李经梧-七年级音乐教学计划

如何培养学生良好的学习习惯
【摘要】好习惯就像是我们生命的枝上盛开的一朵美丽的 小花，学生能否养成良
好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。 在这个竞争的时代，家长都希望< br>自己的孩子将来能在社会中“成龙”、“成凤”，有良好的学习习惯是学生获得
成功的重要因素。 因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，教师需高度重视学
生良好学习习惯的培养。
【关键词】培养 激发 良好 学习 习惯
学习习惯是指学生在长期的学习实践过 程中逐渐形成的不需要意志努力和监督
的自动化行为倾向。古今中外的教育学家、心理学家都非常重视学 生学习习惯的
培养。我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成
良 好的学习习惯。”首先我们想到的是如何培养学生良好的学习习惯，一个人养
成了良好的习惯，对他的生 活，学习和工作都大有好处。而良好的学习习惯则是
他们顺利进行学习活动的保证，培养学生良好的学习 习惯和高尚的道德情操，应
从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。良好的习惯 一
旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。
古人云：“予人以鱼，不如授人以渔。”教 师在传授知识的同时，如能在培养学
生学习的习惯上下功夫，既可提高学生的学习水平，也可提高自己的 教学水平，
达到双赢的效果。那么，怎样培养学生的良好学习习惯呢？我有以下几点看法，
提出 和大家共同探讨。
第一、要从小节开始，持之以恒。在课程改革的今天，学生养成良好的学习习惯，
必须从细节开始，在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，
回答问题的声音 要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，《老
子•道德经》中有这样一句话：合抱之 木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千
里之行，始于足下。教师必须注意从一点一滴的小事抓起。习惯 是经过重复或练

习而形成的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必须 有一个
过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。久而久之，
学生的 习惯就自然形成了。
第二、要激发学生的兴趣。兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣， 学习
就会积极主动， 学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的， 主要在于教
师如何引导学生， 充分调动学生对学习的积极性和主动性， 进而能创造性地
学， 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。课程改革的今天，应多方
面激发学生学习的兴趣，挖掘学 生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学
生的注意力， 激起学生的兴趣， 使他们很快进入 “最佳学习状态”。学生
的学习兴趣越浓，自学的积极性就越高。 激发兴趣就是要把学生已经形成的潜
在学习积极性充分调动起来。
第三、培养学生的自信 心。信心是进取心的支柱，是有无独立工作能力的心理
基础。自信心对孩子健康成长和各种能力的发展， 都有十分重要的意义。重视与
保护孩子的自尊。多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心，因为有高度 自尊
心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体
活动，认为 没人爱他，缺乏自信。平时多创设培养孩子自信心的环境，让孩子在
潜移默化中“自信”起来。平时，遇 事常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，
你肯定做得不错”。因为孩子自我评价往往依赖于成人的评 价，成人以肯定与坚
信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。< br>刘永胜教授总结的：“相信自己行，才会我能行„„”的行字歌诀，就能帮助学
生增强自学的自信 心。特别对于学困生，学困生的成因很多，有智力发展的先天
不足，有家庭关爱的营养不良，有学校教育 的知识断层。作为教师，有必要对学
生调查研究，摸清情况，利用学习心理学、儿童心理学等知识为依托 进行针对性
的个案研究，并找出能切实有效地改善学生学习行为的办法来。这样的个案研究，
既 是对学生的终生发展负责，也能很好地提升教师自身的专业素养。

第四、 帮助学生养成认真作业的习惯。据有关资料统计：89.6%
的同学认为自己作业错误的主要原因是粗心 大意。28.05%在做作业时没看清题目
要求就开始解答了。还有3.2%的同学常常不能按时完成作 业。这些不良的习惯
很大程度上影响了学生思维的发展、影响了学生进一步探究的能力、影响了学生的可持续发展。
培养学生认真作业的习惯，不仅是教育培养学生优良道德品质的需< br>要，也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，对学生人格
的形成和自主能力 的形成有很重要的意义。
第五、帮助学生养成勤思好问的学习习惯。勤思好问学习习惯的 养成
是学生深刻理解和掌握基础的需要，同时也是培养和训练学生思维能力的重要途
径。这一习 惯的培养应孕育在整个教学的过程中，与学习思维方法，思想能力的
培养有机的结合在一起，应注意从以 下三个方面入手。
１、 挖掘教材内在的智力因素，创设问题情境。学生本来就具有< br>较强的好奇心理，在教学中要充分利用这一心理来激发学生的学习兴趣。必须注
意创设问题情境， 激发学生“思和问”的求知欲。这也是培养学生勤思好问习惯
的起点。
2、 榜样示范，激发思考。根据中小学生好模仿的特点，在教学过
程中，教师要及时地发现一些学生可以效仿 的事例，多用一些激励性的词语触动
孩子的心灵。如：“因为你肯思考，所以你的发言很精彩”、“你的 想法真是与
众不同”、“你的发言思维含量很高”、“你对同学的评价很到位”、“你很善
于倾 听”、 “你的作业是同学们学习的榜样”，“你提出的问题很有研究价
值”等等。这样，就能让学生在 榜样的影响下，养成勤于思考的良好习惯。
３、鼓励学生主动质疑。学生学习过程中必然会 产生各种不同的疑点或
难点，而这些疑点和难点往往就是我们教学中的关键。学生大多存在胆怯心理，< br>不少学生往往有了疑难问题不愿提，不敢提，更多的学生由于思维能力的局限对
疑难问题并未意识 到。因此，在教学过程中，要十分注意教学信息的反馈，注意
发现和把握学生中出现的疑点和难点。并及 时鼓励学生主动质疑问题，组织引导
学生讨论解决这些疑难问题对主动质疑问题的学生要给予充分的肯定 。对独立解
决疑难问题的学生更要大力表扬，调动他们质疑问题的积极性，引发他们解决疑
难问 题的创造性，这也是在培养学生严谨的求学态度的开端。
第六，加强个别辅导。新课程的 一个重要特点是面向全体，关注每一
个学生的全面发展。当学困生没能掌握课堂上应掌握的知识点时，如 果教师在课
外再不能给以重点的关注，假以时日，这些孩子的学习成绩只会越来越差。课改
不排 斥必要的辅导，课改呼唤具有现代色彩的课外辅导。当然这样的辅导不是一
味的加班加点，不是强行灌输 ，而应是学生在教师的爱心感召下，学习的兴趣得
以激发，学习的勇气得以激励，拉下的知识也得以重温 。这样的辅导也不应再是
教师的专利，而应成为小组学习的重要组织形式。
学生 良好学习习惯的培养，体现在日常教学细微环节之中，往往容易被
我们所忽视。而学生良好的学习习惯， 也正要在日常的教学工作中，一点一滴地
加以耐心培养。学生一旦养成了良好的学习习惯，那他们也就可 谓是学会了学习，
教师也就做到了：“教是为了不教”。关注学困生，传统的分层教学也是较为有
效的方法。只要我们的心中有学生，特别是心中时时装着学困生，时时关爱学困
生，这样的课堂教学一 定会充满人性的光辉
参考文献：

