无法识别的usb设备怎么办-大明湖

如何培养学生学习的自主性
培养学生自主学习能力，促进学生自主学习是《数学课
程标准》的要求，是社会发展的需要，也是人终身教育的需
要。眼下，“自主学习”已成为教育 新时尚，其理念已经被
越来越多的教师所接受，并正悄然改变着教师的教育行为，
影响着师生的 精神面貌。因此，教师要创造条件帮助学生积
极参与学习，使学生乐学、爱学、善学，既能掌握学习的客
观规律，又能充分张扬学生的个性，使学生真正成为学习的
主人。但在实际教育教学中，不少教 师又深感困惑，怎样培
养学生自主性呢？这个问题直接关系到数学教育的效果和
成败，也是新课 改要重点解决的问题之一，下面就此浅谈自
己的几点认识。
1． 注重良好的师生关系是启动学生自主学习的关键
良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效果的 保
证，对师生双方良好品质的形成也起着重要作用。教学过程
就是教师和学生对世界意义进行合 作性建构的过程，是师生
交往、积极互动、共同发展的过程，而不是单纯的知识传递
过程。不和 谐的师生关系，缺乏情感的维系，学生对教师总
带有一种畏惧、戒备、冷漠等不正常心理。久而久之，在 课
堂教学中，学生不想也不敢回答问题或提出自己不同的见
解，那么课堂效果自然也就无法得到 提高。因此，要真正确
实有效的在课堂教学中落实创新精神，就必须重新建立一种
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新型师生关系，以营造一种和谐、民主的教学氛围，平时注
重与学生沟通，研究 学生的年龄特点和个性特点，了解其认
知规律和兴趣点，与学生交朋友、谈心，进行书信交流沟通，使课堂气氛和谐民主，给学生创造创新的环境，使其具备创
新的品质，并根据学生的特点制订方案措 施，迁移、激发学
生的学习兴趣，使学生乐学、爱学，使学生能在自主开展研
究性学习中大胆发 言，大胆实践，大胆创新。
2．重视“问题情境”在课堂中的作用是激发学生自主学习
的前提
毫无生机的课堂教学不光会使学生产生厌学情绪，厌恶老
师，更会阻碍学生的自主发展。教师要 精心创设问题情境，
不断激发学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，
让学生亲近数学 ，使学生经常处于“愤悱”的状态中，给学
生提供学习目标和空间，自主学习才能真正成为可能。在教< br>学过程中，教师充分利用实际生活中的例子或利用多媒体
等，为学生创造适合教学情境。以创设应 用性问题情境，引
导学生自己发现数学命题（公理、定理、性质、公式）;以
创设趣味性问题情 境，引发学生自主学习的兴趣; 以创设开
放性问题情境，引导学生积极思考; 以创设直观性图形情
境，引导学生深刻理解数学概念; 以创设新异悬念情境，引
导学生自主探究; 以创设疑惑陷阱情境，引导学生主动参与
讨论; 以创设已有知识的问题序列，引导学生自己获取新知
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识的生长点。 如：在教学：“正多边形和圆”中，提出这
样一个问题“你知道正多边形和圆有什么关系吗？怎样就能做出一个正多边形 ？”此问题的提出是为了创设一个开
放性问题情境，激起了学生主动将所学圆 的知识与正多边形
联系起来，激发了学生积极探索、研究的热情，调动了学生
学习的积极性，并 有意将注意力集中在正多边形与圆的关系
上。
3．培养学生动手操作能力，让学生主动去感受新知的产生
通过直观操作，既使学生理解概念 、性质，又培养学生的空
间观念;通过学生直观操作实验来研究数学规律，既掌握了
解决问题的 方法，又培养了良好的研究问题意识。例如：在
教学：“圆与圆的位置关系”中，引导学生分别在两张透 明
的纸上画两个半径不同的圆，把两张纸叠合在一起，固定其
中一张而移动另一张，通过学生亲 身动手实践，参与数学活
动，用运动变化的观点观察两圆的位置的变化及两圆公共点
个数的变化 情况。以此替代教师苦口婆心。在整个教学过程
中，教师的“教”，不是一味地“授课”而是学生在一次 次
的自我发现，自我探索中，掌握了新的知识，同时也掌握了
一种可贵的学习方法--“发现” 。
4．注重生活应用，让学生乐于在生活中实践数学
教师利用学生已有的生活经验，引导学 生把所学的数学知识
与现实生活联系起来，以体会数学在现实生活的应用价值。
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在教学活动学中，教师要让学生认清数学知识的实用性，能
够用数学知识来解释 生活中的现象;在课堂教学中联系实
际，帮助学生能够用所学的知识来解决生活中的实际问题;
加强学生的生活实践，引导学生在生活实践中培养学生数学
能力。根据学生的认知规律，从实际生活出发 ，在数学和生
活之间架起桥梁，教师提取生活中一些题材，让学生联系实
际，学会解决问题，例 如：在引入圆、正多边形等概念时，
举出了大量的实际生活中的例子;在介绍点与圆、直线与圆、
圆与圆的位置关系时，也是注意从它们在实际生活中的应用
引入;利用垂径定理解决赵州桥的主桥拱半 径问题;利用正
多边形的有关性质求亭子的地基等。通过学生生活方面的数
学问题，如身高、体 重、视力等;保护动物、收集废电池等
环保问题;经济问题;净胜球问题;社会问题;三农问题等等。< br>引导学生亲近数学，感受数学与我的联系，化枯燥为有趣，
让学生在快乐中学习。
< br>总之，如何在数学课堂教学中发挥学生的自主性是一个十分
重要的问题，同时又是一个十分复杂的 问题。我们应该从唯
物辩证法的观点来看待这个问题，在实际的教育工作中，认
真处理好教师的 “导”与学生的“学”这一对辨证统一的
矛盾，努力营造宽松愉快的教育氛围，积极寻求开放、生动、< br>变化的课堂教育模式，认真实施诱导、鼓励、尝识的教育策
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略，使学生以最佳的精神状态全身心投入到自主学习的最高
境界中去，最大限度地发挥学生的潜能，促进 学生的自主发
展。

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