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如何提高学生学习积极主动性
教学质量是一所学校的生命线。针对当前学生 学习积极性和主动性不足，教
育教学质量尚需全面提高的局面，教导处召集各年级长、教研组长成功召开 了一
个别开生面、集思广义的“诸葛亮”会议。与会教师展开了激烈的讨论和生动的
发言，一致 认为，如何使学生“专注”、“全身心”地投入到学习中来；如何克服浮
躁情绪，坐得住，钻得进；如何 使学生始终保持一种高昂的精神，一种向上的激
情，一种释放不竭的生机和活力；如何使学生在学习上顽 强拼搏，干劲冲天，活
力无限；如何变学生被动的“要我学”为主动地、发自肺腑地“我要学”，这是我 们
必须探索解决的问题。综其所述，体会如下：
学生厌学、怠学原因：
１、社会大 环境影响。历史的进步、社会的发展，新世纪现时代的学生受丰
富复杂社会的影响太多。网络、游戏、手 机、MP3、MP4„„学生可玩可看的东
西太多、太繁杂，受其诱惑太大，严重诱导了学生热爱学习的 积极性。
２、学校绝大部分学生家长外出务工，常年在外，父母对子女的教育甚少，
对子女的 了解都较片面；老师未能及时面对面反馈给家长全面的实际情况，家长
的协同配合教育缺失。
３、课堂教学模式的陈旧，课堂气氛的沉闷，教师现代化教学手段运用不广；
学生积极主动参与意识不够 ，单调、枯燥、乏味的课堂给学生成功感甚少，自然
求知热情日益锐减，教师的业务水平提高工作还须加 强。
４、教师加强学生思想、心理教育工作引导不够，未能给学生正确的“洗脑”。
教育学生 克服困难的决心毅力的工作还需加强，尤其是部分教师组织教学时不能
恰当融入思想教育、吃苦教育；倡 导学习的重要性，知识的重要性，正面力量不
够。
５、课堂内外的有益活动开展尚少。学生在 课余活动中受零食及其它（如：
游戏、MP3、MP4、电脑、无益甚至不健康书籍等）诱惑影响太大。
６、教师对学生分层教学及作业分层布置、检查不明显，挫伤了中下游学生
的学习积极性。作业 检查督促力度不够，致使学生甚感作业“完不完成”一个样。
７、有限的课外教育教学资源开发运用不够。如图书室开放甚少；利用课余

给学生开展有益的兴趣小组活动不多。
８、教师指导学生整理资料，加强试卷分析不够，指导学生的学习方法更少。
９、部分教师的 责任心与主人翁意识严重缺失，只把目前工作当谋生手段的
教师实有人在；应付工作的态度及“干好干坏 ”一个样的想法；甚至始终认为自
己是“打工仔”，“教一年是一年”的思想作崇，致使工作被动完成， 或者团结协
作不够，荣誉感不强。
10、教师理念更新不够，重视发展学生个性、用教师魅力 感化学生或利用信
得过的学生去影响其他学生的这种教育教学方法运用尚少。课堂上多放手引导学
生自己学，培养自信心、自主性和积极性不够。
为了解决师生中对调动学生学习积极性、主动性存在 的问题，真正做到“授
之鱼，不如授之渔”，达到事半功倍的效果，形成良好学风，研讨出如下措施：
1、提高学生学习积极性关键是教师，主阵地是课堂。教师应努力提高自身
的综合素质。业务上 ，必须认真钻研，做到知识渊博，功底扎实。致学放教上，
要谦虚，要创新，对待学生要像子女一样付出 真情感。学生大多时间是学习，首
先每位教师必须切实学习学习再学习，不断提高自身素质、教学艺术， 改革课堂
教学，使课堂充满智慧活力，提高课堂教学效率。
