鱼汤的做法-张爱玲文集

高中学生怎样学好语文


语文作为高考中的重点科目之一，学 生应该掌握正确的学习
方法，下面是整理的高中学生怎样学好语文，希望大家喜欢。
一、高中学生怎样学好语文
(一)勤记忆。
这里的记并不同于英语语法的死记硬背 ，而是指理解地记。
例如：当新学一个生字“丽”的时候，你只需理解了这个字的含义
是“好看 的，漂亮的”这个意思，你便能举一反三地理解出“秀丽”、
“壮丽”、“美丽”等一大幸和“丽”有关 的词语。长期如此，你会发
现自己已经懂了许多的字、词。
(二)深感悟。
有的同学最怕在测验中出现那些写出*中心思想的题目。其
实要过这一关也很容易。那就是在读*之时用 心去读，用心去感
受。当我在读朱自清的《背影》这篇*时，我是全身心地投入进
去感受、领悟 ：当家境衰败的时候，父亲还处处关照着孩子的一
丝一毫，就像我的父亲在关爱我一样，这时一阵感激之 情顿生。
如此下来，我已经深深地体会到了作者的写作目的，轻松地理解
了*的中心思想。

(三)善联想。
在学习古诗时，我推荐用这种方法来理解诗句、记忆 诗句。
在老师帮助同学们解释出一句诗句时，同学们就可闭上双眼，仿
佛自己穿过了一条时空隧 道，回到了诗人所描写的境界中。比如：
在学习《书湖阴先生壁》中的“一水护田将绿绕，两山排闼送青
来”这两句诗时，在我们的脑海中可以想象出一块种着蔬菜的菜
地，绿油油的，一条婉蜒的小溪 绕着菜田，推开小屋的门，对面
的两座山把青翠的颜色送到了你的眼前。就在这样的联想中，你
已经不知不觉地记下了这两句诗的意思。看，理解诗句的难题便
迎刃而解了。
(四)多练笔。
作文，一个让许多学生头痛的难题。其实也不算什么，只要
你记住这几个 字：阅读、积累、练笔。从多阅读好的课外书到积
累好同、好句，最后勤动笔写*，提高自己的写作能力 。到了关
键 时刻，自然而然就“下笔如有神”了。
二、学好语文不再愁的十条规律
生活离不开语文，高雅的心灵生活更是出自美好语文的熏
染。
然而，语文， 想说爱你不容易。其实，语文是容易的：母语
习得，自然天成;语文又是艰难的：微言大义，弦外有音。 语文

是有趣的：唐诗宋词，英雄美人：语文又是枯燥的：古文百篇，
成语如山。
语文是快乐的：风花雪月，刀枪剑戟：语文又是痛苦的：咬
文嚼字，浩如烟海。
苦海无边，何处是岸?勤奋是舟，规律做桨;老师导航，顺利
抵港!
首兴趣：知而好，好而乐。
首先，我们要培养语文学习的兴趣。这个培养过程，古人分
为 三个阶段：知之、好之、乐之。先说“知之”：走进语文，不抵
触，不反感，不因对以前的老师、教材和 考试的印象而迁怒语文;
能如此，方可初尝语文的甘霖。再说“好之”：日日操习，用心投
入， 不懈怠，不放弃，不因外界干扰、其他学科和考试分数而离
开语文;能如此，方可欣赏语文的漫天红霞。 后说“乐之”：处处留
心，养成习惯，言谈举止，一笑一颦，莫非语文;能如此，方可
进入语文 的神仙洞天!
次自主：观千剑，操千曲。
古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后 晓声”，强调的就有
自主学习的重要。语文学习不同于其他学科的一个重要特点，就
是教师的“ 教”不会直接提升学生的学习水平，而只能通过学生的

自主学习，自求理解，才能逐渐达 到“自会读书，自能作文”的境
界。
企图靠老师讲得好、深、透，学生只管默默聆听、记 忆就学
好语文，这种想法已被无数事实证明：此路不通!因此，有意识
培养自己的自学能力，作 好自主学习规划，加大自主练习的力度，
自奋其志，自求其通，也是一条极重要的语文学习规律。
必多写：思欲丽，笔磨秃。
同学们学语文所为何事?我以为可以用十二字概括：丰富 心
灵、明白事理、完美生活。这就是要锻炼自己的感性和理智，我
简化为“思欲丽”：情感思想 要富赡犀利!现实中，我们许多同学只
会作题，从来不注意自己感性和理智的锻炼，其情思通常表现出< br>两个缺陷：一是“浅”：情感幼稚化，思维平面化，既无深情，也
无遐思;一是“窄”：生活面窄 ，导致了关注的主题窄，既少阅历，
又缺大气。要纠正这两个缺陷，使自己的情思“深”、“广”，在读
万卷书、行万里路的同时，必得加上一个字：“写”!“写”可以酝酿
和升华情感，“写”可以 廓清和锻造思想。“思欲丽”，必多写!
坚持写日记，这是许多伟大成功者的良好习惯;至少要坚 持
每周练习写作两次：生活札记一篇，记录所见、所闻、所思、所
感的鲜活素材;读书笔记一篇 ，养成阅读习惯，整理读书收获。
三年里，能写到三至五万字，是基本的量的要求。如此，方可谓：“笔磨秃”。

