电工安全技术交底-白痴猜一字

如何辅导一年级学生学习
对于小学来说，一年级是十分重要的， 因为它是小学生入门的关键。俗话说，万事开头难。
只要找到了入门的方法，以后的学习就会更轻松。作 为家长如何引导自己的孩子入门，如何
辅导孩子的学习呢？可以从以下几个方面入手。
一、加强孩子学习习惯的培养。
如果孩子养成了良好的学习习惯，家长在孩子以后的学习中将 少操心，同时，孩子也将在以
后的学习中终身受益，所以，家长一定要特别注意孩子学习习惯的培养。
回家后，要先做作业。写作业时要认真、仔细，书写工整、美观。完了作业要准备好明天的
学习 用具（包括削好铅笔，准备好擦子，把各科的作业放在各科书中）、收拾好书包，然后
最好看一会儿课外 书后才能去玩。晚上，九点半以前必须上床睡觉。
二、加强孩子学习的辅导。
孩子从幼儿园 进入到小学一定有很多的不适应，同时，孩子这时的注意力集中时间十分短，
上课时老师讲的知识就有可 能听漏，如果，家长每天辅导一会儿孩子的学习，孩子就会觉得
学习十分轻松，就会对学习更有兴趣。家 长可以从以下几方面对孩子进行辅导：
1、拼音(已上完,这时家长还要帮孩子适时的复习)
对于一年级的孩子来说，拼音的拼和声调（特别是二声和四声容易混淆）。家长辅导孩子的
拼音可以从 读、听写、默写等方面着手。刚开始时只读《语文》书和老师布置的作业；拼音
快学完时，可以买一些带 拼音的课外书让孩子读。这样，孩子不光巩固了拼音，而且还提前
预习了字，同时还拓宽了孩子的知识面 。听写拼音时，家长先把声母和韵母都念出来，等孩
子对拼音比较熟悉时就可以不念出来了。默写主要是 默写整个声母、韵母、整体认读音节。
默写时，不能写漏、写错，连顺序和格式都不能错。
2、生字
每课的生字都要听写，一单元学习完了要听写一单元的生字，一本书学习完后要听写 整本书
的生字。前两个单元，因为认识的字少，所以可以只听写生字，后面的单元就必须把生字放
在词语中听写。在学习了拼音后，每次听写都必须带上拼音。最重要的是听写完后，家长必
须仔细检查 字和拼音写对没有，如果有错，家长就必须给孩子重新听写。
3、作业的检查
孩子把所有作 业写完后，家长要检查一遍，看一看写对了吗？书写工整吗？如果有错，就叫
孩子改正；如果书写差，就 叫孩子重写。
4、预习
作业写完后，叫孩子预习明天要学习的地方后，再读几页课外书。预 习课文包括：读通顺课
文（至少读三遍），勾出文中带生字的词语，给生字注音,口头组词。
5、背诵
古诗一定要孩子在理解的基础上背才容易背着，同时，背诵时要求孩子找出文章的规律再背
诵，
三、加强品德方面的教育。
一位教育家曾这样说：身体差的人是废品，能力差的人是次品，品 德差的人是毒品。这可
见一个人的好品德是多么重要。同时，一个人品德好了，别人才更愿意与他相处， 他才更有
可能成为一个成功的人。所以，家长要时刻关注孩子的品德，教育孩子如何做人。
1 、做一个有礼貌的人，见到老师、同学或其他认识的人要主动问好，受到别人的帮助要说
谢谢，妨碍了别 人做错了要说对不起。
2、做一个守时、守信的人。

3、做一个讲卫生的人 ，勤洗头，勤洗澡，勤剪指甲，勤换衣服，男生勤理发，女生要把头
发梳好。出门之前照一照镜子，看看 自己仪容是否整洁。
4、做一个爱劳动的人。洗碗、扫地、擦桌子、收拾房间、洗内衣、洗袜子、洗红 领巾等事
都可以叫孩子做。
5、做一个善于与人沟通的人，不管发生什么事情，能与人好好说。
6、做一个关爱他人的人，关心、爱护、尊重自己身边的每一个人，懂得称赞、宽容别人。
7 、做一个有责任心的人。作为一个学生，有责任努力学习；作为一个孩子，有责任尊敬父
母、长辈... ...
