浅谈如何端正学生学习态度
怎样炖鸡好吃-惭愧
浅谈如何端正学生学习态度
学习态度，一般是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种
比较稳定的心理倾向。
不同的学习态度制约着学习的动力不同，学
习的效果不同。因此可以说学习态度制约学习的效率
，制约学习的成
绩，制约考试的成绩。良好的学习态度是学习成功的重要内因之一。
培养认真
负责的学习态度和习惯，不仅有助于今后进一步学习科学文
化知识，而且也是提高数学教学质量的有效途
径。因此，培养认真负
责的学习态度和习惯，是小学数学教学的一项重要任务。目前，在小
学数
学教学中，特别是成绩总不那么好的老师，总是在怨天叫地。他
们大多有种倾向，就是只追求教学进度，
只为完成一堂课的任务，而
忽视了培养学生在数学中认真负责的学习态度和习惯。下面我想从几
个方面谈一谈自己对这个问题的一些认识：
一、帮助学生树立学习信心
教
育实践表明，有些学生不良学习态度的产生和形成，往往是由
于他们学习中因多次失败和挫折而产生的多
次消极情绪体验积累的
结果。这些学生，由于他们智力较差，或学习方法不当，或刻苦努力
不够
，因此考试屡战屡败，深感积重难返，缺乏信心，形成严重的挫
折心理。而当他们受挫时，往往又得不到
必要的鼓励、指点，受到的
却是教师的批评、谴责、奚落的白眼，有的甚至还受到父母的打骂。
这样日复一日在他们心理上形 成了“学习即痛苦”的消极情绪反应。
正是由于这种情绪
上的原因，他们虽能在认识上懂得学习的重要，但
还是有不爱学、不愿学，甚至逃避学习。
要转变上述这些学生的学习态度，教师就要正确对待他们：当他
们学习上受挫，考试成绩不佳时
，切忌进行谴责和奚落，以防止其消
极情绪体验的产生。要帮助他们找出学习失败的原因，指导他们改进
学习方法，增强其信心。更重要的是，教师要在教学过程中创造各种
情境，使他们在学习上不断
获得成功，以产生积极的情绪体验。心理
学的研究表明，学生学习成功的次数越多，积极愉快的情绪体验
也就
越多。这就有助于逐渐消除他们因失败和挫折而产生的消极情绪体
验，从而转变其消极的学
习态度。
二、改进教学方法，激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，
作为一名数学教师光靠说教是不能端正
学生的学习态度的，应该在平时的课堂教学中下功夫，用自己的数
学
素养、人格魅力感染学生，让他们明白在知识面前，只有真理，没有
权威。
因此，教师改革其教学方法、激发学生的学习兴趣是转变学
生学习态度的必要
途径之一。
教师改革教学方法，最主要的是改变
课堂上满堂灌的呆板教学形
式。要运用启发式等教学方法，以启发学
生积极思维。教师在改革教学方法的同时，还要讲究教学艺术。
1、加强直观教学，注重创设情景，激发学生积极参与
由于大多数后进生认知能力差、思维
能力差，因此教师要根据教材
的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变．讲课时要注意
由浅入深
出、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机
会．还要加强变式
训练，使学生理解和掌握知识的情况及时得到反
馈．讲授速度要适合后进生的接受能力，必要时应该“放
慢镜头”．讲
课语言应尽量通俗易懂，生动活泼．另外特别应加强直观教学，凡能
利用直观教具
的应尽量利用。同时教学中教师要组织各种学习活动，
例如分组讨论、动手操作、引导猜想等等，积极引
导后进生参与，使
他们体验其中的乐趣，从而接受所学的内容。
2、练习、作业分层，适当降低要求，减轻作业负担。
对于练习和数学作
业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，不
搞题海战术．题量要适中，要结合学生实际水平与能力，拉开档
次，
不搞一刀切．比如，我校就是将练习和作业都分成A、B、C组，然后
引导学生结合自己的
实际能力，合理选取，使不同的学生都有所思有
所学。每次作业一定要及时评讲，对好的学习方法一定要
加以肯定与
表扬，对存在的问题千万不能有任何的指责与埋怨，而要鼓励学生多
思多问。
3、创造成功机会，让学生体验成功感，激发学生学习兴趣，
教师在教学过程中，
加强对数学学习兴趣的培养是必不可少的一个环
节。兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学
