如何让学生学会自主学习
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如何让学生学会自主学习
作者：武招娣
来源：《读写算》2018年第05期
叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”强调的是“自读自悟”。现代教
学论认为，
教师应调动学生学习的积极性，教会学生学习，让学生成为学习的主人。小学语文
课程标准指出：在学生
读书思考的基础上，通过教师指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学
生发表独立见解。让学生在阅读实
践中逐步学会独立思考，学会读书。自主学习体现的正是这
种精神，它符合以人为本的人文观。那么如何
在阅读教学的实践中落实这一精神，让学生更好
地自主学习呢？
一、抓因素，促进学生学习自主
阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的能力和
认真阅读的习惯。为达到这个目的，
教师可寻找从兴趣、习惯、方法等诸多因素去激励学生全身心地、自
觉地、主动地参与到学习
活动中去。
（一）激发学生的阅读兴趣
激发学生的学习兴趣方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等
等。学生的兴趣
往往是不持久的，还需要教师在不同时机随时注意调动学生思维的主动性。学
生一旦有了新的兴趣，也就
能积极主动地学习。
（二）培养良好的阅读习惯
良好的
阅读习惯对形成阅读能力有着重要的积极作用。良好的阅读习惯一旦养成，便会成
为个人的宝贵财富，终
身受用。教师十分重视学生的阅读习惯的培养，这对于学生学习其他课
文大有帮助，有了良好的阅读习惯
，学生便能自主地学习，主动地汲取知识。
（三）教给学生阅读的方法
阅读的方法有很多，仅拿“理解词语”来说吧，就有查字典、联系上下文、组词式、找近义
词或找反义词
等方法。在教学过程中，教师教给学生阅读的方法，学生便能形成能力，去自主
地学习。如“怎样归纳课
文主要内容”的教学，教师可以教学生先反复阅读课文，初步了解文章
讲的是什么，再给文章分段、归纳
段意，最后连续段意，就是归纳课文主要内容的方法；另一
种方法是根据课后提出的问题进行回答，再想
想哪些是主要的，哪些是次要的，最后组成一段
话。学生掌握了这些阅读方法，无论何时阅读，不待教师
教，就能自主去学，真正“会学”。