各民族传统节日-拓展训练队名

态度决定成败
中学生如何培养自己良好的学习态度
经过平时的调查发现目前当代中学生出现了以下让父
母、老师、社会担忧的现象。
A:上课不认真听讲，玩手机，看小说，听音乐，聊天。
B:下课不认真巩固，疯疯癫癫…
C:放假回家又只顾上网，睡觉，看电视。
D:在家指望在学校搞学习，在学校又以为在家会搞学习，
如此恶性循环…
庄子曾经说过：“人才不甚相远，只看好学不好学，用心不
用心耳。”
一个 人的成功,85%取决于他积极的态度,而只有15%取决
于他的智力和所知道的事实与数字。所以说, 态度决定成
败，只有一个好的态度去对待学习才能更好完成各种任
务。一个学生具有良好的学习 态度，那么他的学习生活会
有很大提高，学习更是能克服各种困难，完成学习目标。
对于一个良 好的学习态度，是需要经过种种的锻炼才形成
的，如何培养一个好的学习态度，每个学生，老师，家长< br>都是很关心的问题。下面来看看一些培养学习态度的方
法。

一、要营造良好的学习氛围
学生的学习态度虽然与学生本身的学习动机、兴趣 、
意志、目标等紧密相关，是决定学习态度、效果的关键因
素，但是，学习氛围的好坏也直接影 响学生的学习态度和
学习效果。所以，良好的学习氛围的营造也是培养学习态
度的因素之一，我 认为应该从以下方面努力。
1、在班级内创造浓厚的学习环境。教室是学生学习的神圣
殿堂， 走进教室，就应该让孩子们感受这份浓浓的学习氛
围。在我班，我们的墙壁是战地，有各项活动、常规检
查、学习竞赛的表格。这样明朗公开的表格式比赛，会让
他们群集过去，一是看自己的成绩，二 是观察谁这次不如
他，他会在心里窃窃自喜，又有谁这次超过了他，他也会
不服气，这种良性的 竞争，很大程度上，刺激着多数孩子
争强好胜的心理。但也有弊端，差孩子每次都排尾，时间
长 了就失去了信心，有些会变得自暴自弃，有些会无动于
衷，依然我行我素。所以，我不会每次都将每个孩 子的成
绩公布出来，而是有选择，有针对性地公布各次小比赛、
小测试的成绩。 墙壁上还有孩 子们的大量的优秀笔记、习
作。这样做，不但有益于孩子们阅读到更多更好更贴近自
己生活的作 文，还能让孩子们感受成功的喜悦，享受同学
们的赞美，培养自己的信心，热爱写作。
2、树 立学习典型。我们班有一批学习特认真的好孩子，他
们绝大多数都是班干，在学生的心目中占有一定的位 置，
所以，在班级中我会利用一切教育契机，充分展示他们的

闪光点，以点及面 ，在全班形成勤奋学习，积极上进的良
好氛围。差生有点滴的进步，比如：今天作业正确率高，
或书写工整，或完成及时，都及时抓住进行表扬，
3、建议学生交什么样的朋友最合适。学生的交友观 念还很
淡薄，交什么样的朋友最合适，他们自己是不会判断的。
我就会在课间游戏或班队课活动 时，给孩子们谈谈自己的
好朋友，尽可能去了解哪些孩子之间走的较近，关系较
好，是因为什么 理由在一起玩。绝大多数孩子都喜欢跟成
绩好的孩子交朋友，这是一个好现象，可也要注意，他们
在一起经常玩的是什么游戏，是否健康向上。因为，有些
成绩好的孩子，在常规上不见得就有多优秀， 不良的行为
习惯也随处可见。所以我们要引导孩子之间，形成积极健
康的朋友关系，朋友之间应 互相帮助，相互谦让，合作融
洽，学习上应该有良性竞争。也有这样的怪现象：有的孩
子身边玩 具多，或零食多，会吸引一些是非观念较为淡薄
的孩子，不惜违反常规，破坏纪律，来获得一些蝇头小< br>利，像这样的朋友关系，我们必须及时制止，进行教育，
还要讲清利害关系，随时防止再次出现。
二、应建立可达成的学习目标
目标有远期目标，中期目标和近期目标之分。任何一
种有导向指引功能目标的制定和实施都必须经过激烈的心
理冲突。如在制定过程中不求实际，为制定目 标而制定目
标，不但会丧失目标所潜在的驱动力，而且会挫伤人本身
的积极性和热情。只有通盘 考虑，才能制定出适时的目