①叶圣陶 《叶圣陶语文教育论集》
②《老子•道德经》
③刘永胜 《行字歌诀》


如何培养学生良好的学习习惯
习惯是什么？习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉当中 养成的，学生学
习成绩的好与坏，不仅与学生的智力有关，更重要的还是与学生的良好学习习惯
有关。所以俗话说：“与其给孩子金山，银山，不如教给孩子好习惯。”因为良
好的行为习惯是决定一个 学生未来成功的基础和保障。

然而如今在我们班级里，有许多学生存在着以下不良的学习习 惯。例如：1、一
边做作业，还一边吃东西或一边看电视，一心二用；2、没有养成记事本记录每
天要做的作业题的习惯；3、家庭没有制定出严格的作息时间表，导致孩子学习
和做作业，效率低下。 4、在学习和做作业时，不认真，不专心，审题不严，书
写不整洁；5、缺乏自己整理书桌用品和收拾书 包的习惯；6、依赖思想严重，缺
乏自己独立思考的解题能力，总是希望老师、家长能告诉他怎么做等等 。以上这
些不良好的学习习惯，只要我们老师、家长平时对学生能做到严格要求，有耐心
和信心 ，我想学生以上这些不良学习习惯是会逐步克服掉的。那么，怎样才能使
孩子养成良好的学习习惯呢？结 合自己一些实践体会，可以从以下几方面做起：

一、首先培养孩子在学习上专心的习惯

要培养孩子在学习上专心的习惯，我个人的体会是：1、在学期初加强学生课堂
常规 的训练，我们在期初这几个星期宁可少学点知识，也要肯花时间培养学生认
真听课的习惯。2、学生的学 习和做作业是否专心认真，其实跟做父母的有很大
的关系。现在有些父母这边要求孩子要用心做作业，而 边一边又跟别人聊天或看
电视，甚至在家里打牌或打麻将，这样，孩子能静下心来学习吗？不能！所以教
师和家长要加强协调，要给孩子创造一个安静宽松的家庭学习环境。平时在家里，
孩子在做作业 的时候，家长不对孩子表示过度关心即问孩子肚子饿不饿呀！衣服
是否穿得太少了！也不陪着孩子做作业 或叫孩子帮忙做什么事情，让孩子安安静
静地做作业，使孩子有一个高度集中自己思想的小天地，这样孩 子的专心学习习
惯也就逐渐养成了。

二、给孩子制定严格的作息时间表，从小注重习惯养成。

作息时间表，其实就是给 学生订生活，学习规矩，即什么时候学习，什么时候玩，
什么时候休息。因为爱玩是孩子的天性，我们不 能剥夺孩子玩的权利。孩子不玩
痛快，学习时就不会很好集中思想，也不会精力充沛。比如，我朋友的孩 子，因
为从小养成了什么时候学习，什么时候玩。如今孩子到了学习时间，他自己都会
比较自觉 地坐在自己的书桌上开始看书做作业了，我要求学生给自己制定的作息
时间表，比如一位学生的时间表是 这样安排的：

早晨：6：00起床（穿衣服10分钟；涮牙洗脸10分钟； 吃早点15分钟；家里
读15分钟早读）7：00去上学

中午：12：00——12：30吃午饭

12：30——1：30午休

1：30去上学

下午：4：30——5：00放学后，孩子自由活动一下

5：00——6：00吃晚饭和饭后看电视时间

6：00——8：00 孩子学习和做作业时间

8：00——8：30看书

9：00孩子上床睡觉

说明：作息时间表是按学校上课时间星期一到星期五时间安排的作息表，双休日
不包括在内。

星期六（休息日）：

上午学习和做作业，

中午看电视，

下午2：00——3：00练毛笔字；

3：00——4：30；写一篇日记。

4：30——6：00孩子自由活动；

星期日（休息日）：

上午9：00——11：00去培训班学习

下午休息，父子俩人去书店和到超市去看看；

晚上练毛笔字和写一篇短日记，然后自由活动。

三、从小培养学生做作业时独立思考的解题能力。

培养学生独立的 学习能力，我个人认为是件特别重要的事情，应该有意识的从小
抓起，从学生的日常活动中做起，让学生 在生活、学习中，对父母不依不靠，学
生能做好的事，放手让学生自己去做。例如：在学习方面，就遵循 古人说的一句
话：“授人以鱼，不如授之以渔。”意思是给人鱼吃，不如告诉人打鱼的技术。
培 养学生也是这个道理。学习时，不要坐在学生一旁监督，也不陪学生看书，做
作业。学生自己的作业要做 到按时独立地完成。至于碰到实在不会做的题目，我
只是给学生理清思路，启发孩子多思考几种可能性， 但从不告诉学生答案，迫使
学生自己养成独立思考的好习惯。

四、要求学生养成每天记录作业题的好习惯

一个学生每天如果能养成记下教师布置 的作业并持之以恒地坚持下去，意味着这
学生学会了对自己的行为负责，学生的人生也就有了一个良好的 开端。学生的学
习成绩优良也是情理之中的事情。例如：我朋友孩子上小学一年级起就给孩子买
好记事本，告诉孩子记事本是用来专门记录教师交待的事情和教师布置的当天作
业题的，要求孩子每天的 记事本都有记载，不能有空隙，一开始我每天都会检查
孩子记事本的记录情况，看孩子记得是否认真，还 是没有记，坚持一段时间后，
就改为不不定期地抽查一下。假如发现孩子没有记录的话，就取消孩子玩得 时间，
让孩子学会对自己的行为负责。