8、做一个会与人合作的人。俗话说：一个好汉三个帮。只有学会与人合作，才能取得更
大的成就。
9、做一个自信的人。家长对孩子以表扬为主，让他树立自信，让他认为自己很能干，他 学
习起来就会更起劲。但是，如果孩子的确错了，家长还是必须指出来，进行讲道理或者批评
教 育。
1、重视学习习惯的培养
孩子刚上一年级，有许多事情得慢慢学会自己处理，比如整理 书包，准备第二天上课用的学
具，（家长要为孩子准备的文具：笔、尺、练习本、橡皮）孩子忘带数学书 、忘带文具盒在
最初都是难免的。有时还真得浪费各位家长花点时间送一下，但作为一个好家长，是不会 让
这样的事反复出现的。他们会让孩子逐步学会自己管理自己，培养起孩子细心认真准备全学
习 用品的习惯。
有的孩子生性大大咧咧，不是忘带这样，就是忘带那样，于是出门前，母亲就反复叮嘱， 别
忘带作业本，别忘带钥匙......而孩子可能一面不耐烦的答应着一面又把该带的东西丢在了家< br>中，一位有心的母亲是这样做的，她在孩子的书包上贴了张醒目的纸条：查一查，你的东西
带全了 吗？要是都全了，就和妈妈说声再见。此方法未必大家都实用，但多少可给我们一些
启示。
作业格式训练也是学习习惯培养的一方面。要利用数学练习本让学生练习写数和写算式。
学习 习惯的另一方面就是作业的按时完成，一年级书面作业较少，但一些实践性的活动作业
和读一读，说一说 ，算一算的口头作业还是有的。要注意提醒孩子认真完成好。特别在开学
的最初两个月，我们家长最好每 天抽些时间听孩子说一说，看孩子做做实践操作。以逐步培
养孩子良好的作业习惯。
2、重视孩子计算能力的培养
口算20以内的加减法是十分重要的基础知识，孩子必须学好，并能够达 到熟练计算的程度，
学期末速度要求大约为每分钟8道一步计算式题（指直接填得数），正确率达90- 95%由于孩
子的基础不同，不同孩子的计算熟练程度和速度也就存在一定差异，要缩小这一差异，仅靠
每天一节数学课练习是不客观的，因此还需要各位家长做有心之人，多进行这方面的练习。
计 算的练习方式多样，可以制作卡片，供孩子独立练习，也可在做家务、和孩子上街等时间
来个对口令。或 者可以采用书中的形式：你能钻过山洞吗？你能跳过每个树桩吗？......同时
要留心孩子计算错误 的原因，是粗心还是计算方法存在问题。但要防止枯燥的题海练习，每
天几十道，错了还要罚的做法会扼 杀了孩子学数学的兴趣的
其中几加几得十几和相应的减法，要多让孩子借助小棒等学具摆一摆、说一说计算思路。
3、依据生活理解数学，让孩子在游戏中成长
有些数学知识较抽象，容易混淆，我们家长要注意给孩子 创造生活情境，让孩子在实际体验
中理解知识。如左右的认识，分辨左右是孩子本学期学习的一个难点， 有些孩子正确掌握
左右需要较长时间和过程，家长要有耐心，在生活中强化孩子对左右手的认识，引导孩 子借
此来分辨物体间的左右关系。同时还要注意一个参照物的问题，如两人面对面时，如何判别

对面之人的左右边。
在时间许可时，我们家长不妨和孩子一起做做数学游戏，通过那些 具有训练目的的游戏促进
孩子在数学、认知、空间理解、想象力等方面的发展，因为在游戏中孩子可以自 由的、毫无
压力的宣泄内在的情感，寻找问题的答案而且当孩子把成功的希望渗透到游戏中时，他们不愿输的努力就会从游戏本身扩展到学习中去。如书中的猜数游戏一人心里想好一数，另
一人猜并根 据提示不断调整答案，直到猜对为止。这个游戏可以发展孩子的推理能力，家长
可分阶段和孩子玩，目前 可猜20以内的数。下学期可发展猜到100以内数。
又如用小正方体拼拼搭搭，观察小正方体的分布 ，数数一共多少块，对培养孩子的空间观念
大有益处。
再如用一布口袋，内放各种形体，让孩 子蒙上眼睛摸一摸，说说摸出来的是什么，可以不断
加深孩子对形体特征的认识。虽然这游戏具有挑战性 ，但孩子往往乐此不疲。
４、重视数学语言发展，为聪明插上翅膀。
语言是思维的外衣，语 言能力的增强可以极大的改善孩子的学习能力，促进思维的发展，因
此我们应充分认识孩子语言发展的重 要性。防给孩子的智力发展插上语言的翅膀，让孩子
飞得更高，更远。
在生活中要多为孩子创 设说数学的机会，让孩子说说自己的观点、看法与思路。和孩子交谈
的形式不必过于正式，比如和孩子散 步时，和孩子去公园时等等，这样交流的气氛要自然亲
切得多。
对话时要有意识的激发帮助孩 子形成规范的语言表达习惯。如我是这样想的；我认为......
