高中学生怎样学好语文
鱼汤的做法-张爱玲文集
高中学生怎样学好语文
语文作为高考中的重点科目之一,学
生应该掌握正确的学习
方法,下面是整理的高中学生怎样学好语文,希望大家喜欢。
一、高中学生怎样学好语文
(一)勤记忆。
这里的记并不同于英语语法的死记硬背
,而是指理解地记。
例如:当新学一个生字“丽”的时候,你只需理解了这个字的含义
是“好看
的,漂亮的”这个意思,你便能举一反三地理解出“秀丽”、
“壮丽”、“美丽”等一大幸和“丽”有关
的词语。长期如此,你会发
现自己已经懂了许多的字、词。
(二)深感悟。
有的同学最怕在测验中出现那些写出*中心思想的题目。其
实要过这一关也很容易。那就是在读*之时用
心去读,用心去感
受。当我在读朱自清的《背影》这篇*时,我是全身心地投入进
去感受、领悟
:当家境衰败的时候,父亲还处处关照着孩子的一
丝一毫,就像我的父亲在关爱我一样,这时一阵感激之
情顿生。
如此下来,我已经深深地体会到了作者的写作目的,轻松地理解
了*的中心思想。
(三)善联想。
在学习古诗时,我推荐用这种方法来理解诗句、记忆
诗句。
在老师帮助同学们解释出一句诗句时,同学们就可闭上双眼,仿
佛自己穿过了一条时空隧
道,回到了诗人所描写的境界中。比如:
在学习《书湖阴先生壁》中的“一水护田将绿绕,两山排闼送青
来”这两句诗时,在我们的脑海中可以想象出一块种着蔬菜的菜
地,绿油油的,一条婉蜒的小溪
绕着菜田,推开小屋的门,对面
的两座山把青翠的颜色送到了你的眼前。就在这样的联想中,你
已经不知不觉地记下了这两句诗的意思。看,理解诗句的难题便
迎刃而解了。
(四)多练笔。
作文,一个让许多学生头痛的难题。其实也不算什么,只要
你记住这几个
字:阅读、积累、练笔。从多阅读好的课外书到积
累好同、好句,最后勤动笔写*,提高自己的写作能力
。到了关
键 时刻,自然而然就“下笔如有神”了。
二、学好语文不再愁的十条规律
生活离不开语文,高雅的心灵生活更是出自美好语文的熏
染。
然而,语文,
想说爱你不容易。其实,语文是容易的:母语
习得,自然天成;语文又是艰难的:微言大义,弦外有音。
语文
是有趣的:唐诗宋词,英雄美人:语文又是枯燥的:古文百篇,
成语如山。
语文是快乐的:风花雪月,刀枪剑戟:语文又是痛苦的:咬
文嚼字,浩如烟海。
苦海无边,何处是岸?勤奋是舟,规律做桨;老师导航,顺利
抵港!
首兴趣:知而好,好而乐。
首先,我们要培养语文学习的兴趣。这个培养过程,古人分
为
三个阶段:知之、好之、乐之。先说“知之”:走进语文,不抵
触,不反感,不因对以前的老师、教材和
考试的印象而迁怒语文;
能如此,方可初尝语文的甘霖。再说“好之”:日日操习,用心投
入,
不懈怠,不放弃,不因外界干扰、其他学科和考试分数而离
开语文;能如此,方可欣赏语文的漫天红霞。
后说“乐之”:处处留
心,养成习惯,言谈举止,一笑一颦,莫非语文;能如此,方可
进入语文
的神仙洞天!
次自主:观千剑,操千曲。
古人云:“观千剑而后识器,操千曲而后
晓声”,强调的就有
自主学习的重要。语文学习不同于其他学科的一个重要特点,就
是教师的“
教”不会直接提升学生的学习水平,而只能通过学生的
自主学习,自求理解,才能逐渐达
到“自会读书,自能作文”的境
界。
企图靠老师讲得好、深、透,学生只管默默聆听、记
忆就学
好语文,这种想法已被无数事实证明:此路不通!因此,有意识
培养自己的自学能力,作
好自主学习规划,加大自主练习的力度,
自奋其志,自求其通,也是一条极重要的语文学习规律。
必多写:思欲丽,笔磨秃。
同学们学语文所为何事?我以为可以用十二字概括:丰富
心
灵、明白事理、完美生活。这就是要锻炼自己的感性和理智,我
简化为“思欲丽”:情感思想
要富赡犀利!现实中,我们许多同学只
会作题,从来不注意自己感性和理智的锻炼,其情思通常表现出<
br>两个缺陷:一是“浅”:情感幼稚化,思维平面化,既无深情,也
无遐思;一是“窄”:生活面窄
,导致了关注的主题窄,既少阅历,
又缺大气。要纠正这两个缺陷,使自己的情思“深”、“广”,在读
万卷书、行万里路的同时,必得加上一个字:“写”!“写”可以酝酿
和升华情感,“写”可以
廓清和锻造思想。“思欲丽”,必多写!