五、从小培养孩子做完作业，自己检查的习惯。

学生在做作业时，我从来不打扰学 生，让他一个静心的做题。学生做完作业后，
我的具体做法是，例如数学，要求孩子看一看计算是否准确 ，单位换算是否搞错，
应用题的算式列得可对，训练孩子自己去发现问题，然后去订正过来；语文要求< br>孩子看看字是否写错，作文写好后主要是自己去读，看语句是否通顺，让别人看
了文章后得到了什 么启迪和感想。

六、培养孩子做完作业后，整理桌上学习用品并收拾好自己书包的习惯

我就要求学生每次做完作业后，自己养成整理书桌并收拾好学习用品的习惯，从
小让 孩子面对生活，学会对自己的所作所为负责。

“与其给孩子金山，银山，不如给孩子好习惯。”好习惯可以使孩子终生受益。



俗话说：“习惯成自然”，良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界 ；不良的学习习
惯，会给学习的成功带来困难。大纲也指出：“教师要按照各个年级的教学要求，逐步培 养学生的自学习惯。
要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业和检 查作业的习惯，看书
报和听广播的习惯，勤动笔的习惯。”
所谓“学习习惯”是指学生的 主体在较长的学习过程中，逐渐养成的一时不易改变的学习行为。好习惯就像

是我们生命 的枝上盛开的一朵美丽的小花，学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。
杰出的思想 家培根说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。”我国教育家陈鹤琴先生则说：“习
惯养得 好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。” 在这个竞争的时代，家长都希望自己的孩子将来能
在社 会中“成龙”、“成凤”，有良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。因此，为了学生的健康成长和
终身的幸福，教师需高度重视学生良好学习习惯的培养。
如何培养学生养成良好的学习习惯呢？本人认为有以下几个方面：
一、教师树立形象。我国著名教育 家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”学生在学习中接触最多、
关系最密切的莫过于老师了，学 生特别是小学生，他们从模仿中学习，然而，小学生的模仿能力是惊人的。
教师在学生心目中有着一定的 威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象，家长经常会从小学生的口
里听到一句话：“我们的老师 是这样说的。”在这里，我要提出的是教师在要求学生养成良好习惯的同时，
自己也要养成良好的教学习 惯，如果要求学生做作业时画直线要用直尺，教师在讲课时却徒手在黑板上画
直线；要求学生写正确规范 的字，自己却在黑板上龙飞凤舞；试问，在这样的教学下，学生什么时候才能
养成良好的学习习惯呢？所 以，教师在教学中也应表现出良好的习惯，以身作则，使学生在学习中受到潜
移默化的影响。只要在这样 的学习环境下，学生良好的学习习惯才能得以更好地实现。
二、从小开始培养。有研究指出一 个人的习惯早在胎儿时期就养成了，由此可见，培养良好的习惯越早
越好，捷克教育家夸美纽斯主张：好 习惯的培养最好是“心理还很清新”，没有形成错误观念，没有养成坏
习惯时就开始。人的早期可塑性很 大，是习惯养成的关键时刻，这一时期容易养成好习惯，因为这一时期
的学生对老师充满着信任和尊敬， 愿意按老师的指示去做。《新三字经》中的第一句话讲到：人之初，性本
善，性与情，俱可塑。小学生就 像一张白纸，任你在上面涂画，你把他涂黑，他就变黑，你把他涂红，他
就变红。因此，越小培养良好的 习惯，效果就越明显，反之，当小孩染上恶习后，要改变他，那就难了。
举个例子，我的女儿五个多月大 ，她每天早上8点多钟就要到幼儿园和小朋友一起玩，每天一到时间，不
带她到幼儿园，她就又哭又闹， 无论你怎样哄她她都不买你的帐，但你把她带到幼儿园，她就立即转哭为
笑。显而易见，小孩子的习惯一 旦养成，是很难改变的。培养良好的学习习惯要从小落实。
三、要从小节开始，持之以恒。在提倡素 质教育的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，在
教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿 势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注
重把这些细节养成好的习惯，《老子· 道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒
土；千里之行，始于足下。教师必须 注意从一点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成的自动化
了的行为动作，它不是一朝一夕就能 形成的，而是必须有一个过程，要养成良好的学习习惯，需要不断强
化，需要持之以恒地渗透。久而久之 ，学生的习惯就自然形成了。
四、校内外相轨并行。学生除了学校外，停留最多的就是家庭了，因此 ，教师在教学工作中，除了在学校
处处培养学生的良好学习习惯外，还要与家长密切联系，请求家长配合 老师的工作，学生在家庭的学习过
程中，家长也要督促学生的行为，时刻提醒学生要养成良好的学习习惯 。在这点工作中，教师要经常进行
家访，可以是面访，也可以是电访，及时了解学生在家的学习行为，及 时得到反馈的信息，对学生的坏行
为作出及时的纠正。教师与家长不断地沟通，互相配合，让学生养成坏 习惯的机会减到最少。
五、发挥学生的自主能力。孔子就曾讲过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 自觉是一种积 极向
上的生活态度，它能使“要我学”，变为“我要学”，自己成为学习的主人，一旦有了自觉性，学生 就会心甘
情愿地、积极主动地去养成良好的学习习惯。这样，教师的工作就能做到事半功倍了。 是的，多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。作为教育者，就要努力地培养学生良好的学习习惯，< br>让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸！