因为......所以...... 。要求孩子说完整的话。
在这一过程中，我们的家长要能耐住性子，多听少说，只要我们的话语能引发 交谈话题，进
行适当的点评反馈就够了。
5、把孩子推上讲台，和孩子分享功课
培养孩子表达能力的另一妙招就是经常向孩子请教，把孩子推上讲台，
做孩子的学生。这虽有 明知故问的嫌疑，但并不妨碍孩子的为师热情。他们会很兴奋，很
热情的扮演老师的角色。介绍自己今天 的学习收获。对一年级小朋友而言，这是一种很好的
复习方式
６、让孩子享受成功的喜悦
俗话数子千过，莫如夸子一长，每个孩子都希望自己的能力得到了老师和家长肯定和赞赏。
预其 说你不要这样做还不如你那样能够做更好；与其让孩子在没完没了的批评中纠缠与
做过的错事，还不如让 适时的表扬给孩子的每次进步都鼓掌喝彩！
自信不足的孩子更是特别害怕出错，家长更应尽量让孩子感 受到父母对他的欣赏。有进步！
继续努力!没关系，我相信你一定能行！不要吝啬真心的表扬。
7、注重孩子学习过程，正视孩子考试成绩
有些孩子入学前就已能认一些字 ，做一些简单的运算，这样在上学后老师讲这部分内容时，
孩子看上去豪不费力就懂了，但事实并不完全 如此，有些孩子可能并非建立起有效的学习方
法，并非真正适应小学的学习生活，当他们面对新内容，特 别是思维含量较高的问题时，孩
子就会感到困难，因此常会出现这样的状况：家长在家看孩子的计算很熟 练，就以为孩子的
数学学得很好，但真正考查或解决实际问题时，孩子往往有些不适应。或者说不尽如家 长之
意。这就需要我们家长要多关注孩子的学习过程，关注孩子的学习内容，数学并不仅仅是单
纯的计算。
无论是老师还是家长，我们要能将孩子的成绩进行纵向比较和横向比较。所谓的纵向比较，
就是将孩子现在同过去不同进期所取得的成绩相比较，是进步，还是退步，抑或是原地踏步
着。 进步是因为他在哪些方面有所改进，有所完善，分析得出后要加以鼓励，让其发扬光大，

开始表扬的频率要高，渐弱之，至形成了习惯。踏步着，退步了是因为他不认真，还是方法
不妥，分析得 出后对症下药，拉起来后再扶上走一程，稍有进步，作为家长可以借助于老师
的口吻，夸张一点表扬，树 立起自信，让他自强不息。所谓横向比较，就是能将自己的小孩
与同年级、同班级的其他孩子比较一下， 找差距和不足，具有良好习惯的孩子，成绩一般都
很优秀，而这一切，一方面归功于学校教育，另一主面 也不可忽视，家庭氛围的熏陶，对于
这些孩子的家长，我们不妨去讨教一番，我想再结合自己孩子的特点 进行实践，定有收获。
另一方面，我们要能不唯分数是问。分数只能作为评介孩子的一个参照，90分 与100分
的孩子的数学能力究竟相差多少，不是仅分数就能说明的，我们得具体分析才是。孩子有失< br>误，是纯粹的粗心，还是思考问题的方式有问题。是临考心理欠佳，还是......