2、适应时代要求，必须更新课堂 教学观念。作为重中之重，首先要解决的
就是教师必须改变“满堂灌”的教学陋习，课上必须要有有价值 的提问，有启发，
有诱导，有学生的思维参与。
3、教师工作的对象是活生生的人，是充满朝 气、生动活泼的青少年。他们
有主观能动性，他们是成长中的人，发展中的人，作为教师必须了解他们的 心理
特征。对所有学生充满爱心，要给学生以尊严，才能做好教育工作。要带着感情
去做学生思 想工作，树立民主意识、平等意识、尊重意识。尊重是双向的，播种
尊重才能收获尊重，多一些民主对话 ，多一些换位思考。要坚定每位学生都是可
以塑造的，每位学生都是可以进步的教育理念。
4 、好孩子是夸出来的。做学生思想工作应以表扬为主。大声表扬，悄悄批
评（也因人而易）。勤开导，多 鼓励。用“表扬”“肯定”来激活学生的上进心，一
定不去做伤害学生自尊心的事情。教师工作不仅是教 书，而且要育人，要用自己
的知识、智慧和人格魅力去影响学生。教师是知识的传播者，智慧的启迪者， 情

操的陶冶者。
5、要叫出学生的名字拉进与学生的距 离，要经常找学生谈心，对学生了如
指掌。（考试学科教师须在1个月内叫出任教班级学生名字）教师要 善于把握每
一个教育良机，挖掘每个学生的潜能，让每一个学生充分认识到自身的价值，肯
定自 我，塑造自我，超越自我。
6、不能一上课就批评学生，否则学生这一节课也听不好。师生之间，生生
之间的问题尽量要化解在课下，要尽力营造和谐民主的课堂氛围，把激情带进课
堂，把微笑带进 课堂，把趣味带进课堂，把思考带进课堂。
7、要多关注学困生、退步生，找原因，找办法，多鼓励， 多引导。学生是
有差异的，学习过程不是齐步走，学生即使退步了，我们的责任是让他有信心再
进步。只要学生在学习过程中有一点进步也要及时肯定，抓住机会进行指导。要
用积极态度鼓励学生克服 学习中遇到的困难和暂时的挫折，帮助他们以良好的平
稳心态对待学习。
8、用多重标准来衡 量学生，有的学生“本一”是目标，也有的学生“本二”、“本
三”是目标。对于一些学生进入“本三” 也是成功。要求老师们要摸清每位学生的
底码，让不同层次的学生都尝到成功的喜悦，帮助每位学生成功 是教师最大的成
功！
9、教师在教学中要注重培养学生良好的学习习惯，尤其是；初一年级， 如
何预习？如何听课？如何记笔记？如何复习？如何做作业？如何改错等等。习惯
是一个人健康 人生的基础，成功是一种习惯！
10、教师备课，不仅要备知识，还要备学生，更要善于反思和研究教 学。不
高明的老师累学生，高明的老师累自己。提倡写教后感，要坚决克服课堂上的浪
费现象。 同时要帮助学生查找学习中的浪费现象，不做无用功。向课堂和学生的
自主学习过程要质量，要效益！
11、在培养学生学习兴趣上要多想办法，越是差科，越要注重培养学生的学
习兴趣，只要学生 学习上有了进步，兴趣也就会越来越大。教学上投资适当加大，
图书室傍晚要开放；成立适当的兴趣小组 活动室（如文学社、摄影小组、英语角
等）。
12、亲其师，信其道。往往是喜欢某科任老师，就会喜欢这一学科。所以要

求老师们要增强自身修养和个人魅力，做专家型、研究型的教师。上课要讲究 艺
术。多用幽默的话语来启迪学生的智慧，以此来提高学生的悟性。
13、目标的分段实施法 。每半学期、每月、每周或每次大型考试，都要制订
小目标，只要实现了阶段性小目标，就是把握住了现 在，就是为实现将来的大目
标铺平了路。要求教师，每实现一个小目标，都要组织同学们进行全面细致的 总
