浅谈小学生如何学习古诗
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浅谈小学生如何学习古诗
作者：谢晓娟
来源：《读写算》2018年第17期
摘 要 小学生阅读古诗的心理流程，一般经历感知理解语言文字、形成意象、体会情感三
个阶段、阅读
古诗，首先要接受诗的信息，感知语言文字，理解词句意思;二是要在理解字面
意思的基础上开展想象，
领会意境;三是要探究诗的言外之意，体会诗里的思想感情。在教学
中我打破传统的古诗教学模式，将古
诗教学模式分为五步：课前查询知诗人—介绍背景解诗题
—质疑讨论明诗意—想象诵读悟诗情—迁移运用
背诗文。提高了古诗教学质量。
关键词 小学生;学习古诗;感知文字;领会意境
中图分类号：G622;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;
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A;;;;;;;;;;;;;
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文章编号：1002-7661（2018）17-0202-01
古诗是中华灿烂
文化的瑰宝，新大纲明确地要求：“小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇
（含课文）。”新大纲后面还
附录了80首“古诗文背诵推荐篇目”，可见在高呼素质教育的今
天，古诗文学习的重要性。新修订大纲
指出：“小学语文教学应该立足于促进学生的发展，为
他们的的终身学习、生活和工作奠定基础。”古诗
的教学就是要注重培养学生的自学古诗的能
力，使学生终生受益，下面我就自己多年的小学语文教学经历
，谈谈对古诗教学的一些看法。
一、感知语言文字
语言
文字是一种符号系统。接受符号信息的过程是同化和顺应的过程。所谓同化，就是把
新的信息纳入已有的
认知结构中。所谓顺应，就是调整原有的认知结构或建立新的认知结构，
从而适应对新的信息的吸收。古
诗的语言属古汉语范畴，与现代汉语相比，有它特殊的词汇意
义、语法意义和句子形式。小学生初步接触
古诗，其同化和顺应都有困难。因此，我们教师首
先所要做的就是让学生感知古代的语言文字。在多读多
背中，让学生充分感知古代语言文字与
现代汉语的不同之处。
小学生感知古
诗语言，遇到的问题有：其一，一些词汇所表示的事物现代少见，或者不
见。如有齿的“屐”、“踏歌”
，学生理解有困难。其二，古诗中一些词汇的意义和现代语有很大
的差别。小学生大量接触的是现代汉语
的词汇，初步形成了理解现代语汇的心理图式。只有弄
清古诗词汇和现代语的对应关系，才能实现同化。
具体做法有：表示古代事物而现代生活中不
见或极少见的词，古今词义迥异的词，如“屐齿”、“踏歌”
，“停车坐爱枫林晚”中的“坐”等，由
教师直接解释。如果要求学生自己捕捉词义，这对他们要求太高
，不容易理解准确，反而起消
极作用。古今词义相近的词，可让学生通过查字典解释，如《静夜思》，让
学生边阅读边查字