良好习惯能给一个人的学习、工作和生活带来很多益处。现在，我们应该强烈 意识到一个严
重问题，即学生学习的不良习惯正在或已经严重影响到学生数学知识的掌握、数学技能的形
成和数学素养的提升了。所以，我们要重视培养学生的良好的数学习惯。那么，我们应该培
养学 生什么样的学习习惯呢？
一、培养学生专心听讲的习惯
许多教师，只关注学生的知识学习，却很少关注学生是否会听讲。我们常看到这样的一
种情况，教师引导 学生在探究一个问题时，总能看到部分学生在做一些与学习不相关的事，
老师提出的问题，他们根本没有 关注，更谈不上重视，只是在老师让学生齐答时，也就随口
地应付一下。因为老师在整个教学中，只关注 了教学进度和任务，只关注了一种教学形式。
这样的课堂，这一部分学生他们的学习有何收获！这样的情 况长此以往，让一部分学生逐步
养成不善于听讲的习惯，同时也影响了整个的教学实效。所以，我们在教 学时，要关注每个
学生，应该强调应有的课堂纪律，要让学生有一个好的坐姿，有一个好的发言习惯。对 那些
不注意听讲的学生要有一个适当的提醒，要用激励性的语言鼓励学生比比看，看谁听讲最认
真。在教师的指点下，来规范自己的学习行为，养成良好的学习习惯。
二、培养学生认真作业的习惯
一个学生写好作业，包括作业卷面整洁，字迹工整 。尤其是讲究书写的规范。比如说，
学生在进行计算时，养成在草稿纸上验算的习惯；解答完一个问题后 ，养成“答”的习惯。这
些习惯的养成，对培养学生良好的学习品质起着非常重要的作用。我们时常赞许 一些学生的
作业整洁而且正确率高，其实这也是一件冰冻三尺，非一日之寒的事，它是教师们平时积土< br>成山、积水成渊的对学生习惯培养的结果。因此，让一个学生写出一本好的作业，对学生今
后的学 习，也是非常重要的。
三、培养学生仔细思考的习惯
培养学生学会思考的习惯，我认为必须做到如下几点：一是要让学生学会听清老师问题
的习惯。我们时常 看到这样的一种现象，当老师的一个问题还没有说完时，那些喜欢表现的
学生就举起了手，要求回答问题 。如果问题没有难度，他们会容易回答，如果问题稍为有点
难度，他们就无法回答，只能是让课堂纪律混 乱。更重要的是，这样下去，很容易让这些想
表现自己的学生的思维常处于一种浅层次上，不利用学生的 思维发展。二是要培养学生有理
有据地思考问题的习惯。
学生在回答问题时，不能只回 答结果，而不表述其思考的过程。新课程强调数学课堂要充分
暴露学生的思维，这样有利于我们根据学生 的思考过程发现其思维的闪光点和不完善的地
方，以便调整我们的教学。三是要培养学生学会分析信息、 整合信息、取舍信息的能力，养
成认真思考的习惯。新课程的教材与以往教材最大的不同是在解决一个问 题时，新教材提供
给学生学习的数学信息更多，更有利用学生根据不同的信息解决自己力所能及的问题， 关注
了学生的个性化的学习。因为信息量的增多，这就要让学生养成认真思考的习惯尤为重要。
不能还没有分析信息时，就去解答问题。因此，作为教师，让学生学会分析信息、处理信息
是教学工作的 一个重要方面。四是要培养学生有与人不同的思维习惯。数学教学是思维的教
学，它的立足点是思维训练 和思维发展，培养学生的与人不同的思维，既可以展示学生的个
性，也培养了学生的创新能力。只要教师 鼓励学生，激励学生，相信学生的创新思维是能让
我们惊奇的。 转贴于 233网校论文中心 http:.n四、培养学生相互交流的习惯
学会交流，是时代对我们的要求， 是一个学生全面发展的一个不可忽视的方面。在我们
社会日益信息化、合作化的今天，懂得交流、善于交 流尤为重要。学会交流，既是一个学生
交往能力的表现，也是一个学生个性张扬的表现，更是一个学生学 习的重要渠道。在培养学
生交流的习惯时，一定要让学生学会准备，只有有了充分的准备，有理有据的想 法，这样的
交流才是有效的，所以，在交流之前，要让学生有一个独立思考的时间和过程，要让学生把< /p>

要交流的内容在脑子整理好。这个问题，是我们许多教师忽视了的问题。我们时常看到这样
的现象，在探讨一个问题时，问题一经提出，马上让学生交流，这中间没有时间和空间，这
种交 流是一种伪交流，是没有成效的交流。
五、要培养学生耐心倾听的习惯
倾听除了是一种习惯，更是一种品质。在我们的听课中，常常发现一个学生在发表自己
的观点，部分学生在做自己的事，或者急于要求老师让自己发言，根本没有听清同学的发言。
尤 其在小组讨论时，一个同学发言，有的学生还不等同学发言完，就打断同学的发言。所以，
培养学生倾听 的习惯，对于实施课堂教学的有效性是很重要的。其实我们知道，倾听是一种
学习的方式。当听一个学生 发言时，其他学生可以从这个学生的发言中受到启发，诱发创新
思维；同时，在倾听的过程中，能够从同 学的发言中，巩固知识，提出自己不同的见解，有
利于思维的发展和提高。
培养学生良好的习惯，我们一定不能小看，要把它当作教学工作的一个重要任务来抓，
相信也一定能提高 课堂教学效率。拿破仑也说过一句话：播下一个行动，你将收获一种习惯；
播下一种习惯，你将收获一种 性格；播下一种性格，你将收获一种命运。 事实表明，习惯
左右了成败，习惯改变人的一生。 转贴于 233网



校论文
记得有人说过，行为养成习惯，习惯决定品 格，品格决定命运。可见，良好的学习
习惯，对学生在学习时期，乃至一生都起着至关重要的作用。因此 ，在日常教学工作中，良好学
习习惯的培养比知识教学更重要，意义更大。如何培养学生良好的学习习惯 呢？我尝试了一些做
法，现介绍如下：
一、注重纠正不良习性，培养良好的学习习惯
初中的部分学生在语文学习中缺乏良好的阅读习惯，课外几乎不接触除课本外的书籍，更不
要说文学名 著了；相当多的学生缺乏良好的书写习惯；缺乏良好的口头及书面表达习惯，表达时
错别字多、病句多， 常常词不达意„„为此我采取了一些必要的措施。
首先，培养良好的阅读背诵习惯。叶圣陶先生多次重 申“要养成阅读的习惯，非多读不可”。
正如诗圣杜甫所云“读书破万卷，下笔如有神”。读背无疑是积 累语文素养的好方法。因此，我
规定学生在读背课文的基础上，每周再背诵几首古诗词及其他优秀文章， 并在课堂上适时检验；
每周要写两篇读书笔记，检验阅读能力。
其次，培养良好的上课习惯。 上课提醒学生专心致志，努力听讲，还要求他们勤于思考，
并做好语文笔记。有些学生上课爱走神，睡觉 ，久而久之，成绩就下滑了。所以，教师有责任去
纠正他们的不良上课习惯，督促他们完成学习任务。对 这些人，可以课下找他们谈谈心，上课时
多提问，慢慢就能够帮助他们培养好的习惯了。
再次 ，培养良好的书写习惯。书写在语文这一科显得尤其重要。一个学生书写不好，会严
重影响他的语文考试 成绩，还会抵消他学习语文的兴趣。因此，督促他们练字，加强书写练习，
显得很有必要。除了作文周记 要求他们书写要工整大方外，每周还要检查字帖练习情况。并告诫
他们，“提笔就是练字时”。只要拿起 笔，就要想到书写要美观，不能马虎。
还注意培养学生积累的良好习惯。语文的信息量大，需要掌握很 多的字、词、义、理，因
此必须让学生有一个良好的积累习惯。我督促学生每人准备一个笔记本，时刻记 下重要的生字、
成语，甚至是好的句子，段落，文章。这样长久的积累，提高了学生对语言的领悟能力。
二、精心设计练习，在“习”中检查“学”的效果
在学习过程中，每一个学生或多或少存在惰 性，教师如果自以我教过了就万事大吉，那么学
生最终的考试成绩定会令你目瞪口呆。所以教师除了要耐 心培养学生学习语文的良好习惯外，还