结，为实现下一个目标做好准备。
14、课堂“三提倡”：提倡学生上讲台，提倡七嘴八舌 ，提倡标新立异。敢于
质疑和提问。三不准：每节课老师讲授一般不超过15－30分钟不等，不准照本
宣科，不准熄灭学生思维的火花。要倡导变“教”为“诱”，变“学”为“思”，以“诱”
达“ 思”，促进发展。
15、除了关注优秀生和差生以外，也要特别关注“中等生”，实际上不大引人关注的中等生是班级的大群体，对他们的忽视，极易让他们感到老师们已忘了他
们，进而产生厌学情 绪，处理不好就会变成差生，事实上，中等生也最渴望得到
老师的关注和理解。要多提问，多鼓励，多指 导，多谈心。平静的湖水只有有风，
才会出现美丽的涟漪。只要关注他们一下，他很可能会成为优等生。 他们的素质
的高低直接关系着我校教育教学的整体质量，所以老师们在工作中一定要想着中
等生 ，要有意识地让中等生发挥出主体作用。
16、老师上课时脑中不能只有教案，只有知识系统，只是按 着自己的思路去
说，而眼中更应该有学生。当发现注意力不集中时，就要有意地停顿，用不同的
方式去提醒。讲课必须讲究艺术，有重点，有波澜，有高潮，一定不能“一言堂”，
要让学生动起来，不 能让他们坐享其成，要让他们去“想”，去“悟”，去“探索”。
课堂上一个“勤奋”的老师，从头讲到 尾，面面俱到，就会带出一批“懈怠”学生。
因为老师的包办代替了好多学生应该做的事情，实属费力不 讨好！
17、利用多媒体等现代化设备，变变方式和手段能够激发学生听课的注意力，
会使学 生记忆深刻，学习主动性增强。
18、老师要平等对待每一位学生，提问面向大多数，不能只提几名熟 悉的学
习好的同学。而大多数学生认为自己是被老师遗忘的角落。提问或讲课时眼睛要
与学生对 视，这样会给学生很大的动力，大部分学生会认为这样的目光充满了关
爱和鼓励，同时还会让他们觉得下 一个问题可能会问到自己，从而能够紧跟教学

节拍，积极思考。要 叫的上学生的名字，不要顺着一趟提问，这样其他学生主动
思考的积极性会减弱。只有叫的上学生名字， 学生才会有亲近感，不要用手指“你”
来答。所以我们要提出：备课时想学生，上课时看学生，考试后研 究学生。
19、不允许“拖堂”和“提前上课”。经统计，百分之百的学生反映，拖堂时听
课 的效果极差，对拖堂的老师没有好印象。上完一节课，学生普遍感觉已经很累
了，想出去放松一下或闭目 养神，没有这短暂的放松，不会上好下一节。学校要
求教师一定要把课间还给学生，坚决制止“早上”和 “拖堂”现象。
20、作业必须要精选，分层次。只有分层次才是真正不放弃每一位学生，要
给学生留做作业的时间，思考的时间、查漏补缺的时间和归纳总结的时间。坚决
反对抄袭作业，老师们要 扪心自问，学生抄袭作业全是学生的责任吗？我们做为
教师要负什么责任？为什么你留的作业学生完不成 ，去抄袭？
21、充分利用新时代的课程评价，教师多给学生鼓励性语言，少伤自尊心、
自信 心，多挖掘学生“亮点”。（如日记中多用鼓励式批语激发学生自信心，多用
启发式批语促进学生自我教 育，多用探究式批语纠正学生思想误区；每次考试后
在学生分数边适当批写“真行”、“真棒”、“有进 步”、“下次可别粗心”等字样鼓
励或提醒学生。
总之，提高学生学习积极性和主动性方法很 多，我们应该正确地正视问题，
有选择地落实好以上措施，我们有理由，也满怀信心，育才的“教风、学 风”会
更加浓厚，教学成绩会再上台阶，育才的明天会更辉煌！