群众路线对照材料-爱不释手的近义词

[活动名称] DIY我的学习法
[设计理念]
职高学生普遍 存在厌学、学习成绩不理想的现象。其中很大一部分原因是
他们没有掌握适合自己的学习法。在学习法上 ，普遍存在盲目、照搬别人的学习
法的现象。本节课旨在帮助学生认识到自己的特点，了解
“自 己的学习法才是最好
的法”，帮助他们找到适合自己的学习法。

[适用年级]
高一年级
[活动目标]
（1）认知目标：认识到“自己的学习法才是最好的法”。
（２）学会设计适合自己认知特质和学习现状的学习案。
[活动法]
角色扮演法 游戏法 测试法 讨论法
[
活动过程]
环节




活动过程

1.故事《小鸡学游泳》
3.简单分享听完故事的感受。
教师小结：不管是动物还是人，都有自己的长处，适合自己的 才是最好的，这就
是本节课的主题。反思我们的学习法，是不是适合自己呢？

一、心情故事
一、热身


二、团队转换：
高一形象设 计班，化妆美容是专业主干课，红的语文，外语成绩刚及格，外语数
学每次考试都是三十多分，平时就比 较喜欢打扮，对衣服色彩搭配很有心得，学
鞋子和你的脚
化妆也很得心应手，在第一学年末就参 加了亚洲形象大赛获得三等奖，信心倍增，
她的好朋友小梦的心情有点失落但是对于化妆主干课心有余力 不足，每次看到红
Word 资料

吗？案例分析。
得到专业老师表扬，还有这次比赛拿奖拿奖心理就很失落，于是她在课余时间经





常专攻化妆美容等专业课，可是见效甚微，心情很糟糕。唯一庆 幸的是她，她的
语数外成绩都每次考80多分，可是一想到以后的就业，小梦就很苦恼，你能帮
帮她吗？
讨论：小花的感到失落的原因是是什么？能否给她一个合理的建议呢？
教师点评：红对色彩敏感，动手能力也比较强对于色彩提供的信息比较容易
接受，而且印象深刻。小梦显 然对色彩类记忆不敏感，更适合抽象记忆类比较每
个人都有不同的特点，选择学习法，是否适合自己很重 要。在学习时间上和记忆
式上


（一）寻找适合自己的
A: < br>1、几门课里你最好的是那门课？对这门课的学习时间如安排的？有什么学习法
可以向同学们推荐 的？你觉得在什么状态下，用什么法学习效果最好？你觉得在
什么状态下，用什么法学习效果最差？认为 这门课的学习改善的途径有哪些？
2、最有可能提高成绩的学科是什么？认为这门课的学习改善的途径有哪些？
3、最适合自己的学科是什么？为什么？











4、
.哪些运动或娱乐能使你迅速消除疲劳？
学生自我分析后，现在小组交流，代表
列举各门课的学习法

三、团体工作：
全班随机分享，其他同学参与分析
寻找适合自己的
B、请一些专业课和文化课学习成绩较好的学生来说一说平时
学习法


他们是怎么来让自己学习的。

四、团队结束：适合就意味成功
听完同学们 的分享后，每个人都会发现多人都有自己的学习法，特别是成绩有的
同学，觉得自己的成绩跟他们一样好 该多好啊？这很正常的想法。那他们的法适
合自己吗？
写出你的一项需要的改善的学习法：
为什么：

欣赏的他的学欣赏的准备效是否适困难在如克服
Word 资料

人




习法




原因




仿哪点




合自己




哪




困难




课后与同学探讨完善自己的学习法，并付诸实施。
教师：为了美好的明天，我们会奋力拼搏， 我们也要了解自己，寻找适合自己的
发展道路，因为适合才是最好的，让我们在多彩的个性化的成长道路 上，去追寻
梦想!
播放歌曲《明天会更好》，师生齐唱
反思：多给学生述的机会， 切忌当面否定学生自认为的优点和长处，尽可能引导
学生中肯的自我分析，达到自我调适、感悟成长的目 的
存在的问题：成绩都比较差的同学可能整节课无所适从，引导他们回忆小时候的
学习科目哪 门比较好？为什么会好》？又是怎么下降的？有个别同学会不投入。

附：知觉倾向性调查问卷和思维类型
知觉倾向性调查问卷
这是一个简易的知觉倾向调查表。快速地从（Ｖ）、（Ａ）、（Ｋ）中选出最适合你的
答案。
１．为了放松你喜欢：
（Ｖ）读书、看电视或录像（Ａ）与别人交谈或听点儿什么（Ｋ）活动一下或运动
２．告诉别人该怎么做时喜欢：
（Ａ）告诉他们怎么做（Ｖ）画图进行说明（Ｋ）用手势和行动
３．你最容易被什么分神：
（Ｋ）人或东西在围动（Ｖ）事物看上去的样子（Ａ）噪音
４．独处时你喜欢：
（Ｋ）活动一下或做点儿什么（Ａ）打给别人或听收音机（Ｖ）看电视／录像或阅读
５．你解决问题的最佳途径是：
Word 资料