得设计安排适量的、有效的练习，以促成学生将知 识转化成能力。而且，必要的练习还可起到督
促学生养成好习惯的作用。设计安排练习也应 从最基本的 做起。如可将一篇课文的重点难点设
计成练习让学生当堂完成，以检查学生对知识的掌握程度、对课文是 否真正理解，有没有自己的
思考，这样既便于教师对每一个学生的学得情况了如指掌（因为毕竟课上发言 的学生只是小部
分），又便于教师合理地安排下一阶段的教学计划。譬如上完一篇文言文，教师可将文中 关键的
语句（特殊句式、中心句等）、重要实词、常用虚词等整理在一起，让学生做一次练习，这样不< br>仅可以督促学生课上学好，课后认真复习，教师还可以有针对性地对学生进行个别辅导，这不正
是 很好地体现了教师“以生为本”的教学观念吗？
除了检查作业的完成情况外，还应将学生所做的优秀 作业与全班同学作交流，受表扬的学
生自然会干劲十足，其他的学生也有了学习的榜样。这样的“习”何 愁学生不得？只要教师想方
设法，从教材、学生、课外阅读等多方面设计好适量又适当的练习，必然会带 动学生在“习”中
巩固“学”的知识，并转化成语文能力，让学生既可在考试中立于不败之地，也可受用 终身。
三、创设各种语言实践活动，让学生在“习”中收获良多
除了针对课内教材设计练 习，让全体学生经常进行语言实践外，还创设形式多样的语言实
践活动，创造机会让学生在“习”中得。 形式多样的语言实践活动不仅可以激发学生学习语文的
兴趣，而且在这过程中，他们的语文能力还可以得 到检验和提高。如开展课前演讲活动。我的具
体做法是根据各个不同阶段学习的特点安排演讲内容，结合 教师每周介绍课外名言，以“我喜爱
的一句名言”为题演讲，虽然只是课前几分钟的演讲，但学生在幕后 的工作量还是很大的，需要
收集材料、组织整理材料、编写成文，并基本成诵，最终完成演讲。正是在这 样的实践中，学生
在阅读、在整理自己的思想、在完成书面的及口头的语言表达，在“习”中收获良多。 再如开展
第二课堂活动。我校就开设了文学社、作文竞赛等有关语文这方面的平台，可以鼓励学生积极参
与。这也会更大地激发学生的写作热情，学生的写作能力必然会得到更快的发展和提高。
通 过以上这些措施的积极实施，班里的语文学习有了很大改善。很多学生反映学习收获很大。
在那年期末考 试中，我所带的班的学习成绩也有了很大提高。
可见，学生语文能力的提高是建立在良好的习惯及扎实 的基础上。我们也可以说，语文学习
习惯决定了语文的学习成绩。培养良好的语文学习习惯，是一件繁琐 的工作，需要我们付出大量
精力，并坚持不懈。如果说一阵，抓一阵，以后就放任自流，很可能会前功尽 弃。
总之，培养学生良好的学习习惯是一项艰巨、细致的工作，只要我们勤思考，肯探索，把自
己当作学生探求知识的同行者，一定会找到更好的办法培养学生的学习习惯，提高我们的教学效
率。

中心


一、激发学习热情，提高学习兴趣，培养良好的学习习惯。

大部分孩子天生有对学习 的热爱和兴趣，家长应给与鼓励，可以
赞扬他们那种对于新鲜经历的热情，让他们明白学习是极有价值的 ，
切忌用没完没了的习题来轰炸学生的兴趣。兴趣是打开成功之门的钥
匙，一个孩子只要有强烈 的好奇心，对新事物感兴趣，上手快，对学
习充满勇气和信心，才能有所收获。数学学科具有一定的抽象 性，给

学生学习带来一定的困难，尤其是基础薄弱的学生，更是望而生畏，
产生 畏惧心理，给正常的授课带来层层叠嶂。针对这一特点，在教学
过程中常给差生做一些简单的题目，，让 差生尝试成功的喜悦，并给
予赞赏鼓励，并开展数学兴趣活动，如：开展一些数学游戏，做一些
数学趣题，紧密联系生活实际，克服自卑心理，树立信心，多想一些
高兴的事，激发学生求知愿望，提高 勇气和信心。留足给学生空间与
时间，树立良好的时间观念，充分利用好每一分钟、一小时、一天„„< br>让有限的时间有效的收获。学生良好的学习习惯培养应从大处着眼，
小处着手，从点滴做起，在学 生作业中，坚持经常性地纠正学生的不
良习惯，如数字的书写、符号的书写，字迹的清晰度，计算的准确 性，
数学概念的准确性，解决生活中问题的分析思维习惯，这些都需要教
师付出艰辛的努力，科 学的方法，才能把小学数学提高一个新的台阶。

二、改进教学方法，提高课堂效益。

《小学数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程应突出
基础性、普及性和发展性，是数 学教育面向全体学生。”因农村小学
见识面少，学生家长重视对子女学习程度差，幼儿阶段教育几乎为零 ，
种种原因导致学生基础参差不齐，教师教学时只能尊重个别差异，关
注学生的生活经验和已有 知识，从简单的数学知识入手，更具不同发
展的学生，给与不同层次的教育。针对学科特点，认真研读教 材，不
断学习新知识，认真研究学生设计适合学生实际的教学方案，不断从
有关教学书籍中汲取 营养，提高备课质量，在教学过程中，重视情感
投入，缩短师生的心理距离，让学生充分信任老师，“亲 其师，信其
道，”在知识传授中提高教学语言艺术，提高学生的语言技能，良好
的沟通是课堂活 动的关键，无论是读写算，还是与他人或作合作，都