中产生兴趣，
就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习。培养学生数学学习兴
趣的途径很多
，如让学生积极参与教学活动，并让其体验到成功的愉
悦；创设一个适度的学习竞赛环境；发挥趣味数学
的作用；提高教师
自身的教学艺术等等。在此主要介绍一下成功激励法，数学后进生几<
br>乎都是对数学无多大的兴趣，主要原因还是在数学成绩，没有成功感。
在教学中对后进生我校采用
适当降低难度和要求，低起点、小步子和
少吃多餐等做法，为后进生创设成功的机会.例如在单元测试题
方面，
我校采用了多层次的方式，实行备课组分工，将每次测试分成A、B、
C、D组（或者更
多），在测试时，科任教师结合学生的实际情况，
发放不同的试题，使各个层次的学生都能有所做。命题
时，教师除了
关注知识、数学思想等等的同时，一定要控制好难度，力争从分数上
来看，不要出
现不及格或者低分率。对分数高的，尤其是后进生，一
定要及时表扬，并叫学生带试卷回家叫家长签名，
或知会家长，让学
生从多个方面体会到成功的愉悦，增强对学生的兴趣和信心。
4、
在教学过程中要注意引导学生发现解题规律，掌握学
习方法和思维方法．
数学题目千变万化，
但其规律和类型都是有限的．引导学生抓解题规
律。教师除了加强学生对“双基”训练的同时，要适当加
强对解题技
巧、解题策略的指导，总结解题规律，并结合学生的实际情况，开展
一些有针对性的
专题训练，不断巩固薄弱的环节。同时在教学过程中
加强对学生学习方法指导和学习心理辅导。
5、及时反馈，及时跟进，对基础不过关的学生进行适当的辅导
我校在教学的过程中形成了一定的模式，在讲新授课时，会
利用课堂最后几分钟或者课前几分钟，对学
生已学知识进行小测，测
试后对学生答卷进行认真分析和归纳，把成绩较差的学生按照错误类
型进行分类，然后再有针对性地评讲和训练，经过一段时间的努力培
养，能够收到一定的效 果。另外，每班都设立测试跟踪记录，每次测
试后，老师都认真分析每位学生的情况，班的整体情况，一 旦发现某
位学生成绩突然滑坡，立刻找原因，进行思想工作，并想办法利用时
间帮他辅导，力争 下次赶上来，否则，一旦学生不够主动，或者老师
不及时跟进，一两次后，这位学生又是一位后进生。同 时老师也要根
据学生的答题情况，认真分析存在问题，并改正教学方法，不断进步。
教学艺术包括很多方面，其中首要的是讲的艺
术，即要使讲课内
容具有准确 性、条理性、逻辑性和启发性，使学生闻其一盼其二，听
而思，思而疑，疑而问
。同 时教师在讲课时要注意声调的抑扬顿挫，
讲授要生动形象，以增强教学内容的新颖性和多样性。以上这些
，
都有助于激发起学生的学习兴趣，使之愿意学，乐意学，积极主动地
学， 从而转变其学习态度。
三、与家长达成共识
在平时的教育教学过程中，我 充分利用带双班数学和班主任的优
势，在学校举行的家长会上与学生家长进行交流、讨论，就孩子的学< br>习态度问题，达成如下共识：
①家长在家中不当孩子的面，谈论有关对孩子学习不利的 话题；尽量
不在家中开展娱乐活动，以免分散孩子的注意力；当家庭发生矛盾时，
不当孩子的面 进行争吵，避免影响孩子的学习情绪等。
②认真倾听孩子的心声，注意与孩子
交流的方式方法。高年级学生由
于年龄的变化，知识的增加，对待事物的变化有自己独到的见解，尽管他们的认识比较幼稚、肤浅，但家长要耐心听取他们的意见，并采
取恰当的方法与他们交流。切不
可操之过急，更不可态度粗暴，简单
行事，造成孩子跟你无话可说。
③不要采取过分
偏激的教育方式。每个孩子都有犯错误的时候，一旦
孩子犯了错误，家长应耐心听取孩子的意见，帮助孩
子分析犯错误的
原因，切不可不问青红皂白胡乱批评一通，更不应该打骂孩子，这样
很容易造成
孩子的逆反心理，走上极端。
④关注孩子的心理感受。孩子考试成绩不理想，心里一定很难过
，这
时家长应该关心孩子，千万不要挖苦、讽刺，帮助分析失利的原因，
如果是态度不端正造成
的，则应进行严厉的批评、教育，必要时请求
老师的帮忙。
⑤培养孩子广泛的兴趣爱
好。孩子是天真烂漫的，有着充沛的精力，
家长应鼓励孩子积极参加一些有意义的活动，对孩子的一些无
理要求
应当明确拒绝。
总之，端正学生学习数学的态度是我们每个数学教师必须做得
一
项工作，学生只有态度端正，学习才会有动力，才能在平时的学习过
程中取得较好的成绩，端
正学生的学习态度任重而道远。