（Ａ）把可能的解决法都讲一遍（Ｖ）回想实际的经验（Ｋ）勾勒出可能的解决案
６排队时喜欢：
（Ｋ）晃动、总是坐立不安、动动手脚（Ｖ）看过往的人或围的景色（Ａ）自言自语或
与别人交谈
７．关心别人时你会：
（Ｖ）选择寄一卡（Ａ）打（Ｋ）拜访
８．你拼写一个较难的单词时喜欢：
（Ａ）听起来觉得是对的（Ｋ）写起来是对的（Ｖ）写出来、看起来是对的
９．你喜欢你的事情：
（Ｖ）看起来是对的（Ａ）听起来是对的（Ｋ）感觉是对的
10．在班上你喜欢：
（Ａ）听讲和讨论（Ｋ）做实验和搞活动（Ｖ）图表、图画和录像
11．你更喜欢问：
（Ｋ）你知道了吗？（Ｖ）你看领会了吗？（Ａ）你听明白了吗？
12．学诗歌的时候你会：
（Ｖ）反复地读（Ｋ）不停地走动把握诗歌的节奏（Ａ）大声地朗读
13．你判断别人的情绪时喜欢：
（Ｖ）看别人的脸（Ａ）听别人的声音（Ｋ）注意别人的动作
14．你喜欢什么样的幽默：
（Ａ）不停说话的喜剧演员（Ｋ）动作喜剧（Ｖ）色彩丰富的喜剧和动画片
15．在派对上你喜欢花大量的时间：
（Ｋ）到处转悠或跳舞（Ｖ）观察正在发生的事（Ａ）和别人交谈或听别人讲话
16．你喜欢怎样的解释法：
（Ｖ）图表、图画、地图（Ａ）交谈、听课、讨论（Ｋ）实践
17．向朋友讲述在假日你会：
（Ａ）打（Ｖ）给他们看你的照片（Ｋ）去看他们，与他们分享你的经历
18．你买衣服时：
（Ｖ）颜色和样式最重要（Ｋ）质地最重要（Ａ）别人的意见最重要
19．什么情况下你才能听得最清楚：
Word 资料

（Ｋ）你边走边听（或别人边走边讲）（Ａ）闭上眼睛（或不看说话的人）（Ｖ）能清
楚地看见说话的人
20．你最容易记住别人：
（Ａ）说过的话（Ｋ）别人做过的事（Ｖ）别人的长相
说明：Ａ代表听觉倾向，Ｖ代表视觉倾 向，Ｋ代表动觉倾向。如果三种选项的数量基本
一样（大约67），那么你没有很强烈的倾向。如果某一 项选了10个以上的则表明有强烈
的倾向。这将为你学习新知识和难点提供有益的帮助。这不是一个标准 测验，但是对学生和
老师有用的、一般性的指导。
思维类型调查问卷
这是一份简单的思维类型调查问卷。从（ａ）和（ｂ）中快速地选出最适合你的答案
或是经常发生在你身 上的答案。
１．（ａ）你喜欢制作清单、计划和时间表（ｂ）你喜欢随心所欲地做事
２（ａ）你喜欢与他人竞争（ｂ）你喜欢与他们组成团队进行合作
３．（ａ）你喜欢工作的地干净整洁（ｂ）你喜欢工作的地舒适，但不一定整齐
４（ａ）你喜欢别人一步一步按顺序向你解释事情（ｂ）你喜欢别人首先告诉你大意，
然后再讲细节
５．（ａ）你对老师的个人生活不感兴趣（ｂ）你对老师的个人生活感兴趣
６．（ａ）你通过把所有的知识块拼起来学习（ｂ）你通过顿悟的式学习
７．（ａ）你关心是否能按时完成一件事（ｂ）你并不关心最后期限，也不会因为没有
完成而着急
８．（ａ）你可以清楚地表达你的思想和感觉（ｂ）你有时在表达自己的感觉面有困难
９．（ａ）你喜欢记忆事实和细节（ｂ）你喜欢记忆大意，容易忘记细节
10．（ａ）你买衣服时很仔细，一般事先已经决定好了（ｂ）你只要看见喜欢的就会
买
11．（ａ）你常常一次只做一件事，而且能做得很好（ｂ）你常常喜欢一下子做好几
件事
12．（ａ）你喜欢明确的规则（）你喜欢灵活的规则
13．（ａ）你喜欢查字典找出确切的含义（ｂ）当别人要找出确切的意思时你会生气
14．（ａ）你喜欢照着食谱做菜（ｂ）你喜欢按自己的想法做菜
15．（ａ）你能坚持记清单、日记和收支（ｂ）你开始会做记录，但不久就忘记了
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16．（ａ）你敬佩有明确计划的人（ｈ）你敬佩有想像力和冲劲的人
17．（）你喜欢仔细、有逻辑地做决定（ｂ）你喜欢凭感觉临时做决定
18．（ａ）你喜欢研究有确切答案、有事实根据的问题（ｂ）你喜欢研究与思想有关
的课题
19．（ａ）你喜欢老师一次在投影仪只显示一个知识点（ｂ）你喜欢在投影仪上看到
整个概貌
说明：（ａ）选项代表分析型的思维式，（ｂ）选项代表总体把握型思维式。有分析思
维倾向的人会选15个以上的（ａ），而有总体把握思维倾向的人会选15个以上的（ｂ）。
有些人不会 有15个以上（ａ）或（ｂ），因为他们没有很强的思维倾向。这可以帮助人们
认识自己思考的法和过程 。
（以上两个问卷选自成功教育完全手册》，克里斯蒂、沃德等著，天津社会科学院出版社，2003年５月）




