少史实需要整理!二是数字中见痴心——正当司马迁专心
致志写《史记》时， 飞来一场横祸，使他“入狱受了酷刑”，“司马迁
悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。但想到《史记 》还没有完成，
便打消了这个念头。”课文中的“几次想血溅墙头”是司马迁悲愤交
加的真实写 照，但他不愿死得“比鸿毛还轻”，“一定要活下去!一定
要写完这部史书!”两个感叹号我们可以读出 他坚强的决心和意志。
他“尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底”，“重又摊开
光 洁平滑的竹简”……其痴心动天地、泣鬼神。三是数字中见精心—
—司马迁写《史记》是“发愤”而作， 苦难极多、痛楚极深，但他从
不敷衍，从不马虎，一册册竹简“光洁平滑”，“一行行工整的隶字”赏心悦目，其持之以恒、精心写作的虔诚明晰可见。四是数字中见恒
心——课文最后一段这样写道： “就这样，司马迁发愤写作，用了整
整18年时间，在他60岁时，终于完成了这部52万字的辉煌巨著 —
—《史记》。”这里，“18年”、“60岁”、“52万字”连用三个数字，

写出了司马迁的恒心。可以说《史记》是司马迁用鲜血和生命铸就的
光辉巨著，无怪乎鲁迅先生称之为 “史家之绝唱，无韵之《离骚》”。



读书破万卷 下笔如有神


“世界各地”——展现出劳动者的聪明与创造智慧
第四单元由3篇状物散文组成，展现出劳动者的聪明与创造智慧。
走进《秦兵马俑》，你会 感受到享誉世界的兵马俑“不仅规模宏大，
而且类型众多，个性鲜明”，你会感叹它“惟妙惟肖地模拟军 队的排
列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示
了中华民族的强大力 量和英雄气概，这在古今中外的雕塑史上是绝无
仅有的”。走进《埃及的金字塔》你会看到金字塔的“巍 然屹立，傲
对碧空”，金字塔的宏伟精巧，的确是“埃及的象征，也是古埃及人
民智慧的结晶” 。走进《音乐之都维也纳》，你会体验到维也纳是“欧
洲古典音乐的摇篮”，是“一座用音乐装饰起来的 城市”，它“一天也
离不开音乐”。
《秦兵马俑》这篇课文的第十自然段写得十分精彩—— “每一件兵马
俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，它们神态各异：有的微微颔
首，若有所思 ，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，
神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下 作殊死拼搏；有的紧
握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念
家乡的 亲人……走近它们的身旁，似乎还能听到轻第一句是这部分的
中心句。它既对上文作了小结，又”细的呼 吸声。．

读书破万卷 下笔如有神


对 下文的内容作了提引。“极为”放在“精美”的前面，更加突出了
兵马俑的举世无双，绝无仅有的地位。 接下来具体介绍了兵马俑的不
同神态。作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，
仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈地拼死沙场的高大形
象；仿佛让我们倾听到，那一个个 威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿
佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者的< br>独巨匠心选择了恰当的观察视角，运用这样的表达方式，让我们读出
中华民族的伟大，悟出中国人 民智慧的伟大。

“亲情依依”——折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美好
第五单元由3篇叙事散文和1篇说理文组成，折射出浓浓的亲情和人
际关系和谐的美好。 < br>问世间情为何物？情是平淡无奇、洁白纯洁的茉莉——“它送来的缕
缕清香，袅袅地钻到我们的心 中。”情是妈妈唱的歌谣童谣，讲的神
话故事——“她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌 民
谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。”情是岳飞彬彬有礼
的言谈举止，是小朋友的 真诚道歉和女青年宽容理解架起的桥梁，是
周总理文雅、和气、宽容的语言。
”爱“短文以写得至真至纯。是萧红的作品，《我和祖父的园子》

读书破万卷 下笔如有神


为核心——“祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。”
“我”成了爷爷的影子，与爷爷形影不离，多么亲密。“我”铲地把

韭菜当作野 草一起割掉，把狗尾巴草当作谷穗留着。祖父也不责怪，
而是“大笑起来，笑得够了”，把草摘下来问我 ：“你每天吃的就是这
个吗？”看“我”还分辨不清，“祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听”。
这是多么有耐心的老人！他不急不火、循循善诱，教给“我”生活的
本领。全文以“趣和乐”贯穿——在 祖父的园子里“我”可以摘黄瓜
吃，可以追大蜻蜓玩，还可以趁祖父浇菜的时候，抢过水瓢来浇，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：“下雨了！下雨了！”祖父的
园子是“我”童年幸福、快乐 的家园，是“我”成长的根基，是“我”
精神的故乡。

