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浅谈如何培养学生的学习
能力
Last revision on 21 December 2020

浅谈如何培养学生的学习能力
城厢中学 陈国宝
随着新课程的 逐步深入，教学课堂教学的改革如何体现出来呢我认为
最关键的还是教师教学观念的改变，要真正确立学 生在教学中的主体地
位，密切教学与现实生活的关系，大胆培养发展学生的探索欲望和创新意
识 ，以下是我二十几年来课堂教学的一些探索和做法：
一、，创设情境，激发求知欲望
我们知道教学过程是认知与情感两种心理因素共同参与，相互影响的过
程，认知可以改 变情感，情感也能影响认知。为此，我在平时家访和日常
生活中很留意每位学生的家庭背景和课外兴趣， 为创设一种以学生为主体
的、民主和谐的、知情相融的情境，檄发学生学习教学的浓厚兴趣奠定良
好基础。
二、加强基础训练，发展能力，学会求知
课堂教学不但要求学 生掌握基础知识和基本技巧，更要努办使学生掌握
获取学习知识的本领，也要尽力培养发展学生的学习能 力和智力。教师要
明确认识：学生的知识不是教师讲会教会，而是学生自己想会练会的。所
以， 课堂上教师要想方设法让全体学生积极思维和参与，这是课堂教学成
功与否的关键。根据心理学知识，学 习知识有两个智力背景问题，凡是新
知识与智力背景近就容易掌握，反之就不容易掌握。因此利用学生己 有的
生活经验为教学服务，较能调动学生积极思维和参与的积极性，也会便学
生对抽象知识的理 解起到事半功倍的效果，这样的教学过程，动静有致学

生学习过程兴趣保持较好，参与的 密度也较大，同时，在掌握“双基”的基础
上也获得了一些教学学习的方法。‘
三、以学全为主体，推进自主学习
教师必须善于启发引导学生生动活泼的获取知识，从而实现 课堂教学的
以学生为主体，以自主学习为核心的新观念。下面是几年来自已在课堂教
学改革上做 的几点尝试：
1.让学生自学课本
教学教材中的一部分内容，前后联系比 较密切，通过“温故”较容易实现知
识迁移而获得新知。这样的内容是教师培养学生自主主动学习的好机 会。
当然，教师在让学生自学课本时，要明确提出目标，要学什么怎么学要解
决什么问题可以一 揽子提出自学提纲，也可以在自学的各阶段适时点拨暗
示。要尽量提醒引导学生联系现实生活，展示教学 知识的现实性。这样的
长期自主学习训练，学生就会养成把教材内容和现实教学因素联系起来的
良好学习习惯，同时，思维的灵活性也逐步得到培养。
2．培养合作学习的良好品德
合作学习时学生学匀和发展所需要的，它既可以培养学生良好的团队互
助精神和人际关 系，又能够拓展学生思路，解决一些教学中的疑难问题。
合作学习小组的组织要注意两个问题，一是搭配 时教师要充分考虑学生的
学习程度和性格差异，二是人数不宜太少，一般应六人左右为宜。合作学
习小组的组长不一定固定的，可以采用激励性轮流担任。合作学习不一定
只是讨论、交流一些教学中的 问题，还可以自主的自学课本内容。在组织
合作学习时，教师要随时了 解掌握各组的信息动态，需要及 时帮助、点

拨、指导的，能解决的，特殊的问题可以在小组及 时解决，带普遍性的可
带到课堂上各组交流时再解决。
3．鼓励学生质疑和探索
质疑和探索，是培养学生创新能力和推行素质教育的重要环节之一。质
疑不能只是 停留在完成某一教学任务后教师问学生“会不会”“还有什么不理
解的”基础上，而是学生在整个学习过 程中碰到疑惑时的有感而发。所以无
论学生在独立学习、合作学习、做作业，教师讲解时，还是在课外提 出的
问题，教师都要予以热情帮助，都要有帮助学生解决问题的爱心和诚心。
探索是促进学生素 质提高的有效途径和方法，但是由于学生受年龄和知识
经验两大因素的制约，需要教师的组织和指导。首 先是在教学活动中利用
学生好奇心强烈的特点，创设情境使学生置身于探索问题的情境中。其次
是对需要学生探索的问题，教师的预期目标不必是单一的，要求人人都能
成功，要充分估计部分学生或许 会失败，所以要耐心疏导和允许反复，要
时时鼓励后进生，帮助他们建立自信心。
四、及时反馈纠正，练习当堂批改
学生掌握知识的信息反馈，是课堂教学的重要环节之一 ，教师同样要精
心组织。为了达到及时反馈，及时纠正的目的，练习的当堂批改是一个有
效的途 径。练习的当堂批改可以有下面几种方式：
1.当堂巡视批改。教师在巡视中看到学生做 对的题目，随手批改，看到
做错的题目及时指出错误，让学生及时纠正。这样，教师就能及时掌握学生获取知识的信息，使学生既能及时知晓对错，立即纠正，又能提高学生
的学习积极性，防止厌烦情 绪和负面定势产生。

2.在学习小组中互批互纠或互批自纠。当练习完成 后，在学习小组各成
员之间交流，互相批改或指出错误以后自己批改厂这种方法能使学生互相
帮 助，取长补短，提高辨识能力。
3.学生自我检查校对，能引导学生回顾己学的知识内容 ，整理练习过程
的思路，逐步养成检验结果的良好习惯。总之，在教学课堂教学中要注重
激发学 生的表现欲望和个性潜能，为他们点拨思考方向和学习方法，促进
他们提高认识，掌握方法，获得方展， 使自主学习真正落实在课堂教学之
中。
总之，教师作为学习的组织者、参与者，必须 转变我们的教学观念，学
会倾听、学会对话，与学生一起分享他们的感情和想法，重视培养学生的
学习能力，让学生在活动中体验，思索中感悟，不断提升思维能力，学会
学习。