一年级家长如何帮助学生辅导英语
从心理学角度来说,儿童时期是学习语言的最佳时期。儿童 学习英语会话有很多有利条件，
他们往往对一种新语言的学习有浓厚的兴趣，富有好奇心，听觉灵敏，喜 欢讲话、唱歌，善
于模仿，不怕重复，态度自然，乐于参加活动，心理障碍少，能大胆开口。但也正是由 于年
龄特点，有意注意无法长时间集中，学习过程中也容易疲劳，而且由于课堂学习时间短造成
个体得不到足够的练习机会，这都是儿童英语学习中存在的不得因素。因此，家长的辅导活
动要以激发学 生兴趣为主线，抓住教育时机，帮助孩子发展听、说、读、写四项技能。具体
可以从下面几个方面入手： 首先，要培养孩子天天听录音、读英语的好习惯。要教会孩子使
用录音机。一年级的孩子每天听10 ---15分钟英语录音，要保证高效率的10分钟，不要随意
间断听、读英语。语言课程如果离开了听 和读，那是永远也学不好的。尤其孩子们平时说英
语的机会少，日常交流基本上用汉语，每天的听、读1 0---15分钟一定要坚持。对于住读生、
周末要辅导他们听读本周学过的内容。听读英语的方法有两 种：有意识地边看图边听，跟着
读，或者先看图，再听录音，然后指图说出相应的录音内容；无意识地听 ，让孩子在洗脸、
刷牙、玩耍等过程中听，去捕捉他熟悉的信息。其次，起始阶段的英语学习只要求孩子 能听
能说。由于孩子年龄较小，在起始阶段会有一个沉默期，进一步的听和说都需要一个过程。
所以，对他们在学习、过程中出现的问题不要急于纠正，也暂时不要强迫孩子背单词、背句
子，而要以正 面引导、鼓励为主。对一时开不了口的孩子要从多听录音入手，在听录音的同
进鼓励其模仿。英语教学提 倡大量的信息输入，对于补充的内容，学生掌握基本的词汇、句
型、歌谣即可，不要求完全掌握所有出现 的内容。在学英语的过程中不要让孩子把所学到的
知识全部翻译成汉语，只要他在看图、听录音或者是加 以动作和眼神的辅助下理解意思即可，
对于抽象的内容可能适当用汉语解释。最后，要多多给孩子信心和 掌声。孩子太小，往往学
了后面忘了前面，复习了前面又忘了后面，这种现象很正常，不仅仅是在英语课 堂中会遇到。
我们在上新课的同进要用到曾学过的知识，这也是强化复习的机会，最重要的是鼓励他们常
运用，哪怕一句话一个单词都可以。家长也可以用简单的英语和孩子对话交流，只要孩子能
把意 思说明白的，不要房间追究语法正确与否，更不要给他讲语法知识。他积累的越多，会
说的就越多。过多 的语法讲解会束缚孩子的舌头，让他不敢开口。您可以记录下孩子在学习
中遇到的困难和问题，并及时与 老师交流，以便帮助孩子及时克服困难、解决问题，从而树
立起学习自信心。让我们积极配合，共同努力 ，由衷地关注、欣赏您的孩子在成长中的点点
滴滴，为他们打下坚实的英语学习基础。最重要的一点，要 鼓励孩子把当天在英语课堂上学
到的内容用英语说出来。还要鼓励孩子在平时积极、大胆、大声说英语。 不要说您不会英语，
您是孩子最好的伙伴、最佳的搭档和朋友，您可以做他的观众，欣赏他的表演。 < br>在这里最想说的是，我们家长同志们劳累了一天，很希望回到家里的时候，做些自己想做的
喜欢做 的事情，但是孩子的英语学习现在是起始阶段，很重要，家长同志们一定不可以偷懒
啊。。。。。
年级家长辅导孩子学习方法指导

家长是孩子的第一任老师，对教育从来就给予 了最热忱的关注，极力介入孩子的教育，都期
望孩子能赢在这条起跑线上。下面从课程学习和行为习惯两 方面讲的一些要求，提的一些建
议，供大家参考。
一、关于语文学习
对于一年级学生而言，语文学习主要包括汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际。
（一）汉语拼音
1、认识汉语拼音的重要性。新教材一开始仍然安排学习汉语拼音，因为 孩子学会了汉语
拼音，掌握了汉语拼音这根拐杖，将会大大提高孩子自主识字的能力，打下坚实的语文启 蒙
教育的基础。
2、了解学习目标。即学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认 读音节；能准确
