浅谈如何引领学生有效学习
郭峰-新年讲话
浅谈如何引领学生有效学习
一、引导学生自主、合作探究
小学科学教师在教
学过程中不能忽视学生的主体地位，要根据小
学科学的学科特点，充分发挥学生的自主性，引导学生自主
、合作探
究。在课程改革推行一段时间之后，部分小学科学教师仍然采用教师
讲解为主的教学方
式，仍然满足于给学生“讲科学”。这样的教学难以
调动学生的学习积极性，也不利于课堂教学目标的实
现。鉴于此，我
们要不断更新教学理念，使课堂教学由侧重教师讲解转变为侧重引导
学生自主探
究。科学教学中应该让学生多动手操作，不能用教师的讲
解或者放投影代替学生的自主探究。教师单一讲
解的教学方式不利于
学生形成独立思考、动手动脑的能力和习惯。而教师的讲解往往代替
了学生
的思考和操作，势必不能达到科学这一学科的目标要求。在实
际的教学过程中，教师不能忽视对学生积极
性的调动。学生的积极性
一旦被调动起来，比教师在讲台前滔滔不绝、费尽口舌地讲解效果要
好
很多。因此，教师要引导学生充分发挥想象能力和动手操作能力，
让学生成为课堂的主人。多年的教学实
践证明，自主探究的学习方式
有利于学生学习能力、动手能力的提高和教学目标的实现。为了更好
地实现教学目标，教师应该采用自主、合作探究的教学方式，结合本
班学生的实际，对学生进行合作学
习小组的划分。在学习小组划分过
程中，教师应该充分考虑学情，既要能调动学生的积极性，又要能够<
br>促进不同学习水平学生学习能力的提高。
二、建立和谐的师生关系
和
谐的师生关系是提高教学效率的一个重要因素，是不可忽视的。
我结合多年的教学经验，总结出和谐的师
生关系具有以下作用：首先，
能够让学生放松心情，更有兴趣去听教师讲课，课堂气氛比较活跃。
其次，能够让学生积极参与到整个学习过程中，而不必担心因为回答
错误而被教师或者同学嘲笑，让学
生有更多表达自己观点的机会，使
学生树立起学习的信心。为了建立师生之间和谐友好的关系，首先，<
br>教师在教学时，语言要平易近人，设计的问题要与生活密切相关。只
有与生活实际关系密切的问题
才容易引起学生的共鸣，也给学生提供
了更多的表达自己想法的机会。其次，教师在进行问题的设计时，
要
针对不同成绩的学生，进行具有梯度的问题设计，防止一些学生在课
堂上被忽略。对正确回答
问题的学生要及时进行鼓励。
三、采用恰当、合理的教学评价方式
在做到以上几个方面后，
课堂有效教学就能按部就班地进行，但
是仅仅做好上面一些环节是不够的。作为小学科学教师，我们应该
注
重教学评价，恰当的教学评价是教学工作有效进行的必要条件。教师
通过教学评价能够及时接
收到学生反馈的信息，及时对教学环节中存
在的问题进行修正，这也是改进教学工作的有效途径。传统的
课堂教
学主要依靠试卷进行教学评价，这已经不适应教学的需要。所以，我
们要采用恰当、合理
的教学评价方式，激发学生学习兴趣。第一，对
学生进行评价，应该采取多种多样的评价手段，不能千篇
一律，毫无
新意。对高年级的学生进行评价时，可以采用让学生实验操作比赛的
方式。这样，可
以提高学生的动手能力，也可以提高学生的观察能力
乃至综合素质与能力。第二，教师对
学生进行评价的时候，可以充分
利用平时课堂进行评价。学生的平时课堂表现是评价学生的重要因
素，可以把平时的课堂评价纳入学生的期末考试评价。这样，就改变
了以往学生不注重课堂表现、只关
注最后一次期末考试的情况。评价
学生的目的不能止于评价，应该以评价为手段，对学生进行鼓励，让<
br>学生发现问题、解决问题，从而促进课堂教学效率的提高。总之，小
学科学教师要结合教学实践，
不断探索这门学科的新的教学方法，以
实现教学效果的最优化。教学过程中，教师要立足于学生的长远发
展，
善于课前、课后反思与总结，认真对待每一节课，这样才会取得更好
的教学效果。