曙光女神攻略-关于赞美老师的句子

如何提高小学高年级学生语文阅读能力
黑河小学 杨晓凤
《全日制义务教育语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行
为，不应以教师的分析来代替学生的 阅读实践，应让学生在主动积极
的思维和情感活动中加深理解和体验、有所感悟和思考、受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣。修订版新教材精选的课文分为精
读、略读、选读三类，所以我们 在阅读教学中应注重内容的整合和训
练的循序渐进，突出由实践到认识再到实践的学习规律；并且注重由
上一组教材到下一组教材的前后衔接，体现出循环往复、逐步提高的
训练特点。因此，作为小学 语文教师，加强对学生语文阅读能力的培
养显得尤为重要。通过近年来阅读教学的实践，我从中体会到： 阅读
教学主要应从以下几个方面来培养、提高学生的能力。
一、 教给方法，激发兴趣。
有不少学生是喜欢读书的。可惜的是，山区农村大多数孩子手
上并无书可读，仅有的只是课本 ，阅读面太有限。针对此情况，我通
过家访、组织召开家长会等形式，向学生和家长们介绍阅读的好处及
对孩子学习的帮助，并向他们推荐适合学生阅读的书籍、报刊。同时，
我也寻找一些书刊，再到 图书室借一些，发放到班上去让学生轮换阅
读。渐渐地，学生手头上的读物多了起来，从而解决了缺书的 难题。
此外，再利用课余时间，教育孩子怎样爱惜书籍、整理书籍，让他们
懂得，阅读不能急功 近利，要长时间坚持方能见成效的道理。帮助孩
子安排好课外阅读的时间分配，选择好书刊、报纸阅读。 在选择时做

到正确引导与尊重孩子意愿相结合，引导他们阅读各种有益的书报，
并不仅仅限于只阅读作文一类。教给孩子们正确的读书方法，使他们
养成爱读书多读书的习惯。孩子们在 我循循诱导下渐渐明白了怎样阅
读之后，读书的兴趣也就愈来愈浓，知识面也就越来越拓宽、丰富了。
二、在阅读中加大语文基本功训练力度。
小学语文是一门最基础的学科，它是学生学好其它各 门课程的奠
基。语文基础的好坏，直接影响到孩子们各方面能力的展现，最重要
的是直接影响到 培养和提高学生读与写的能力。从这样的认识出发，
语文课不仅要上得情真意浓，而且还要在基本功方面 学得扎扎实实。
要把语文基本功训练作为语文课的重要教学内容，要安排足够的学习
训练时间， 并且加强指导，低起点严要求。让学生从识字写字开始，
到遣词造句，读写结合，循序渐进，进行基本功 训练。正确对待建立
在实用性、有效性阅读教学中的练习设计问题，但要防止和克服以提
倡个 性化阅读为名，随意安排无明确目的、无明确要求、无实际效果
的练习。教育孩子要像达芬奇画蛋那样， 任何技能的学习与掌握都是
从最基本的练习开始的，而且是学得越牢固越深入，发展的潜力越大，
学习的效果越好。
三、指导学生勤于感悟、主动积累
强化语言积累在指导学生通过大量的 阅读实践、自觉习得和领悟
读写规律的基础上，我们注重大力强化读写整合意识，切实保证读写
规律的有机迁移，让学生学会领悟和品味语言
材料的精妙。同时加大学生对语言材料的积累力度，对文 思俱佳的段

篇，鼓励学生多读、多背、多品味、多积累。
四、引导学生独立思维、
读写整合———优化阅读效果在大量的阅读实践活动中，结合训练组读写重点和针对阅读内容，我们还指导学生有侧重地写好摘抄
型、归纳型、感想型、评析型四类 读书笔记，有时还结合训练重点设
计相应的小练笔。我们主张要珍视学生独特的感受和体验，并通过在< br>写读书笔记和练笔的质量等方面制定相应的弹性目标等措施，鼓励学
生求异求新；通过读书笔记展 评等轻松多样的形式吸引和激励学生广
泛地去交流、去创新、去超越。这些都为训练组最终的“习作”减 缓
了坡度。
五、开展活动，提高实效。
小学生由于年龄小，坚持阅读往往缺乏恒心 ；家长因忙于生计，
参与的热情也难以持久。我便通过开展丰富多彩的课外阅读活动，最
大限度 地激发学生阅读的积极性，以提高阅读实效，达到预期目的。
开展“读书报、谈体会”活动。为了检查学 生们的阅读情况，查验他
们阅读的效果，要求学生们定期将自己最喜爱的文章读后谈感受。在
这 一活动开展的过程中，学生们可以一人写一篇，也可以几人一组写
一篇读后感，然后在课余时间里，组织 学生上台演讲，并对学生的阅
读体会及时地进行点拨，引导他们快速健康发展，以求达到预期的目
的。通过这一活动的开展，有效地提高了学生的阅读与写作能力.同
时也带动了相当一部分后进生，使 他们的阅读理解能力也有了明显的
提高。总之，小学高年级有效地开展阅读活动，对丰富学生业余生活，

拓宽学生学习语文的视野，激发学生学习语文的兴趣，提高学生学习
语文的效果 ，起到了很大的促进作用。用这些方法既巩固了学生学习
语文的基本功，也为以后进一步学好语文，提高 读写能力，奠定了扎
实良好的基础。