湖北师范大学分数线-安东正阳

如何培养学生学习的好习惯

学习习惯，对他们的成功与否至关重要。 在这个竞争的时代，家长都希望自己
的孩子将来能在 社会中“成龙”、“成凤”，有良好的学习习惯是学生获得成功
的重要因素。因此，为了学生的健康成长 和终身的幸福，教师需高度重视学生良
好学习习惯的培养。
【关键词】培养 激发 良好 学习 习惯
学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督< br>的自动化行为倾向。古今中外的教育学家、心理学家都非常重视学生学习习惯的
培养。我国当代教 育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成
良好的学习习惯。”首先我们想到的是如何 培养学生良好的学习习惯，一个人养
成了良好的习惯，对他的生活，学习和工作都大有好处。而良好的学 习习惯则是
他们顺利进行学习活动的保证，培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，应
从“ 大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。良好的习惯一
旦养成，将会成为他们一生受 用的宝贵财富。
古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。”教师在传授知识的同时，如能在培养学
生学习的习惯上下功夫，既可提高学生的学习水平，也可提高自己的教学水平，
达到双赢的效果。那么 ，怎样培养学生的良好学习习惯呢？我有以下几点看法，
提出和大家共同探讨。
第一、要从小 节开始，持之以恒。在课程改革的今天，学生养成良好的学习习惯，
必须从细节开始，在教学中，有许多 的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，
回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节 养成好的习惯，《老
子•道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练
习而形成的自动化了 的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须有一个
过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化 ，需要持之以恒地渗透。久而久之，
学生的习惯就自然形成了。
第二、要激发学生的兴趣。兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣， 学习
就会积极主动， 学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的， 主要在于教
师如何引导学生， 充分调动学生对学习的积极性和主动性， 进而能创造性地
学， 最终达到优化课堂教学和提高教学效率 的目的。课程改革的今天，应多方
面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧 地抓住学
生的注意力， 激起学生的兴趣， 使他们很快进入 “最佳学习状态”。学生
的学习兴趣越浓，自学的积极性就越高。 激发兴趣就是要把学生已经形成的潜
在学习积极性充分调动起来。
第三、培养学生的自信心 。信心是进取心的支柱，是有无独立工作能力的心理
基础。自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都 有十分重要的意义。重视与
保护孩子的自尊。多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心，因为有高度自 尊
心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体
活动，认为没 人爱他，缺乏自信。平时多创设培养孩子自信心的环境，让孩子在
潜移默化中“自信”起来。平时，遇事 常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，
你肯定做得不错”。因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价 ，成人以肯定与坚
信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。

刘永胜教授总结的：“相信自己行，才会我能行……”的行字歌诀，就能帮助学
生增 强自学的自信心。特别对于学困生，学困生的成因很多，有智力发展的先天
不足，有家庭关爱的营养不良 ，有学校教育的知识断层。作为教师，有必要对学
生调查研究，摸清情况，利用学习心理学、儿童心理学 等知识为依托进行针对性
的个案研究，并找出能切实有效地改善学生学习行为的办法来。这样的个案研究 ，
既是对学生的终生发展负责，也能很好地提升教师自身的专业素养。

第 四、帮助学生养成认真作业的习惯。据有关资料统计：89.6%的同
学认为自己作业错误的主要原因是 粗心大意。28.05%在做作业时没看清题目要求
就开始解答了。还有3.2%的同学常常不能按时完 成作业。这些不良的习惯很大
程度上影响了学生思维的发展、影响了学生进一步探究的能力、影响了学生 的可
持续发展。
培养学生认真作业的习惯，不仅是教育培养学生优良道德品质的需
要，也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，对学生人格
的形成和自主能 力的形成有很重要的意义。
第五、帮助学生养成勤思好问的学习习惯。勤思好问学习习惯的 养成
是学生深刻理解和掌握基础的需要，同时也是培养和训练学生思维能力的重要途
径。这一习 惯的培养应孕育在整个教学的过程中，与学习思维方法，思想能力的
培养有机的结合在一起，应注意从以 下三个方面入手。
１、 挖掘教材内在的智力因素，创设问题情境。学生本来就具有较强的好奇心理，在教学中要充分利用这一心理来激发学生的学习兴趣。必须注
意创设问题情境，激 发学生“思和问”的求知欲。这也是培养学生勤思好问习惯
的起点。
2、榜样 示范，激发思考。根据中小学生好模仿的特点，在教学过
程中，教师要及时地发现一些学生可以效仿的事 例，多用一些激励性的词语触动
孩子的心灵。如：“因为你肯思考，所以你的发言很精彩”、“你的想法 真是与
众不同”、“你的发言思维含量很高”、“你对同学的评价很到位”、“你很善
于倾听” 、 “你的作业是同学们学习的榜样”，“你提出的问题很有研究价
值”等等。这样，就能让学生在榜样 的影响下，养成勤于思考的良好习惯。
３、鼓励学生主动质疑。学生学习过程中必然会产生各 种不同的疑点或
难点，而这些疑点和难点往往就是我们教学中的关键。学生大多存在胆怯心理，
不少学生往往有了疑难问题不愿提，不敢提，更多的学生由于思维能力的局限对
疑难问题并未意识到。因 此，在教学过程中，要十分注意教学信息的反馈，注意
发现和把握学生中出现的疑点和难点。并及时鼓励 学生主动质疑问题，组织引导
学生讨论解决这些疑难问题对主动质疑问题的学生要给予充分的肯定。对独 立解
决疑难问题的学生更要大力表扬，调动他们质疑问题的积极性，引发他们解决疑
难问题的创 造性，这也是在培养学生严谨的求学态度的开端。
第六，加强个别辅导。新课程的一个重要 特点是面向全体，关注每一
个学生的全面发展。当学困生没能掌握课堂上应掌握的知识点时，如果教师在 课
外再不能给以重点的关注，假以时日，这些孩子的学习成绩只会越来越差。课改
不排斥必要的 辅导，课改呼唤具有现代色彩的课外辅导。当然这样的辅导不是一
味的加班加点，不是强行灌输，而应是 学生在教师的爱心感召下，学习的兴趣得
以激发，学习的勇气得以激励，拉下的知识也得以重温。这样的 辅导也不应再是
教师的专利，而应成为小组学习的重要组织形式。
学生良好学习习 惯的培养，体现在日常教学细微环节之中，往往容易被

我们所忽视。而学生良好的学习习 惯，也正要在日常的教学工作中，一点一滴地
加以耐心培养。学生一旦养成了良好的学习习惯，那他们也 就可谓是学会了学习，
教师也就做到了：“教是为了不教”。关注学困生，传统的分层教学也是较为有< br>效的方法。只要我们的心中有学生，特别是心中时时装着学困生，时时关爱学困
生，这样的课堂教 学一定会充满人性的光辉
参考文献：
①叶圣陶 《叶圣陶语文教育论集》
②《老子•道德经》
③刘永胜 《行字歌诀》