如何调动学生学习积极性
石方-四进社区
如何提高学生学习积极性如何使学生“专注”、“全身心”地投入到学习中来；如何克服浮躁情绪
，坐得住，钻得进；如何使学
生始终保持一种高昂的精神，一种向上的激情，一种释放不竭的生机和活力
；如何使学生在学习上顽强拼搏，干劲冲天，活力
无限；如何变学生被动的“要我学”为主动地、发自肺
腑地“我要学”，这是我们必须探索解决的问题。
1、提高学生学习积极性关键是教师，主阵地是课堂
。学生大多时间是学习，首先每位教师必须切实学习学习再学习，不断提
高自身素质、教学艺术，改革课
堂教学，使课堂充满智慧活力，提高课堂教学效率。
2、适应时代要求，必须更新课堂教学观念。作为
重中之重，首先要解决的就是教师必须改变“满堂灌”的教学陋习，课上必
须要有有价值的提问，有启发
，有诱导，有学生的思维参与。
3、努力提高自身的综合素质。业务上，必须认真钻研，做到知识渊博
，功底扎实。要谦虚，要创新，争做一名有理想，有追
求，与时俱进，有血有肉有感情的教师。
4、教师工作的对象是活生生的人，是充满朝气、生动活泼的青少年。他们有主观能动性，他们是成长中的人，
发展中的人，
作为教师必须了解他们的心理特征。对所有学生充满爱心，要给学生以尊严，才能做好教育
工作。要带着感情去做学生思想工
作 ，树立民主意识、平等意识、尊重意识。尊重是双向的，播种尊重
才能收获尊重，多一些民主对话，多一些换位思考。要
坚定每位学生都是可以塑造的，每位学生都是可以
进步的教育理念。
5、好孩子是夸出来的。做学生思想工作应以表扬为主。大声表扬，悄悄批评（也因
人而易）。勤开导，多鼓励。用“表扬”“肯
定”来激活学生的上进心，一定不去做伤害学生自尊心的事
情。教师工作不仅是教书，而且要育人，要用自己的知识、智慧和
人格魅力去影响学生。教师是知识的传
播者，智慧的启迪者，情操的陶冶者。
6、要叫的上学生的名字拉进与学生的距离，要经常找学生谈心，对学生了如指掌，。
教师要
善于把握每一个教育良机，挖掘每个学生的潜能，让每一个学生充分认识到自身的价值，肯定自我，塑造自我，超
越自
我。
7、不能一上课就批评学生，否则学生这一节课也听不好。师生之间，生生之间的问
题尽量要化解在课下，要尽力营造和谐民
主的课堂氛围，把激情带进课堂，把微笑带进课堂，把趣味带进
课堂，把思考带进课堂。
8、要多关注学困生、退步生，找原因，找办法，多鼓励，多引导。学生是有
差异的，学习过程不是齐步走，学生即使退步了，
我们的责任是让他有信心再进步。只要学生在学习过程
中有一点进步也要及时肯定，抓住机会进行指导。要用积极态度鼓励学
生克服学习中遇到的困难和暂时的
挫折，帮助他们以良好的平稳心态对待学习。
9、用多重标准来衡量学生，有的学生“本一”是目标，
也有的学生“本二”、“本三”是目标。对于一些学生进入“本三”也
是成功。要求老师们要摸清每位学
生的底码，让不同层次的学生都尝到成功的喜悦，帮助每位学生成功是教师最大的成功！
10、教师在
教学中要注重培养学生良好的学习习惯，尤其是高一年级，如何预习？如何听课？如何记笔记？如何复习？如何做
作业？如何改错等等。习惯是一个人健康人生的基础，成功是一种习惯！
11、教师备课，不
仅要备知识，还要备学生，更要善于反思和研究教学。不高明的老师累学生，高明的老师累自己。提倡写教
后感，要坚决克服课堂上的浪费现象。同时要帮助学生查找学习中的浪费现象，不做无用功。向课堂和学生的自
主学习过程要
质量，要效益！
12、在培养学生学习兴趣上要多想办法，越是差科，越要注重
培养学生的学习兴趣，只要学生学习上有了进步，兴趣也就会越
来越大。
13、亲其师，信其
道。往往是喜欢某科任老师，就会喜欢这一学科。所以要求老师们要增强自身修养和个人魅力，做专家型、
研究型的教师。上课要讲究艺术。多用幽默的话语来启迪学生的智慧，以此来提高学生的悟性。
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、每节课学生集中精力的时间就是30分钟，时间长了就有可能“走神”，往往“身在曹营心在汉”。为了提高课
堂效率，老
师必须吃透教材，大胆取舍，有讲有练才行。老师讲必须主次分明，重点突出
，创设合乎情境又有启发性的问题，将主干知识
在学习精力旺盛的20-30分钟内完成。千万不可面面
俱到，在课堂设置上充分调动学生的多种感官手、眼、耳、嘴并用。学生
自己能做的事教师不要做，学生
能够自己学会的教师就不要多讲。要给学生思考、讨论的时间，只有这样学生才能精力集中，
不烦躁，不
疲劳。兴趣浓厚，坐得住，学得进，才会有大的进步。
15、目标的分段实施法。每半学期、每月、每
