浅谈如何提高小学生学习能力
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浅谈如何提高小学生学习能力
作者：张素萍
来源：《新课程·上旬》2016年第02期
在整个小学阶段，小学生正处于培养良好习惯的最佳起步和个人素质的奠基时期，他们有
很强的求知、求
新、求奇的欲望，想开阔自己的视野，想独立。作为小学语文教师，不仅要让
学生掌握语文基础知识和基
本技能，重要的是要教会学生怎样学习，掌握打开语文知识宝库的
钥匙。在平常教学工作中，必须培养小
学生的学习能力，使学生真正成为课堂的主人。
一、积极有效评价——培养学习动机
语文课上，我不吝啬赏识与赞许，及时送上“回答很精彩！”“再努力一下就成功了。
”“你
的感受很独特，老师为你高兴！”“你一口气竟然组了几个词语，你太厉害了！”“给生字组词是
难不倒你了！”“你真是一个组词高手，你能试着用这个词再造一个句子吗？”……鼓励性评价
让学生智慧的火花得到迸发，激发了学生的学习兴趣，培养学生的学习动机，也使整个课堂充
满生机。学
生的求知欲有了，主动性强了，教学效果自然就好。
二、集中学生注意力——创建高效课堂
低年级的学生注意力往往容易分散，变换形式
的“玩”中学，是培养学生情绪和注意力的有
效方法。识字卡片教学游戏和比赛不仅花样多而且简单易行
，深受小学生欢迎。在游戏、比赛
中，学生注意力高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状
态。在每一节语文课
中，我都适当进行一些游戏或比赛。例如，找朋友、转字盘、比一比谁读得最好、谁
背得最快
等游戏和比赛。既提高了识字效率，又提高了注意力。
三、训练表达方式——提高学生能力
语文课上，我随时利用直观物体和课文插图，让
学生观察、想象，再按照复述、转述与补
充等方式，用口头表达出来。阅读是训练学生口头表达的重要渠
道。教学中，我凭借语文教材
优势，帮助学生丰富词汇，积累语言，增强语感，逐步把课文的语言内化为
自己的语言，指定
一些音韵和谐、朗朗上口的课文，让学生反复朗读，读出韵味，读出情趣，读出美感，
进而形
成准确、流畅的说话习惯。
四、互动方式提问——促进学生思维
低年级学生对语言的理解能力有限，一年级的学生，就算教师把答案写在黑板上，他们
仍
会错，更不用说很多时候我们只是口述。针对这样的现象，我改变教学策略，教他们学会看，
学会听，学会说。多跟他们进行简单轻松的交流，让学生先能听懂，然后再表达。他们的口头
表达能力还
未完善，但他们的模仿性强，所以我尽量用词恰当，言简意赅。让学生听到问题，
听懂问题，得到答案。
不管是在讲课文还是提问，我都尽可能用有亲和力的语言，像有人答错