定多读：破三春，汇九流。
在你学习的这三年中 ，要下定决心广泛而深入的阅读，这就
叫“勘破三春”。阅读时，要涵盖古今，包举文理，融会中外，首
重哲学，这就叫“融汇九流”。
举凡人类心灵智慧的结晶，能开眼界、除迷狂、启思维、 美
德行、富心灵者，均可大读特读。尤请注意：不要只读文学作品，
只读中国作家。
强积累：有诗书，有成竹。
语文学习非常重要的一个阶段就是模仿，模仿的榜样(模板)
应该是什么呢?当然是前贤今人的成功之作。茅盾背《红楼梦》、
苏步青熟读《古文观止》的例证，当是 大家熟知的。通过长期的
艰苦的积累，在头脑中建立起丰富的“语言范式”，形成“兴奋灶”，
这就是我们要追求的“腹有诗书”。
运用这些“范式”，模仿着“说”，模仿着“写”，先求其“ 形似”，
后求其“神似”，最后求其超越。这样，就很容易有学习个充实感、
成就感、条理感， 就不会再感到语文学习空泛、无力、不可捉摸。
这种状态可以称为“胸有成竹”。
重感悟：思千载，想万物。
古诗云：“心有灵犀一点通”。怎样才能作到对语文学习“心
有灵犀”呢?首先，要广见博闻(多读)、反复尝试、积累范式，因

为灵感总是出现在辛 苦劳动之后的彩虹;其次，要养成联想和想
象的良好习惯，力求“思接千载，视通万里”，决不压抑、束 缚自
己灵感的飞翔;再次，要努力营造平和清明而又跃跃欲试的心理
状态，沉浸其中，体验品味 ，不急于求成;最后，要敢于相信自
己的直觉，相信自己通过积累、模仿而形成的灵感思维的有效性。
经过多次成功的灵感闪现，就要总结自己感悟的角度、方式、
条件，把它变成自己进一步学 好语文的利器。
细思考：学而思，思而得。
孔子云：“学而不思则罔，思而不学则 殆”，《学记》也强调：
慎思、审问、明辨，就是要谨慎的思考，审慎的发问，，明确的
分辨。 在语文学习中，欲培养良好的思维习惯，先要多思：不论
哪个学习环节、何种学习任务中，决不盲目接受 任何未经自己思
考的东西，这样方可保持自主性，提高学习的兴趣，使多读有味，
多写有效，积 累有益;次求深思：决不浅尝辄止，而要多方追问，
务求水落石出，直至原形毕露;后求善思：不钻牛角 尖，而是随
时以元认知策略对自己的思维过程进行反思，克服情感干扰，理
性分析和接受老师的 点拨、同学的帮助，方可不断提升自己的思
维品质，建立起融通、灵慧、深刻、严密的思维个性。
求精熟：启而发，点而悟。

语文学习欲求“精熟”，贵在得名师“点拨”，因此学生必须懂
得一点教师“点拨”的道理。
点拨之妙，首在得“人”：不同的学生、不同的心态、不同的
性格，教师会以相应的方法点拨他，或要言 不繁，或铺路架桥，
或举例引导，或反向激将，或重申基础，不一而足;点拨之妙，
次在得“时 ”：学生要积极思考，主动暴露自己，以便老师点拨在
关键之时，教师则要善于观察，了解学生思维状态 的外在表现，
决不放过点拨良机;点拨之妙，还在得“度”：引而不发，导而不灌，
开而不塞， 拨而不代，只要学生有所感悟，明确了方向，就不再
浪费其时间，不再代替你思考，让学生真正去自主学 习。
有个性：思结果，成一家。
语文是发展学生心灵的学科，语文学习的最终指归 是形成学
生健全的人格、良好的修养、鲜明的个性。当然，这里的“个性”，
从狭义讲，是指语 文学习规律的系统化、个人化，也即形成有每
个学生自身特色的语文学习理论，即所谓自成一家。
这就必须：首先建立元认知策略，形成监控自己思维、感悟
流程的习惯。在长期的语文实践 中，不断总结升华，强化有效的
正确的习惯，纠正无效的错误的做法。其次是学会总结反思，通
过计划总结的方式，课堂笔记的方式、作文后记的方式、试卷分
析的方式，不断提升自己理性思维的层次 。其次是学会交流共享，
通过课堂发言、同学交流师生讨论的方式，吸收对自己学习经验