工具书
⑾面临考试时，能克服紧情绪
⑿阅读中如有不懂的地，非弄懂不可
⒀联系各科容进行学习
⒁动笔解题前，先有个设想，然后抓住要点进行解题
⒂阅读中认为重要或需要记住的部分，就划上线或者做好记号
⒃认为重要的容，就格外注意听讲和理解
⒄经常向老师或者其他同学请教不懂的地
⒅喜欢讨论学习中遇到的问题
⒆善于吸取别人好的学习法
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⒇对需要记住的公式、原理等反复进行记忆
21常观察实物或参考有关的资料进行学习
22听课时注意做好笔记
23重视学习的效果，不浪费时间
24如果实在不能独立解出问题，就看了答案再做，或问别人
25有切实可行的学习计划
评分和解释法：
①依实际情况记分后统计出自己所得的总分
②总分在100分以上 表明学习法好，86~100分算较好，65~85分为一般，51
~65分为较差，50分及50分以 下属很差。
教师：你的学习法有问题吗？有问题不要紧，关键是能够做到重视问题，找到
解决 问题的法。同时，也不要把学习法看得太神秘，要相信只要努力去做，好习
惯好法是可以养成的。那么， 我们
同学中间有没有好的学习法呢？
3．头脑风暴
小组讨论并派代表发言：有什么好的学习法？
4．指点迷津
你可以尝试从以下几个面做起：
⑴学习计划与时间管理
①学习目标：即述近期目标 或远期目标，学习目标要恰当、明确、具体。恰当，
是指合乎学生自身能力；明确，是指不要含糊其持， 笼而统之；具体，是指将目
标细化。
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②学习容：包括学习科目和学习手段。
③时间安排：是学生对自己学习活动的 一种管理，又称为时间管理，尤其是课
余时间安排更为重要。时间安排要做到全面、合理、高效。
⑵预习与复习
①预习：初步理解教材的基本容和思路；回忆、巩固有关的原理知识、概念；< br>找到新教材的重点和自己不懂的问题，并用各种符号标在书上；尝试做预习笔记。
②复习：复习须及时、须思考、须多样，尝试回忆复习法；倒回复习法；协同
记忆复习法。
⑶听课与记笔记
①做好听课前的准备工作。
②多思多问
③有有驰
⑷艾宾浩斯遗忘曲线
5．名人名言
①没有正确的法，即使有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目摸索——笛卡尔
②未来的文盲不是不能阅读的人，而是不会学习的人——赫伯特·格乔伊
六、这节课可能出现 的问题：情景引入学生（小明）难进入状态，其他学生或
有讥笑之嫌。得分在50分一下的同学可能不敢 发表言论。
6、如帮助学生提高某一种学习能力？
一、 设计主题：改善学习法
二、 活动目标：
1． 让学生懂得良好的学习法对提高学习成绩的重要性。
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2． 指导学生改进自己的学习法。
三、 活动对象：高一学生
学情分析：
四、课前的准备：
找一位遇到困难的学生的独白
学习法自测纸
寻找能够指导学生学习法的案例。
五、设计步骤：
1．课程导入
小明的自述：我是高一年级的学生。读 初中学时，非常贪玩，学习上只是
完成作业而已。上课有时还不认真听课。就是这样，我的考试成绩也能 有90以
上甚至100分。现在的我已经升入高中了，几个星期的学习下来，明显感觉跟
初中学 习很不一样。只完成一个作业，上课没有很认真听课，没有相应的其他学
习法，感觉到了力不从心。几个 星期下来，两次单元测试成绩都是距离一般的水
平还有一些距离。期中考试对我来说也很困难。慢慢的现 在上课都有点听不懂了。
而我的其他同学包括我的同座学习确实得心应手、游刃有余，进步很快。他说学
习要有好的学习习惯和法，习惯好法好可以事半功倍。学习习惯和法真的这么重
要吗？我很疑惑 。大家觉得我是不是在学习法上出现问题了呢？你又这样的问题
吗？下面我们来做个自测。
小组讨论。派代表回答。