坚持写日记,这是许多伟大成功者的良好习惯;至少要坚
持
每周练习写作两次:生活札记一篇,记录所见、所闻、所思、所
感的鲜活素材;读书笔记一篇
,养成阅读习惯,整理读书收获。
三年里,能写到三至五万字,是基本的量的要求。如此,方可谓:“笔磨秃”。
定多读:破三春,汇九流。
在你学习的这三年中
,要下定决心广泛而深入的阅读,这就
叫“勘破三春”。阅读时,要涵盖古今,包举文理,融会中外,首
重哲学,这就叫“融汇九流”。
举凡人类心灵智慧的结晶,能开眼界、除迷狂、启思维、
美
德行、富心灵者,均可大读特读。尤请注意:不要只读文学作品,
只读中国作家。
强积累:有诗书,有成竹。
语文学习非常重要的一个阶段就是模仿,模仿的榜样(模板)
应该是什么呢?当然是前贤今人的成功之作。茅盾背《红楼梦》、
苏步青熟读《古文观止》的例证,当是
大家熟知的。通过长期的
艰苦的积累,在头脑中建立起丰富的“语言范式”,形成“兴奋灶”,
这就是我们要追求的“腹有诗书”。
运用这些“范式”,模仿着“说”,模仿着“写”,先求其“
形似”,
后求其“神似”,最后求其超越。这样,就很容易有学习个充实感、
成就感、条理感,
就不会再感到语文学习空泛、无力、不可捉摸。
这种状态可以称为“胸有成竹”。
重感悟:思千载,想万物。
古诗云:“心有灵犀一点通”。怎样才能作到对语文学习“心
有灵犀”呢?首先,要广见博闻(多读)、反复尝试、积累范式,因
为灵感总是出现在辛
苦劳动之后的彩虹;其次,要养成联想和想
象的良好习惯,力求“思接千载,视通万里”,决不压抑、束
缚自
己灵感的飞翔;再次,要努力营造平和清明而又跃跃欲试的心理
状态,沉浸其中,体验品味
,不急于求成;最后,要敢于相信自
己的直觉,相信自己通过积累、模仿而形成的灵感思维的有效性。
经过多次成功的灵感闪现,就要总结自己感悟的角度、方式、
条件,把它变成自己进一步学
好语文的利器。
细思考:学而思,思而得。
孔子云:“学而不思则罔,思而不学则
殆”,《学记》也强调:
慎思、审问、明辨,就是要谨慎的思考,审慎的发问,,明确的
分辨。
在语文学习中,欲培养良好的思维习惯,先要多思:不论
哪个学习环节、何种学习任务中,决不盲目接受
任何未经自己思
考的东西,这样方可保持自主性,提高学习的兴趣,使多读有味,
多写有效,积
累有益;次求深思:决不浅尝辄止,而要多方追问,
务求水落石出,直至原形毕露;后求善思:不钻牛角
尖,而是随
时以元认知策略对自己的思维过程进行反思,克服情感干扰,理
性分析和接受老师的
点拨、同学的帮助,方可不断提升自己的思
维品质,建立起融通、灵慧、深刻、严密的思维个性。
求精熟:启而发,点而悟。
语文学习欲求“精熟”,贵在得名师“点拨”,因此学生必须懂
得一点教师“点拨”的道理。
点拨之妙,首在得“人”:不同的学生、不同的心态、不同的
性格,教师会以相应的方法点拨他,或要言
不繁,或铺路架桥,
或举例引导,或反向激将,或重申基础,不一而足;点拨之妙,
次在得“时
”:学生要积极思考,主动暴露自己,以便老师点拨在
关键之时,教师则要善于观察,了解学生思维状态
的外在表现,
决不放过点拨良机;点拨之妙,还在得“度”:引而不发,导而不灌,
开而不塞,
拨而不代,只要学生有所感悟,明确了方向,就不再
浪费其时间,不再代替你思考,让学生真正去自主学
习。
有个性:思结果,成一家。
语文是发展学生心灵的学科,语文学习的最终指归
是形成学
生健全的人格、良好的修养、鲜明的个性。当然,这里的“个性”,
从狭义讲,是指语
文学习规律的系统化、个人化,也即形成有每
个学生自身特色的语文学习理论,即所谓自成一家。
这就必须:首先建立元认知策略,形成监控自己思维、感悟
流程的习惯。在长期的语文实践
中,不断总结升华,强化有效的
正确的习惯,纠正无效的错误的做法。其次是学会总结反思,通
过计划总结的方式,课堂笔记的方式、作文后记的方式、试卷分
析的方式,不断提升自己理性思维的层次
。其次是学会交流共享,
通过课堂发言、同学交流师生讨论的方式,吸收对自己学习经验