“八一壮歌”——展现出中国军人的崇高精神和战斗意志
第六单元由1首律诗和2篇叙事散文组成，展现出中国军人的崇高精
神和战斗意志。
《七律 长征》和《彭德怀和他的大黑骡子》都是写长征的故事，但
写法不同。前者以囊括宇宙 、包容古今的巨人的心灵总揽长征，仅用
56个字高度概括了中国工农红军两万五千里长征所遇到的千难 万险
以及表现出来的英雄豪迈气概。后者是概括的写，截取漫漫

读书破万卷 下笔如有神


长征途中最为艰苦的一段历程写成的一篇感人的文章。不论是概揽，
还是细描，两篇文章都展现出红军的崇高精神和战斗意志。新时期的
中国军人是怎样的呢？他们 继续走长征之路，面对肆虐的洪水，更显
出人民子弟兵铮铮铁汉的本色——“哪里有洪水，哪里就有军旗 飘扬；
哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”

《七律 长征》全诗4联8句， 首联以“不怕难”为纲，开宗明义就
把全篇的中心思想鲜明地揭示出来。长征的“难”，确实是历史上未
有的，对于这些困难，红军是怎样对待的呢？简单的两个字“不怕”！
第二句又加深了一层，红 军面对“万水千山”不但不怕，而且从容不
迫，在眼里是“只等闲”。颔联紧承“千山”，把五岭、乌蒙 这有代表
性的难关极力往大处说——“五岭逶迤”、“乌蒙磅礴”；把红军的看
法极力往小处说 ——“腾细浪”、“走泥丸”。愈说得大，愈见“远征”
之难；愈说得小，愈见“红军不怕远征难”。颈 联紧承“万水”，在表
述上与颔联有异曲同工之妙。尾联以“尽开颜”作结，上文历尽艰险，
有 惊心动魄之观，到此一片欢腾，一片欢笑，红军的快活而又自豪的
形象淋漓尽致地表现出来。四联衔接紧 凑，结构严整，叙述的次序完
全符合当时的真实情况，勾勒出一幅红军万里长征行军路线的示意图。


读书破万卷 下笔如有神


“人与自然”——表现人与自然的和谐以及人对自然的审美感受
第七单元由3篇叙事散文，两首古诗组成，表现人与自然的和谐和对
大自然的审美感受。 < br>鸟语花香人所共爱，清风明月人所共享。在作家赵丽宏的眼里月亮是
一幅美丽的画——“月光洒落 在长江里，江面被照亮了……月光为它
们镀上了一银色的花边……”在古代诗人的眼里月亮是一首首动情 的
诗——“少时不识月，呼作白玉盘”、“明月几时有，把酒问青天”、
“床前明月光，疑是地 上霜”……在小外甥的眼里月亮是天的眼睛—
—“像眼睛，天的眼睛。”在护鸟使者徐秀娟的眼里灰椋鸟 是在举行

盛大的联欢会——“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似
飞 瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林成了一个天然的俱乐部。”
在一个缺水的孩子眼里水弥足珍贵 ——“水，成了村子里最珍贵的东
西”、“请我喝酒不如请我喝水”、“母亲用一把大铁锁锁住了水窖， 也
锁住了我们对水的渴望”……
《六月二十七日望湖楼醉书》，诗人以四句之篇幅，生动地 描绘出了
大自然雨前、雨中和雨后的绝美图画。“黑云翻墨”极写雨前乌云翻
滚之势，“翻墨” 的比喻十分新颖、生动、形象。“白雨跳珠”极这两
个意象在色彩上构成鲜明”黑云“与前句的”白雨“ 写雨中情况，

读书破万卷 下笔如有神


的反差，与下 句的“水如天”通过巧妙的剪接，拍摄成了一幅色彩斑
斓的画面。“忽吹散”极写雨后情景，一个“忽” 字，就把大自然瞬
息万变，飘忽而来，突然逝去的神韵擎托而出。
《晓出净慈寺送林子方》 的一、二行交代了时间、地点——“毕竟西
湖六月中，风光不与四时同”，概括讲西湖六月的风光与一年 中其他
时间的景色不相同。三、四行分别讲荷叶和荷花——“接天莲叶无穷
碧，映日荷花别样红 ”，荷叶多得像与天相接，无边无际，一片碧绿；
荷花在朝阳的映照下更是显得格外红艳。全诗把六月的 西湖与其他时
间的西湖相对照，突出满湖的绿叶红花，浓墨重彩，意境 开阔，字
里行间流露出诗人对六月西湖风光的热烈赞美。．