地拼读音节，正确地书写声母、韵母和音节；能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3、注重家庭辅导，帮孩子过拼音关。
（1）单韵母的四声必须读得滚瓜乱熟。（拼音掌 握得不太好的孩子，爸爸妈妈需要利用可利
用的时间帮孩子重新认识声调，可以把第一学期的语文书重新 拿出来复习，每天看几页，直
到所有的拼音都能正确熟练地掌握。）
（2）把每课的音节制成四声卡片反复让孩子拼读，准确而熟练为止。
（3）注意充分利用卡片让孩子复习巩固音节的拼读。
(4）指导孩子正确抄写声母、韵母和音节。
（二）识字与写字
新课程语文教学改革仍把识 字写字作为低年级的重点，不同的是识字量大了，这一变化是具
有战略意义的。因为只有识字量大了，才 可能大量阅读，只有阅读量大了，才可能高质量表
达。在21世纪这个信息时代，及早阅读无论是对学好 各门课程，主动1、了解学习目标。
即喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；认识常用汉字400个，会写 其中100个；掌握汉字的
基本笔画，能按笔顺规则写字，字写得正确、端正、整洁；初步养成正确的写 字姿势和良好
的写字习惯。
2、清楚教材编排。会认的400个字在课后横条中，从拼音 部分就已开始编排；会写的100
个字从识字（一）开始安排，在课后田字格中。汇总起来，书后生字表 一是要求会认的字，
生字表二是要求会写的字。这两类字一定要分清。
3、配合老师识字写字教学的落实。
（1）每天检查孩子认读生字的情况，先查当天学的，再查前面学的，反复再现，避免遗忘。
（2）鼓励、引导孩子在生活中识字，如认姓氏字、认牌匾字、认广告字、认商标字等，让
生活成为孩子 识字的大舞台。
（3）指导孩子把字写得端正、整洁、美观，尤其要注意笔顺的正确及每一笔在田字格 中的
摆放位置。
（4）坚持让孩子听写生字。每学一课听写一课，同时抽查前面容易写错的字 ，细水长流，
帮孩子牢固识字。
（三）阅读
1、朗读课文。强调孩子大声朗读，不唱读，不指读，做到正确、流利、比较有感情。
2、背诵课 文。这是积累语言的最好方式。家长要严格要求，孩子必须背得相当熟练，不
结结巴巴，不多一字，不少 一字，不重复。
3、课外阅读。
（1）认识课外阅读的重要性。语文《课程标准》明确 指出：低段课外阅读总量不少于5万
字；小学六年课外阅读总量不少于145万字。
（2）培 养孩子从小爱看课外书的习惯。一是为孩子购买或订阅感兴趣的课外读物；二是保

证孩子 每天20分钟左右的固定阅读时间；三是教给孩子一些读书方法；四是提倡亲子共读。
（四）口语交际
口语交际，顾名思义是口头语言的交往。口语交际能力是现代公民的必备能力，所以新教材
把口 语交际作为语文学习的一大板块。家长应做好两方面的工作：
1、要重视对孩子进行早期的口语交际训 练。每天和孩子交流，做孩子忠实的听众，及时纠
正孩子口语的毛病。
2、让孩子在交往活动 中锻炼口语交际能力。多带孩子走出去和亲朋好友交往，鼓励孩子和
邻近的小朋友一起玩耍、游戏。

如何看待考试？
对于考试成绩不必太放在心上，关键是要看卷子上的错误在哪里， 为什么会错，是不理解题
意还是不会，找出问题的根源，在平时的作业中就有针对性的在家辅导一下，刚 开始读书的
孩子不适应考试题型是正常的，不用太心急。
孩子与孩子之间的竞争，很大程度上 取决于家长的努力付出了多少。一年级的孩子还是需要
爸爸妈妈的引导和辅导，不能掉以轻心，因为孩子 很容易反反复复的，不注意的话，孩子很
容易就松懈了。爸爸妈妈们还是多花花心思吧，孩子会进步得更 快。
[如何辅导一年级学生学习数学]
在教学中，我发现许多学生学习成绩不好都和没 有养成良好的学习习惯有关，这些学生往往
也都想把学习成绩搞上去，但自身存在的一些不良习惯很难改 正，导致成绩进步缓慢或很难
有什么进展。著名教育家叶圣陶先生说过：什么是教育？简单一句话，就是 养成习惯。
好的习惯一旦养成，不但可以提高学习效率，而且可以受益终身。习惯不是生来就有的，它< br>是在人的生活实践中逐步形成的，它可以养成，也可以改变，但是培养起来容易，改变起来
困难。 一年级学生刚刚入学，模仿性强，可塑性大。在这期间如果能很好地加以引导和培养，