离不开沟通，勤学好问也是一种沟通 的好方法。此外，应及时调整不
切实际的教学方法，做好作业批改与课外辅导工作，多渠道、全方位提高学生的学习能力。在教学中教会学生学习方法，“授人与鱼、不
如授人与渔”。使学生学会一些 简单实用的学习方法，自觉掌控知识
的奥秘，提高学习兴趣，加强知识的整合。让学生课前能够预习数学 ，
在课堂中勤思质疑，在课后巩固提高，变书本知识为自己的能力。

三、提高解决问题的能力和适应能力

创造性思维和从不同角度解决问题的能力无论在 学校里还是在
生活中都是非常有价值的。当一个孩子在仍和环境中——家里、课堂
上或者操场上 都会遇上不同的问题，需要他们来处理，如果他们学会
了解决问题的好办法，面对困难的时候会好过得多 ，要训练孩子的这
种技能，你可以想出三种不同的结果或者解决方案，这样做是他们能
够提前思 考各种可能性，并且能使他们认识到解决问题的途径不仅仅
一条。数学海洋中有许许多多这样的问题，如 ：义务教育课程标准实
验教科书数学三年级下册中的数学广角中有着这样一道题：两件上衣
和三 条裤子，有多少种不同的搭配方法？数学中的计算、应用题等都
是让学生所学的数学知识解决问题生活中 的实际问题而精心设计的。
学生应提高对各种问题的适应，只有那些面对挑战而不退缩的儿童，
才能在数学学习中得到硕果。

我们教师的教学是为捕捉学生的心理需求，吸引学生的眼球，让
他们最大限度地发挥潜能。

http 一次考试分数的高低是偶然的，可是家长是 否负责任，却必然地决定了孩
子发展的方向。教师的一视同仁总是相对的。对于教育责任感特别强、能与 教师
紧密配合的家长，教师对他的孩子自然要特别关注一些——这是很公平。因为没
有家庭配合 ，教师努力全然是做无用功。

 同是一个班的学生，为什么有的学习效果较好，有的学习效果较差呢？众所
周知，这里面除了IQ（智商 ）外，还和EQ（习惯和综合能力）有关。而且，IQ
的高低主要是先天因素决定的，而EQ可以从后天 培养。因此，提高学生的EQ
水平是我们教育的一个重要目标。
谚语云：“人是习惯的奴 隶。”王尔德说：“起初是我们造成习惯，后来是
习惯造成我们。”也有人说：“播下一个行动，你将收 获一种习惯；播下一种习
惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”可见成功的教育
应从良好习惯的养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。叶圣陶
说：“教育是什 么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”“一
种好的习惯可以受益终身。”„„这就 是说，如果学生从小养成良好学习习惯，
将来他就能在没有任何强制因素和外人点拨辅导的情况下，也能 非常自觉、饶有
兴味地去学习、去生活。俗话说：“习惯成自然”。良好的学习习惯，能使学习
从内心出发，不走弯路而达到高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困
难。大纲也指出：“教师 要按照各个年级的教学要求，逐步培养学生的自学习惯。
要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯，预 习和复习的习惯，独立完成作业
和检查作业的习惯，看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯。”新课程中 的习惯
篇也体现了以下教育教学观：素质教育观、学生发展观、“小语姓小”观。好习
惯就像是 我们生命之树上盛开的一朵朵美丽的小花。学生能否养成良好的学习习
惯，对他们的成功与否至关重要。 培根说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力
求得好习惯。”陈鹤琴则说：“习惯养得好，终生受其益， 习惯养不好，终生受
其累。”在这个竞争的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中“成龙”、“成凤”，而有良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。因此，为了学生的
健康成长和终身的幸 福，教师需高度重视学生良好学习习惯的培养。重视良好习
惯的培养，便是着眼学生一生的发展，让他们 终身受益。
什么是习惯？习惯是一种重复性的、通常为无意识的日常行为规律，它往往
通 过对某种行为的不断重复而获得；是思维和性格的某种倾向；是一种习惯性的
态度和行为。
 行为变习惯，习惯养成性格，性格决定命运。一个动作，一种行为，多次重
复，就能进入人的潜意识， 变成习惯性动作。人的知识积累、才能增长，极限的
突破等都是习惯性动作、行为不断重复的结果。如果 学会运作潜意识技巧，就可
以建立一种自动运作的“长效机制”，从而达到人生的奋斗目标。不断地重复 某
个动作，在潜意识中，转化为程序化的惯性。也就是不用思考，便自动运作。这
种自动运作的 力量，即习惯的力量。它是非常巨大的，长此以往将使其主体将发
生巨大的变化。人的品德基本上是由习 惯组成的。俗语说：思想决定行动，行动
决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。习惯对我们的生活有 绝大的影响，因
为它是一贯的。在不知不觉中，长年累月影响着我们的品德，暴露出我们的本性，
左右着我们的成败。