2．引入主题
Word 资料

我们有很多同学有着这样的境况，到了高中学习很有点力不从心的感觉，
因 为高中除了语文，数学，英语外，还有专业课，不像是初中的功课，基础课难
度加大，深度加深，专业课 考察理解能力和动手能力，有些同学就吃不消。
下面我们来测测我们的学习法是否合理。

学习法自测
下面是25个问题，你实际上是怎么做的怎么想的，就 怎么回答。很符合
自己情况的记5分，比较符合的记4分，很难回答的记3分，较不符合自己情
况的记2分，很不符合自己情况的记1分。
⑴ 在阅读时常记下不懂之处
⑵ 经常阅读与自己学习看似无直接关系的书籍
⑶ 在观察和思考时，重视自己的想法
⑷ 重视做好预习和复习
⑸ 按照一定的法进行讨论
⑹ 做笔记时，常把材料归纳成条文和图表
⑺ 听人讲解问题时，眼睛注视着讲解者
⑻ 注重利用参考书和习题集
⑼ 注意归纳并写出学习中的要点
⑽ 经常查阅字典、手册等工具书
⑾ 面临考试时，能克服紧情绪
⑿ 阅读中如有不懂的地，非弄懂不可
⒀ 联系各科容进行学习
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⒁ 动笔解题前，先有个设想，然后抓住要点进行解题
⒂ 阅读中认为重要或需要记住的部分，就划上线或者做好记号
⒃ 认为重要的容，就格外注意听讲和理解
⒄ 经常向老师或者其他同学请教不懂的地
⒅ 喜欢讨论学习中遇到的问题
⒆ 善于吸取别人好的学习法
⒇ 对需要记住的公式、原理等反复进行记忆
21 常观察实物或参考有关的资料进行学习
22 听课时注意做好笔记
23 重视学习的效果，不浪费时间
24 如果实在不能独立解出问题，就看了答案再做，或问别人
25 有切实可行的学习计划
评分和解释法：
① 依实际情况记分后统计出自己所得的总分
② 总分在100分 以上表明学习法好，86~100分算较好，65~85分为一般，
51~65分为较差，50分及50 分以下属很差。
教师：你的学习法有问题吗？有问题不要紧，关键是能够做到重视问题，
找到解决问题的法。同时，也不要把学习法看得太神秘，要相信只要努力去做，
好习惯好法是可以养成的 。那么，我们同学中间有没有好的学习法呢？

3．头脑风暴
小组讨论并派代表发言：有什么好的学习法？
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4．指点迷津
你可以尝试从以下几个面做起：
⑴ 学习计划与时间管理
① 学习目标：即述近期目标或远期目标，学习目标要恰当、明确、具体。
恰当，是指合乎学生自身能力 ；明确，是指不要含糊其持，笼而统之；具体，是
指将目标细化。
② 学习容：包括学习科目和学习手段。
③ 时间安排：是学生对自己学习活动的一种管理，又称为时 间管理，尤其
是课余时间安排更为重要。时间安排要做到全面、合理、高效。
⑵ 预习与复习
① 预习：初步理解教材的基本容和思路；回忆、巩固有关的原理知识、概
念 ；找到新教材的重点和自己不懂的问题，并用各种符号标在书上；尝试做预习
笔记。
② 复习：复习须及时、须思考、须多样，尝试回忆复习法；倒回复习法；
协同记忆复习法。
⑶ 听课与记笔记
① 做好听课前的准备工作。
② 多思多问
③ 有有驰
⑷ 艾宾浩斯遗忘曲线
5．名人名言
Word 资料

笛卡尔说：“ 没有正确的法，即使有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目摸
索”
赫伯特•格乔伊说：“ 未来的文盲不是不能阅读的人，而是不会学习的人”
在所有这些法之上 ，还有一点是非常非常重要的。那就是思索。 思维是
人的学习活动的核心。

爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个法称
为科学家的。”
牛顿说：“思索、继续不断地思索，以待天曙，渐渐地见得光明……如果
说我对世界有些微贡献的话，那 不是由于别的，只是由于我的辛勤耐久的思索所
至。”
爱迪生说：“我平生从来没有做过 一次偶然的发明。我的一切发明都是经
过深思熟虑、格试验的结果。”子说：“学而不思则罔，思而不学 则殆。”
六、这节课可能出现的问题
学生可能不知道如做笔记。这问题需要专门讲述。
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