就能比较容易帮助 他们养成良好的数学学习习惯，这将直接影响这些学生今后数学学习的状
况及自身综合素质的培养。
一、课前预习
课前预习是学习步骤的第一个环节。如果学生课前不进行预习往往心中无数，很 难抓住学习
的重难点，特别是一些接受能力稍差的学生直到课上完了才知道学了什么内容，这样就很难< br>充分利用课堂时间，提高学习效率。课前预习好比火力侦察，课前能了解本课的学习内容
是什么， 重难点在哪里，特别是预习时发现的解决不了的问题或是疑问，在心中打个问号
来进行新内容的学习，在 具体的学习过程中就容易做到有的放矢，准确把握学习内容，充分
提高课堂学习效率。
一年级 的学生由于刚入学不久，识字很少。要求他们独立完成预习任务几乎是不可能的，这
时就要借助家长的力 量来帮助学生。每天晚上在学生完成家庭作业后，家长应带领自己的孩
子拿出数学课本看看明天应该学习 什么新内容了，给孩子做些简单的讲解，或出一些简单的
题目尝试让孩子做做。之后应再告诉孩子诸如明 天上课你要仔细听讲，看看老师讲的题目
你是不是也都会做了你这几题
二、课堂学习
课堂学习是学习步骤中最为重要的一环，学生知识信息的获得主要通过这一渠道来完成。可
以说学生学 习成绩的好坏与否最主要的因素就取决于课堂学习效率如何。要充分提高课堂学
习效率，应养成以下良好 的习惯。
1. 认真听讲的习惯。
听讲是课堂上接受信息的第一道大门。这道大门通畅，信 息输入就顺利；此门堵塞，信息输
入就受阻。因此听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。 课上我要求学生全神

贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真 ，我就适时的表扬。如，
王刚听讲多认真呀，有的小朋友真应该向他学习。而看到个别不认真听讲的学生 ，教师可
用目光加以暗示。一年级学生很单纯，都爱受表扬，因此正面引导的效果会好一些。
一年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更具形象性。在具体教学中，我注意教学形式的
多样化与直观 性，尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进
行练习，这样学生在课上就 不容易走神，而把精力全部投入到学习中去。久而久之，就容
易形成上课认真听讲的良好习惯。
2. 积极思考的习惯。
数学是思维的体操，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体 的教学过程中，我不
是单纯地教知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。如在学习的分与合时，在
复习铺垫的基础上，提问：可以分成几和几呢？引导学生一边涂珠算一边思考，从而
自己得出结 论。多问几个为什么比直接告诉学生是这样的要好得多。
另外，学生原有知识水平参差不齐的情况也应 引起我们的注意。如在进行十几减9的减法学
习时，我才刚开讲，有的学生就叫起来： 11-9=2、 12-9=3、 13-9=4......千万不要以为学生
都会了，知道答案的学生都是上过幼儿园 的学生，而那些没上过幼儿园的学生则一无所知。
另外，即使那些能说出答案的学生，理解水平也是不一 样的，有的算法清晰，有的则仅是形
式上会背出答案而已，而对于具体的思考过程、计算方法等并不是很 清楚。于是我问那些能
说出答案的学生：你们是怎么算出来11-9=2、 12-9=3、 13-9 =4......你能当小老师说给其他
同学听听吗？这就促使那些能说出答案的学生不得不重新沉下心 来考虑如何解释，从而重
新思考关于十几减9的相关知识。而对那些还不会计算十几减9的学生我则引导 ：同学们，
其他小朋友都知道了这么多减法算式，我们可不能输给他们，赶紧想办法试试看。这样，不同层次学生的思维就几乎能全部调动起来了。之后，我再请小老师说说自己的算理、算法，
其他同 学进行验证、补充，学生在相互之间的思维撞击中学会了知识，获得了积极的成功体
验。