成功人士并不见得比其他人聪明，但是，好习惯让他们变得 更有教养、更有
知识、更有能力；成功人士也不一定比普通人更有天赋，但是，好习惯却让他们
训练有素、技巧纯熟、准备充分；成功人士不一定比那些不成功者更有决心、或
更加努力，但是，好习惯 却放大了他们的决心和努力，并让他们更有效率、更具
条理。
点点滴滴的好习惯将会改变人的一生！
培养好习惯，构建新生活。既然如此，那么怎样让刚入学的低段小学生养成
良好习惯呢？
首先、老师要主动与学生交心：教师应主动地、和蔼地和每个学生交谈，打
消学生对学校的 陌生感，尽快成为每个学生的好朋友。要注意通过观察、谈话等
方式了解每个学生的情况。每个学生都是 抱着美好的愿望上学的，教师要保护并
激发这种学习的愿望，循循善诱，积极鼓励应是我们启蒙教师主要 的教学方式。
其次、发挥学生的自主能力，激发学生养成习惯的****：孔子曾讲过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”自觉是一种积极向上的生活态度，它能
使“要我学”变为“ 我要学”，学生一旦有了自觉性，就会心甘情愿地、积极主
动地去养成良好的学习习惯。这样，教师的工 作就能做到事半功倍了。故教师应
千方百计，使学生了解这样做的好处，激发起学生这样做的愿望。在平 时教学中，
教师要采用多样化的教学方式，特别是要组织教学活动时，要把学习的主动权交
给学 生，组织学生自主探索，动手操作。通过故事或通俗易懂、儿童化的语言，
满足学生好动和自我表现的* ***，让学生在尝试中发现问题，在合作中探究解决
问题的方法，在交流中产生情感共鸣，在运用中获 得成功的满足，学生在满足心
理需要的过程中，注意力自然而然集中在学习上。另外，对刚入学的儿童来 说，
教师的教学艺术显得格外重要，千叮万嘱学生是会厌烦的。在组织教学过程中，
老师可采用 师生互动的方式。如要让学生安静时，教师说：“一、二、三”，学
生说：“快坐好”；需要提示时，教 师说前半句，让学生接着说后半句。如，“小
小耳朵——认真听，小小眼睛——仔细看，小小头脑——仔 细想，小小双手——
学会做”，学生很感兴趣。教师有时用眼神暗示，手势暗示等能起很好的作用。此外，有的老师还总结了处理偶发事件的策略。如，“宽容的策略，转移的策略，
停顿的策略，幽默 的策略，诱导的策略。暗示的策略，冷却的策略”等。
第三、明确要求与具体指导相结合：对成年 人一般提出要求就行了，不需指
导过细，而对低段小学生则不行，必须做到“明确要求，指导具体”。如 学生的
作业习惯，要制定出具体要求，如：一、书写规范、二、格式正确、三、正确率
高、四、 按时完成。用这四条要求经常指导孩子的作业，给予评判，好的印上红
旗或小红花，开展一日无错题活动 。经常在全班展览，鼓励本人，促进大家。为
了明确要求，可制订养成教育内容序列，从每个细小的动作 入手，从站、立、行
开始，随时都要给予指导。另外，从学生的作文和日常接触中，如发现有的孩子接、发东西、说话等不太有礼貌，就要及时教孩子学会如何接递东西，如何说话。
低段的孩子，缺乏 起码的生活经验，如果没有具体地指导很难形成良好习惯，所
以培养习惯必须具体指导。教师在学校指导 ，家长在家里指导，边指导边训练，
最终形成良好行为习惯。培养学生良好习惯，教师要善于当好医生。 新的教育理
论告诉我们，教师是多重角色的职业。是演员，又是服务员；是长辈，又是朋友；
是 学生，又是老师。然而，在培养学生良好行为习惯方面，笔者认为教师更应该
像医生。根据学生的不同“ 症状”，把矫正学生的不良习惯，同培养学生的良好
习惯紧密结合起来，发挥“医生”的作用，对症下药 ，治病救人。培养一个好的

习惯很不容易，需要学生有坚强的意志力，老师也要付出艰辛 的劳动。而纠正一
个不良习惯更是难上加难。有关专家指出，一个人几天养成的不良习惯，一辈子
都不一定能彻底改掉。的确，刚入学的孩子，他们尽管天真活泼、聪明可爱，但
在他们身上，不良习惯 随处可见。如：上课时随便讲话，东张西望；随便下座位，
随手扔纸片；乱放学具，作业拖拉等等。这些 不良习惯一旦形成，纠正起来非常
困难。因此，在培养良好习惯的同时，很多时间也在纠正不良习惯。既 要塑造他
们，又要改造他们，既要做好“园丁”，又要做好“医生”
第四、榜样示范：首 先，教师树立形象：在孩子们的眼里，教师是完美无缺
的榜样，教师要注意自己的言行，凡是要求学生做 到的，教师首先做到。小学生
具有向师性、模仿性特点，教师必须发挥示范作用，注意言传身教。学生耳 儒目
染，由此而产生的内驱力，对其良好的习惯的形成，其作用不可估量。叶圣陶说
过：“教育 就是习惯的培养。”学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老
师了，学生，特别是低段小学生，他 们是在模仿中学习，其模仿能力相当惊人。
教师在学生心目中有着一定的威信，教师的行为习惯经常成为 学生的模仿对象。
家长经常会从小学生的口里听到这样的话：“我们的老师是这样说的。”所以，
教师在教学中应表现出良好的习惯，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的
影响。只要在这样的学 习环境下，学生良好的学习习惯才能得以更好地实现。其
次，在学生中树立榜样：在培养行为习惯方面， 榜样尤为重要。列宁说：“榜样
的力量是无穷的”。榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范，是 行为规
范化的模式。榜样是活的教科书，具有生动、形象、具体的特点。对学生具有更
大的说服 力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。小学生的一
个心理特点就是模仿。他们可塑性 强，给他们树立什么榜样十分重要，如果用正
面的典型给他们做榜样，就可以激励他们向积极的方向去努 力，如：在遵守纪律
方面，多给孩子树立身边的榜样，挖掘每个孩子身上的优点及时树立典型，孩子们都有争强好胜心理，就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成严格遵守纪
律的习惯。榜样还有 矫正作用，它像一面镜子，可以使学生经常对照检查，改正
自己的不良行为。
第五、检查评比 与自我评价相结合：只要求没检查，就跟没说一样。因此检查评
比工作必须坚持下去，根据小学生日常行 为规范对学生的纪律、卫生、文明行为、
学习用具、三带等情况每日与家长联系，做到“天天查、周周评 、月月总结”。
开展“争星”评比活动，评出纪律标兵、文明礼貌标兵、劳动小能手„„工作虽
然琐碎但对学生形成良好行为习惯起到了督促作用。但是检查评比终究是外力，
养成好行为习惯必须靠内 因，为此把检查评比必须与自我评价结合起来。依据小
学生评价手册，每月认真进行四评：学生自评，小 组互评，家长评，教师评。如
果学生把道德规范与本人的有关行为进行联系，对照评价，这对学生道德行 为发
展起到了重要的导向作用。特别是自我评价，它是学生进步的力量源泉，只有自
己认识到自 己的行为正确与否，才会产生美化自我行为的强大动力。
第六、持之以恒，反复训练：在提倡素质 教育的今天，学生养成良好的学习
习惯，必须从细节开始，在教学中，有许多的“细节”，诸如写姿、坐 姿，回答
问题时声音宏亮等。教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，《老子?道
德经》 中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，
始于足下。教师必须注意从一 点一滴的小事抓起。习惯是经过重复或练习而形成
的自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的， 而是必须有一个过程，要