标，只有目标适时，学生才会对目标充满信心，并能竭尽全力为目标的实现而奋斗，在目标实施过程和达成中感受
成功的快感和满足。从而更进一步认同目标 ，达到产生使
学习成为自觉的内化行为。
三、应培养积极的学习动机
学习动机是学 习态度最直接的制约因素，学习动机的发
展会引起学习态度的改变，学习态度和学习动机一样 对学习效果产生着重要的影响。只有有了积极的学习动机，学
生才会发自内心的端正学习态度，提高学习 效率，并能在
挫折和困难中披荆斩棘，完成学业，实现真正的素质提
高，也才会为今后进行终身 学习，建立学习型组织和学习
性社会产生积极的影响，应做到以下方面。
1、加强学习目的教育，启发学生学习的自觉性
学习目的的教育，是学校教育的一项经常 性的教育，
它与学校的思想政治教育、学生的人生观、世界观的形成
与培养是紧紧联系在一起的 。具体的学习动机的教育应通
过各学科的教学来实施。教育实践表明，学生对某些学科
缺乏学习 的积极性，常常是由于对学习这门学科的重要意
义缺乏认识。因此教师在教学时应该让学生认识到学习的
重要性以及它的目的、任务、要求，认识在以后的应用中

的价值和作用。这样随 着学习的深入，认识的深入，学生
对学习就越有兴趣，他们学习的积极性和自觉性就越高。
2、创设问题情景，激发学生学习兴趣和求知欲
教育教学过程中创设问题情景，提出一定难度的问
题，使学生既感到熟悉又感到不能单纯利用自己已有的知
识去解决，这时就激发学生思维的积极 性和求知的欲望，
使学生进入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。“不愤
不启，不悱不发 ”就是对这种境界的完美描述。在学习中遇
到问题，当学生正在头脑里积极思考，但是不能达到想通的心理状态；或是对这一问题有了新的领会，但是不能准
确的表达出来，正在积极地使语言或是思路 条理化、清晰
化的时候，这时教师对学生进行启发、诱导，就能提高学
生学习的积极性，激发起 学生求知的需要。例如我在教学
《我应该感到自豪才对》这个故事时，问：学完了这篇课
文后你 懂得了一个什么道理？对与中年级的学生来说准确
说出出课文的道理是一件非常不容易的事情。于是我给 学
生猜了一个谜语:麻屋子,红帐子,里面睡着一个白胖子（打一

食品）。学生 异口同声地说出：“花生。”然后我引导学生认
识花生虽然外表不好看，但它的作用很大，比如说花生可
以做成各种食品，花生可以榨油……而文中的小骆驼虽然
外表不好看，但它身上的驼峰、脚掌、 睫毛各有各的用
处。学生从中懂得了一个道理：看事物不能只看外表，而
要看它的用途。
3、适当的开展竞赛活动
竞赛是激发学生学习积极性和争取优良成绩的一种有
效手段。学习竞赛有很多形式，如个人之间竞赛，对照过
去与现在的自我竞赛，团队之间的竞赛等。不 同的竞赛形
式对学生的学习动机都有激励作用。因为在竞赛过程中，
学生的好奇心和成就动机会 更加强烈，学习兴趣和克服困
难的毅力会大大增强。所以很多学生在竞赛的情况下，学
习的效率 会有很大的提高。当然，有利就会有弊。过多的
竞赛会失去激励作用，会造成过于紧张的气氛，加重学生
的心理负担，有损学生的身心健康；况且竞赛获得成功的
毕竟是少数人的胜利，胜利后会受到关 注、表扬，体会到

成功的喜悦，而没有获得成功的少数学生就被忽视，也许
会失 去学习的兴趣和信心。所以，只有适当开展竞赛活
动，竞赛时最好按照能力分组进行，这样会使更多的学 生
都有获得成功、有受奖的机会，这样才对多数的学生起到
激励作用。另外应多指导学生进行自 我竞赛，使他们能从
自己的进步中体验成功的喜悦，增进学习的积极性。


四 、应激发高昂的学习兴趣
兴趣是走向成功的第一步。一个人要想乐于从事某项
工作并竭力达到预定目标，首先应对其所从事的工作充满
激情，有浓厚的兴趣，并且将兴趣逐渐转化升 华为志趣，
才能端正其态度。有许多事情，往往要做了之后，尝到了
成功的滋味，才会体会到它 的意义，才会产生兴趣，培养
学习兴趣 的方法很多，只要善于启迪、诱发，学生的学习
兴趣会日渐增浓。
五、应培养坚强的学习意志。
意志是自觉地确定目的，根据目的支配、调节行动，
从而实 现预定目的的心理过程。意志往往与一个人的自觉

性紧密相连。坚强的意志表现为：遇事 有主见，处事能果
断，勇于克服困难，善于约束自己。如果学生具备良好的
意志品质，将会努力 克服学习过程中的障碍，以积极主动
的态度去迎接新的挑战。
总之，良好的数学学习态度可以 使学生受益终身，培
养学生的良好态度应常抓不懈，这样才能提高教学质量，
圆满完成教学任务 。学生良好数学学习习惯的培养，体现
在日常数学教学细微未节之中，一旦他们养成了良好的数
学学习习惯，那他们也就学会了学习，教师也就做到了如
教育家叶圣陶所说的那样：“教是为了不教”。