3. 大胆发言的习惯。
发言需要学生将自己的思考过程用言语的形式表达出来，要把内部的知识转化为外部 的语言，
必须表达清楚，使别人能听懂，因此自己内部的思维必须清晰才行，所以发言可以锻炼学生的思维和表达能力。我在课上尽量创造更多让学生发言的机会，注意学生表达的准确性与严
谨性。但 一节课让学生们发言的机会毕竟有限。有的学生按捺不住，提意见：老师，怎么
不喊我呢？我向孩子们解 释：一节课老师不可能让全班所有的小朋友都起来回答问题，但
敢于举手的小朋友都是爱学习的勇敢的孩 子，这节课老师喊不到你，以后的课老师会尽量喊
你。上课的时候如果你来不及跟老师说你的想法，下课 还可以告诉老师呀。于是，一些课
上没有来得及回答问题的学生会在下课以后跑到我跟前说自己的想法， 适时的表扬仍让他们
心满意足。另外我也注意利用同位互相说说小组内大家讨论讨论等形式，让学生有更 多
表达自己见解的机会。
学生在回答问题时如果正确且清晰，那是再好不过了。如果学生回答 错了，说明他们对知识
还没有真正理解透彻，而他们的错误回答往往能代表一部分学生在学习中存在的问 题与漏洞，
如果我们能很好地加以引导，就有助于学生真正掌握知识。如有一次遇到这样一道题目：小红的前面有5个人，后面有3个人，这一排一共有几个人？学生有的说是8个，有的说
是9个，于 是我请答案是8的一个学生说说自己的想法，他答道：小红前面5个人，后面
3个人，5+3=8，所以 应该是8个人。我又请了答案是9的学生说自己的解题思路，大家最
后都明白应该是9个人。想想一些高 年级的学生不喜欢回答问题，恐怕就是因为怕回答出错
挨批评。你的回答错了，坐下，听别人怎么说的。 不对，你也好好想想再举手呀。诸如
此类生硬的批评话语，往往会挫伤学生的自尊心，我们还是应该慎重 一些。

三、课后复习与家庭作业
遗忘规律表明，课堂上学生学会的东西，课 后有部分是会忘记的。只有及时复习，才能降低
遗忘率，巩固所学知识。
一年级的学生自己也 很难独立完成复习任务，这又要借助家长的力量。其实操作起来并不难，
一年级课上学的东西一般不多， 家长可以问问孩子：今天数学课上老师都讲了什么知识？
今天课上你有没有发现比较有意思的题目，能不 能说给我听听？等等，以达到唤起孩子
回忆、复习的目的。或是在家里，做作业之前进行一些小游戏，如 让孩子扮演小老师把今天
新学的知识教给爸爸、妈妈等。随着孩子年龄的慢慢增长，掌握的知识越来越多 ，学习能力
越来越强，就要慢慢放手，让孩子养成独立复习的习惯了。
做家庭作业也是有很多 注意事项的。首先，做作业应该规定固定的时间，除非有极特别的情
况，否则不能轻易更改，这样久了， 学生一到写作业的时间自然容易进入状态，全神贯注地
写作业。其次，在做作业的过程中要求孩子认认真 真做题，不能吃零食、喝饮料或写两三题
就走动走动，玩一会，这些都是不良的写作业习惯。所以写作业 的时候家长应尽量给孩子安
排一个安静的环境，周围不要放一些新奇的吃食或玩具，要求孩子尽量把作业 写完再休息，
当然作业多的时候可适当调整休息的时间与次数。最后就是作业的检查，写完作业进行检查
是良好的作业习惯，可以帮助学生拾遗补缺，养成做事严谨的良好学习态度。家长在帮助孩
子检 查作业时如果发现错误，不要直接告诉学生这题错了，应该如何如何改正，而应该重新
让孩子读读题目， 思考到底应该怎么做，或请孩子说说这题为什么这样做，看看他到底思路
在哪儿出了问题，再加以引导， 帮助学生纠正错误。等时间长了，孩子认识的汉字多了，能
自己读懂题意了，就可以让孩子自己练习检查 了。
四、课外阅读
要想真正学好数学，光靠课内是不够的，课外阅读也十分重要。阅读一些 课外读物，可以开
阔眼界，增长见识，提高学习数学的兴趣，对课堂学习裨益不少，而且在具体的阅读中 可以
提高学生的理解能力、分析能力等，对孩子综合能力的培养也十分有好处。
我在教学中有 时会抽出一点时间给学生读读报刊、杂志中适合一年级学生的数学故事等，不
少学生很感兴趣，爱上数学 课的学生也有所增加。
可以指导家长在家里每天晚上安排约二十分钟的时间让孩子进行阅读，根据孩子 的具体情况，
可以家长读，孩子听，也可以孩子自己读，但无论哪种形式，最后最好再让孩子复述一遍，