养成良好的学习习惯，需要不断强化，需要持之以恒地渗透。久 而久之，学生的
习惯就自然形成了。习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果，
必须经过长期、反复的训练才能形成。因此笔者认为严格要求，反复训练，是形
成良好习惯最基本的方法 。习惯培养具有长期性，我们必须要耐下心来，不怕麻
烦，时时讲，处处讲。以情促行，持之以恒，学生 一定能习惯成自然的。我们不
要急于求成，不要对学生过早提出统一的、硬性的要求，而应采取循序渐进 的方
式。“思之自得者真，习之纯熟者妙。”培养学生良好的习惯，绝非一日之功，
需要反复进 行训练。反复训练对低段小学生来说尤为重要，因为他们的品德形成
往往不是先从概念开始，而是从实践 中体验和训练出来的。一些大道理一时半会
儿很难被他们理解，但是，在训练中随着年龄的增长，他们会 体会到好习惯的益
处，慢慢就理解了。这时的习惯已成为他们的第二天性，因此他们会受益终身。
训练是形成良好行为习惯的中心环节，没有训练就没有习惯。
第七、科学地激励学生：对学生取 得的每一点微小的成绩都要给予充分的肯
定，鼓励学生增强成就感，能调动其积极性，使其朝着所期望的 目标努力，激励
其不断取得新的成就。小朋友特别喜欢表扬，表扬对培养学生良好的学习习惯起
着激励和导向的作用。对刚入学的孩子，给一些物质奖励如小红花、五角星等是
可以的，但不要太频繁， 以免弄得教师手忙脚乱。我们提倡课堂评价多样化，丰
富多彩的口头评价，简单易行，也能取得实效，如 “这个同学很认真听别人的发
言，他不重复别人的意见”。“这个同学的想法与众不同，很动脑筋。”“ 这组
同学讨论的很热烈，合作得很好，希望其它组同学也能像他们那样。”评价要有
针对性，语 言要丰富，不要总是一句：“你真棒”。评价要真诚，对回答有错误
的同学，应善意地指出，或再提一个 启发性的问题，引导学生自己纠正错误。使
学生在老师的赞赏中体验成功的喜悦，在老师的引导下自觉地 修正自己的错误。
第八、校内外合轨并行：习惯培养具有随机性，必须注意“家庭与学校、社会，拧成一股绳”。学生除了学校外，停留最多的就是家庭了，因此，教师在教
学工作中，除了在学 校处处培养学生的良好学习习惯外，还要与家长密切联系，
请求家长配合老师的工作，学生在家庭的学习 过程中，家长也要督促学生的行为，
时刻提醒学生要养成良好的学习习惯。在这点工作中，教师要经常进 行家访，可
以是面访，也可以是电访，及时了解学生在家的学习行为，及时得到反馈的信息，
对 学生的坏行为作出及时的纠正。教师与家长不断地沟通，互相配合，让学生养
成坏习惯的机会减到最少。
最后、老师要换位思考，体谅学生：每个生命的成长都有一个过程。习惯的
养成也有个过程 。静下来想一想，孩子的现有水平有时真得很难达到家长和老师
期望的水平，过分的强压和管束也许会达 到适得其反的结果。不管是鼓励多了还
是严厉多了，孩子都会疲了，所以和孩子之间一定要把好这个度， 引导孩子自觉
地去做好每一件事情。在有些地方孩子不能很好地完成的时候，不要一味的指责，
这时孩子更需要得是安慰，现在的孩子通过家庭环境、各方面信息返回到他大脑
中的事情太多了，别看年 龄小，想法倒挺多，触到他的自尊心会影响到孩子以后
的发展。这就要求我们老师要更细更全面地了解孩 子，不同孩子不同对待。
总之，多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多 一
份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能
力。我们的教 育最终是对学生的行为发生影响，培养小学生良好的行为习惯，对
促进儿童健康成长有着重要的意义。它 是对儿童进行德育的有力手段，同时在具
体的培养中渗透着思想品德教育。养成教育是培养合格的社会主 义新人的关键环

节，只有抓好这一环节，从实际出发，灵活机动地培养学生各种良好行为 习惯，
才能使他们健康、快乐地成长起来。作为教育者，就要努力地培养学生良好的学
习习惯， 让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸！
如何培养中学生的良好行为习惯
－－－我对中学生行为习惯培养的一
点体会
“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一
种性格，收获一 种命运”，这句印度谚语渗透了现代教育德育主体模式的理论,
即培养学生最基本的政治原则和行为准则 ,使他们养成基本的文明行为习惯,在
此基础上形成参与社会生活的能力。本文结合自己教学的实践,谈 一点对中学生
行为习惯培养的体会。
一、中学生具有良好行为习惯非常重要
良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基
础。儿童时期是养成好习惯的黄 金时期，良好的行为习惯会影响一个人一生的命
运。纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些良好行为长 期坚持，养成习惯。比
如毛泽东年轻时坚持洗冷水澡，对他以后从事艰苦的革命斗争生活具有很大的益< br>处；英国大作家狄更斯一直坚持一条腿站立写作，是他的小说没有一句废话。同
时，良好的行为习 惯,是形成优良的班集体的前提条件，是转变学风、校风的基
础，是学生成绩大面积提高的重要基础。
二、教师应该转变观念，加强对培养学生良好行为习惯培养的认识。
教育的 核心是做人。社会在发展，教育在发展，教师的观念需要更新。
21世纪的教育使命是帮助学生学会做人 ，学会做事，学会学习，学会共处。教
师的以身作则，率先垂范对教育学生起着重要作用。教师素质的高 低，是否敬业，
是否真心关爱每一位学生，都将直接影响教育的质量。提高教师的综合素质，转
变教师育人观念显尤为重要和迫切
三、培养中学生的良好行为习惯的一些具体措施
1.对照《中学生日常行为规范》，分析什么是好习惯，什么是不良习惯。
一方面，我利用班 会时间，组织学生重新学习《中学生日常行为规范》，
加强对良好行为习惯的认识。每一位学生都要熟读 熟背，针对自己，分析自己有
哪些好习惯，哪些不好习惯。
另一方面，在全班开展“ 习惯性用语”调查。调查发现，不文明的习惯
性用语的形成受到社会、家庭、学校三方面的影响，有的非 常庸俗非常不文明。
我采用了多种形式，首先，让他们知道什么是好习惯，什么是坏习惯。