周或每次大型考试，都要制订小目标，只要实现了阶段性小目标，就是把握住了
现在，就是为实现将来的
大目标铺平了路。要求教师，每实现一个小目标，都要组织同学们进行全面细致的总结，为实现下一
个目
标做好准备。
16、课堂“三提倡”：提倡学生上讲台，提倡七嘴八舌，提倡标新立异。敢于质疑和提
问。三不准：每节课老师讲授一般不超
过30分钟，不准照本宣科，不准熄灭学生思维的火花。要倡导变
“教”为“诱”，变“学”为“思”，以“诱”达“思”，促进
发展。
17、除了关注优秀生
和差生以外，也要特别关注“中等生”，实际上不大引人关注的中等生是班级的大群体，对他们的忽视，
极易让他们感到老师们已忘了他们，进而产生厌学情绪，处理不好就会变成差生，事实上，中等生也最渴望得到老
师的关注和
理解。要多提问，多鼓励，多指导，多谈心。平静的湖水只有有风，才会出现美丽的涟漪。只
要关注他们一下，他很可能会成
为优等生。他们的素质的高低直接关系着我校教育教学的整体质量，所以
老师们在工作中一定要想着中等生，要有意识地让中
等生发挥出主体作用。
18、老师上课时
脑中不能只有教案，只有知识系统，只是按着自己的思路去说，而眼中更应该有学生。当发现注意力不集中时，<
br>就要有意地停顿，用不同的方式去提醒。讲课必须讲究艺术，有重点，有波澜，有高潮，一定不能“一言堂
”，要让学生动起
来，不能让他们坐享其成，要让他们去“想”，去“悟”，去“探索”。课堂上一个“
勤奋”的老师，从头讲到尾，面面俱到，
就会带出一批“懈怠”学生。因为老师的包办代替了好多学生应
该做的事情，实属费力不讨好！
19、利用多媒体等现代化设备，变变方式和手段能够激发学生听课的
注意力，会使学生记忆深刻，学习主动性增强。
20、老师要平等对待每一位学生，提问面向大多数，
不能只提几名熟悉的学习好的同学。而大多数学生认为自己是被老师遗忘
的角落。提问或讲课时眼睛要与
学生对视，这样会给学生很大的动力，大部分学生会认为这样的目光充满了关爱和鼓励，同时
还会让他们
觉得下一个问题可能会问到自己，从而能够紧跟教学节拍，积极思考。要叫的上学生的名字，不要顺着一趟提问，
这样其他学生主动思考的积极性会减弱。只有叫的上学生名字，学生才会有亲近感，不要用手指“你”来
答。所以我们要提出：
备课时想学生，上课时看学生，考试后研究学生。
21、不允许“拖堂
”和“提前上课”。经统计，百分之百的学生反映，拖堂时听课的效果极差，对拖堂的老师没有好印象。上
完一节课，学生普遍感觉已经很累了，想出去放松一下或闭目养神，没有这短暂的放松，不会上好下一节。学校
要求教师一定
要把课间还给学生，坚决制止“早上”和“拖堂”现象。
22、作业必须要精选
，分层次。只有分层次才是真正不放弃每一位学生，要给学生留做作业的时间，思考的时间、查漏补缺的
时间和归纳总结的时间。坚决反对抄袭作业，老师们要扪心自问，学生抄袭作业全是学生的责任吗？我们做为教师
要负什么责
任？为什么你留的作业学生完不成，去抄袭？
23、用评语方式批改作业，多用肯
定鼓励性的语言，发现闪光点要及时肯定。这样有利于指导学习方法，激发学习兴趣和热情。
学生在被尊
重，被表扬，被认可方面有强烈的需求。发现问题要及时指出，如出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错
误时，老师可用评语方式进行方法指导，提出要求，指明注意事项，让学生明白正确的方法。在学生的行
为习惯上也可用类似
的办法。往往老师的一句话学生会记一辈子，会受益终生。所以老师们要注重各种方
式，如写便条、送喜报、连心卡等，只要
有机会就不放弃教育，不放弃引导，不放弃任何一名学生。
24、改错本、备忘录、周志本、归纳本教师要经常提醒，经常检查。
25、
每次考试后，老师都要帮助每一位学生搞好总结和反思，正确认识自我，找准位置，明确努力方向。
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6、出尖子生，必须充分发挥学生个性特长。要多给尖子生自主时间，老师要多诱导，多启迪，多给他们搭建自主
学习，自我
腾飞的平台。
27、提倡问题式教学。一节课要解决哪些问题，怎么解决，学生可
能会在那些地方出现问题，出现思维障碍后教师怎样引导，
引导学生会分析，学会思维，掌握方法，得出
正确结论，这就是教学艺术。埋怨学生不动脑，不思考，不勇于回答问题，其实
很大责任在教师，因为他
习惯了你得的满堂灌，你没有给他创设思考和勇于回答问题的空间气氛。要做到学生不是带着等待的
头脑
进教室，而是带着思考的头脑进课堂，首先要改变的就是教师自己。
28、给学生作品以刊登发表的机会，以此来展示学生的才华。