利于其内化成自己的知识。家长在选择读物方面一定要选择健康的、适合孩子年龄特征的、
孩子 感兴趣的书籍，以实现良好的文化熏陶。
总之，一年级学生由于特殊的年龄特征，光靠老师的工作是不 够的，家长的力量不可忽视。
于是，我借助每一次家长会向家长渗透学习习惯的重要性，让他们重视培养 学生良好的学习
习惯，并和家长交流一些辅导学生学习的方法，争取家庭辅导与学校教育达到和谐统一学 生
数学学习习惯的培养。
一年级家长辅导孩子学习
[标签：一年级家长学习方法]奥数精华资讯免费订阅 孩子已经正式成为一年级的学生了，
作为一个新晋小学生的家长来说，面对的是陌生和全新的环境，跟孩子一样，父母也在摸索
中。很多父母 也对孩子的学习和生活有很多疑惑和不解。到底什么办法对孩子来说是好办法
哪？
1、课堂学习
给孩子更科学的建议，帮助孩子提高听课的注意力和效率。老师一直对我们说，上课 很
守纪律，注意力也很集中，可还是出现了某些知识点没注意和掌握不好的情况，请教孩子的
奶 奶之后（当了几十年教师的退休小学校长）才明白，作为一个6、7岁的孩子，能完全集
中注意力的时间 其实也就15-20分钟，自制力比较强的孩子也不会超过25分钟，可是现在

一堂课4 5分钟，要求孩子整堂课都集中精神，显然是不现实也是不科学的。这样合理分配
时间就显得尤其重要了 。我跟丫丫谈到这个问题的时候，就反复叮嘱她，课堂上一定要注意
的三个问题，首先是讲新课的时候一 定要完全集中精力，其次老师讲解考试卷的时候，对自
己出现问题的部分也要格外注意，最后实在搞不懂 的，下课马上问老师，不要胆怯，为了鼓
励她，我告诉她，老师特别喜欢提问题的孩子。
2、作业和考试
平常孩子做作业的时候，我的方法是让孩子独立完成，家长不要每题都帮孩子分析 解释。
实在不会的问题，留在作业完成后统一解释，这样能帮助孩子建立独立思考的好习惯，减少
依赖性和惰性，对孩子提高很重要。孩子有不明白的问题，家长不能很随意的对自己也不熟
悉的问题做 出解答，应该反复求证，确定正确答案再给孩子讲解，一方面给孩子做出学习很
严谨的表率作用，二来还 避免给孩子错误答案之后，纠正起来事倍功半的尴尬。而考试孩子
出现成绩不理想的时候，不能简单的评 价孩子是粗心什么的，因为这样会掩盖许多小问题，
等累积多了，爆发出来，那解决起来才是真正的** 烦哪。为了避免问题累计，我把丫丫在作
业中、考试中的错题都详细的记在本子上，加上自己的评语。这 样能时不时的在孩子以后的
学习中拿出来，反复测试孩子，有问题的话就能有目标，有重点的解决，就不 用发愁孩子该
考试不知道从哪里下手帮孩子复习的问题了。
3、读书，识字和写字
现在小学都提醒家长，监督孩子每天早晨读书半小时，其实这个方法可以灵活变通，不
必死 守一条规矩，只要达到目的就好。开始的时候，我也是让小姑娘每天早晨6：30起床读
书，可是忽略了 孩子自身的特点，小姑娘每天早晨起床，都无精打采的，读书像蚊子哼哼一
样声音很小，本来她很享受的 读书时间，也变成了受罪时间。我和丫妈果断改变方法，即然
这样，不如让孩子多睡一会儿，读书时间也 从早晨挪了中午。读书的时间没有硬性规定，感
兴趣的书可以多读几段，不感兴趣的，可以少读，但是最 起码读完完整的一篇文章，要读出
声，要把感情融入到里面，注意声调的抑扬顿挫。我也会挑选一些孩子 感兴趣的书，每天给
孩子读一段，给孩子做个示范，这样读书时间又变成了孩子的欢乐时光。
读书多了，对于孩子识字有很大的帮助，孩子的识字量也会直线上升，但是跟有些家长
交流的时候，他们 觉得孩子不会写几个字，很苦恼，总想办法让孩子多写几个字，这种想法，
我是坚决反对的，我一直认为 ，大多数家长并不具备老师的能力，教孩子的方法不可避免的
存在更重差错。尤其是写字方面，正确的笔 画和写字的方法对孩子今后是否能写一笔好字，
相当的重要，绝对不能小视。而老师就是孩子最恰当的指 导者，家长只是教育的辅助者，千
万不要越俎代庖，做出拔苗助长的事情来。我认为，孩子可以多识字， 但是不要强逼孩子去
写字，跟着教学大纲和老师的指导，掌握正确的写字方法，才是最好的方法，当然， 如果自
己有足够的水平，超前一点儿我认为也没什么不妥。