如何让学生自觉学习
乐满地一日游-疑问代词
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如何让学生自觉学习
小学数学新课程标准中指出，提倡
自主学习，学生的活动应当是一个生动活泼的主动而
富有个性的过程。因此，数学教学就应当是最大限度
地启发学生积极地进行数学实践活动的
过程。应让学生高高兴兴地进入数学世界，在探索中激起兴趣，培
养学生健康活泼的个性，
创建和谐活跃的课堂气氛，从发现中寻求快乐，主动地获取知识，从而体会数
学的使用价值
及“做”数学的无穷乐趣。
一、创设情境，激励学生学会学习
1、创设富有趣味性、探索性的情景，激发学生的认识兴趣。
新课程倡导启发式教学。启发式
教学与传统的填鸭式教学相比具有极大的优越性。要
想实施启发式教学，关键在于创设问题情景。创设问
题情境是指具有一定难度，需要学生努
力而又力所能及的学习情境。那么如何更好的创设问题情境呢？这
就要求教师要认真钻研教
材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，充分了解学生已有的
认知结构，
把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，通过巧妙的形式引发学生的兴趣，诱发学生<
br>的积极思维活动，这样才能创设一个良好的问题情境。例如，在教学加法应用题时，笔者出
示了一
群小兔在野外采蘑菇的画面，问一共有几只兔子。看到这个有趣的画面，学生就极其
自然地进入情景，加
上他们细心地观察、饶有兴趣地讨论，有了多种结果：一种是左边的8
只兔子加上右边的7只兔子，一共
有15只兔子；另一种是10只白兔加上5只灰兔；学生
还发现：看见眼睛的9只加上看不见眼睛的6只
；弯耳朵的加上不弯耳朵的；看见尾巴的
加上看不见尾巴的。在老师的引导下，学生们参与着表达、思考
等数学活动通过更巧妙新颖
的形式，引发学生的兴趣，诱发学生进一步的积极思维活动。
2、改变例题和练习的呈现方式，激发学生的学习兴趣。
新教材已经为教师提供了丰富的教学
资源，课本的数学内容的呈现方式也贴近儿童的生
活实际，符合一年级学生的年龄特点。但这些毕竟是静
止的东西，要引起学生的注意和兴趣
还有很大的欠缺。低年级儿童往往对活动的事物更感兴趣，如能把这
些静止的资源活动化，
进一步增加它的趣味性，那一定会牢牢地抓住学生的双眼。
如在教学《
10的认识》一课时，我把0~9十个数字设计成拟人化的“数字小朋友”，让这十
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个“小朋友”一一在黑板上呈现。看到抽象的数字长上了手脚，成了
会哭会笑的小精灵，学生
的热情异常高涨。
二、学生动手操作体验，激发学生的参与兴趣。
1、数学来源于生活，生活中处处有数学。
我在“认识物体和图形”的教学中，在生活中选取
了许多学生熟悉物体。如小皮球、乒乓球、
积木、牙膏盒等各种形状的物体，把它们放在一个袋子里，四
人一袋，问学生想不想知道里
面装了些什么？这样一来，既充分抓住了学生的好奇心，又能使学生迅速地
进入最佳的学习
状态。当学生倒出袋子里的东西后，我便又一次利用儿童好玩好动的天性，说：“你们看
一
看，又摸一摸，会发现什么？”这样进一步激起了学生参与操作的热情，从而达到了使学生
真
正地参与到学习中的目的。
2、给学生创造动手操作、亲身参与的机会，让他们在参与中体验成功。
如在教学《连加连减》一课时，我事先制作了一些天鹅头饰，并且请班里的九个小朋友
戴着头饰
表演天鹅飞来飞去的情景。下面的小朋友一看到这道活动的“例题”，立刻被深
深地吸引了，积极性也被充分调动起来。教师很轻松地突出了重点，突破了难点。
三、小组合作，使学生学会共同生活
与人共同生活是现代人必须具备的能力，而一年级刚入学
的新生大多都是独生子女，家
长的保护意识比较强，使得许多孩子没有机会与其他孩子一起交流，缺乏合
作的经验，但多
数孩子乐于交流，因而为了帮助孩子形成与人合作的能力，从入学第一天起，就要让学生
树
立合作学习的意识，首先从与同桌合作开始。如第一课《数一数》就让同桌小朋友合作一起
完
成，让他们感受到合作成功在带来的喜悦。而在《认物体》等课的教学中，让学生进行小
组合作学习，把
桌椅改成马蹄形，全班分成几大组，便于学生间的交流，为合作学习创造环
境和氛围。合作交流有利于培
养学生良好的思维能力和积极的个性心理品质，在交往互动过
程中，能使学生多思考，多实践，多表达，
能更多地体验到成功的喜悦。相信这对他们今后
与人交往，学会共同生活也是有很大帮助的。
学生是学习的主体，儿童的天性是活泼好动，愿意在活动中学知识。在传统的课堂上，
过于严肃的“管教
”的套话，往往把自主探究的积极性压抑下去。因此，在课堂教学中，必须
给学生提供充分的自主学习的
时间和空间，放手让学生参与学习活动。
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四、
练习质疑，促学生学会生存发展
学生学习的最终目的是能够为今后的生存发展打好基础，而这就要从解
决生活中的一些
实际问题开始，在练习质疑这一环节中，教材中的许多练习就是实际生活情境的再现。学
生
用他们的眼光来看待生活，以他们的视角来解答问题。如有一题是讲幼儿园买面包，一个班
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5个学生买哪两盒合适，有三盒供学生选择：6个、8个、9个，有的孩子就提出要多买
两个给老师吃。
而在计算连减时，有学生依生活实景，想出了可以先把后两个数加起来，再
用第一个数去减这个和的办法
。其实这些孩子能动脑筋想办法来解决问题，足见，练习中的
那些实际问题对学生学会生存发展是有促进
作用的。
通过学习新课程，我知道在教学中，只要在课堂教学结构，教学过程，教学体系上以全新的<
br>思路进行改革，进行设计，让孩子在轻松愉快中得到知识，那么提高学生的素质就指日可待。
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