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如何对学生进行学习方法指导

中图分类号：G632.4 文献标识码：A 文章编号：
1002-7661（2015）07-0113-01

“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半”。指导学
生掌握良好的学习方法，是提高学习 效率的有效途径，也是
学生自我发展，适应未来社会发展需要的前提条件。因此，
在课堂教学中 教师应该指导学生学会科学地学习，从而提高
教学质量。
一、预习方法的指导
预习是学习过程的第一个环节。它是在教师指导下，学
生课前初步了解课程内容的自学。通 过预习可以使学生对上
课的课程内容有心理上的准备，即将注意力集中在主要课题
上，并找到难 点，把握重点，为上课学习作好准备。此外，
预习对学生自学能力的培养还具有积极意义。
二、听课方法的指导
听课是学生学习的中心环节。指导学生听好课是学生学
好功课、掌 握知识、发展能力的决定因素。因此，指导学生
学会听课、听好课是老师的一项教学基本功。
1.集中注意力。学生上课时情绪饱满、专心听讲是保证
听课效果的先决条件。同时，还要 指导学生增强学习的责任

感，锻炼意志力，控制自己的课堂行为，以保证注意力集中于听讲上。此外，还要指导学生注意教师的表情、动作等，
有利于加深课文的理解和记忆。
2.听、想、记紧密结合。教师在指导学生专心听课的同
时，要启发他们积极独立思考，并 在理解的基础上动脑筋记，
将听、想、记紧密结合起来。听课的关键在于理解，理解来
源于思索 ，只有理解的东西才能真正记住。因此，教师要指
导学生边听边想，先听后记，在教师讲完一个问题后， 自己
思考做小结，进一步加深理解，以便牢牢记住。
3.有重点地记笔记。指导学生记 笔记不只是记教师的讲
授纲要，还要记教师讲授的重点内容和补充的内容以及教师
的系统小结和 不太理解而需要进一步解决的问题等。
三、复习方法的指导
复习是学生及时消 化知识，加强对知识的理解、巩吲，
并使知识系统化的一种学习方法。孔子曾说：“学而时习之”，“温故而知新”。这些都说明了教师指导学生进行复习巩固
的重要性。
1.复习要 及时、经常。依照艾宾浩斯遗忘曲线的原理，
遗忘很快就开始，并且先快后慢。根据这一规律，听课后要
及时复习，有针对性地进行经常性的复习，反复地予以强化，
以便识记的材料长时间地保持在我 们的头脑中。
2.复习要全面、系统。知识具有内在的联系性，要求教

师在指导学生进行复习时，必须对所学知识内容进行全面而
系统的复习。
3.科学地安 排复习时间。复习既可集中进行，也可分散
进行。但实践证明，分散复习效果明显优于集中复习效果。< br>所以，教师在教学中，应当指导学生科学地安排复习时间，
重在平时分散复习。 4.适当地进行 “过度复习”。学习一种
材料，达到一次完全正确背诵后仍进行继续学习，叫过度学
习。实验研 究表明，一般来说，过度学习程度为150%时，
学习效果最好。因此，教师在教学时，要适当地让学生 进行
一些过度复习，但是不能过多。
5.复习方法应多样化。实验证明，如果刺激的频 率是一
样的，神经细胞很容易疲劳，使学习效率降低。如果略微变
化一下刺激频率，神经细胞又 会兴奋起来。因此，指导学生
变换不同的复习方式，教给学生必要的科学的记忆方法，是
取得良 好复习效果的重要条件。
四、练习方法的指导
练习是教师指导学生巩固和运用 知识，培养技能、技巧
的方法之一。及时恰当的练习，可使学生发展记忆、思维和
想象能力，培 养他们克服困难的意志力和良好的学习习惯。
1.明确练习的目的要求。
2. 掌握练习所必需的基本知识和练习方法。在练习时，
教师要通过讲解、示范、回忆和巩吲练习所需要的相 关基础

知识，引导学生正确掌握练习方法、程序、技能。
3.适当分配 练习的次数和时间。学习技能的形成和巩吲
需要足够的练习次数和时间。练习的次数与时间应根据练习< br>内容的性质和学生的特点来确定，一般来说，练习开始阶段
速度要放慢，时距要短，以后逐渐加快 ，时距拉长，以保证
练习的质量。若练习较复杂，需要练习的次数和时间就应多。
4. 及时提供练习反馈信息。实验研究表明，知道练习结
果对技能学习的成绩有显著的影响，信息反馈量愈多 ，练习
的效果愈好，练习结果及时反馈效果更佳。
总之，培养学生的自学能力，让其掌握如何学习的方法，
是我们教育工作者的最终目标。
（责任编辑 文思）