雷锋的生平事迹-暑假工招聘

课堂中，我经常发现相当一部分孩子上课时注意力不能持久集中，经常东张西
望、做小动 作,如玩铅笔、橡皮，不听从老师的指令,不遵守课堂纪律，跟其他同
学说话，不能专心做作业。 作为教师，应该努力调节课堂气氛，吸引学生的注意力。常用方法有：巧用学生
名字来作为教学例子
一、在每节课中，我经常把练习题中中的名称改成我们班学生的名字，这样会让
他们因为身边人 的事 情而感到有趣。让他们参与到具体的数学情境中去，
会增加他们解决问题的欲望。
二、巧妙安排，免除无关刺激的干扰
小孩子本性就是活泼好动，注意力以无意注意为主，一切 新奇多变的事物都能吸
引他们，都会改变他们注意的对象。在平时的教学中经常发现，抽屉里的一张小< br>纸条或者美术课等科目留下来的学习用品以及桌面上的学具，都会吸引学生的注
意力，在数学课上 玩个不停，分散了学生学习的注意力。因此，上课之前要排除
无关刺激的干扰，课前准备要求尽量简单， 上课不用到的东西不要拿出来。例如：
上低年级数学课可以要求学生只准备一本数学书、一支铅笔、一块 橡皮、一把直尺。（学
具盒哪节课需要，哪节课才 要求准备）；其他的东西全部放在书包里，抽屉不准
放零散的学习用品，以防不必要的干扰。
三、提出要求，为学生集中注意力提供方向
做任何事情都有一定的方向或目标，才能容易成功。若没有目标和方向，就很难达到目的。
因此， 教师要根据集中注意力上课的外在特征，提出上课要求：目光要追随教师或发言
者的一举一动；有机 会开
口说一定要开口说；翻书、拿笔的动作要快；回答要针对所问；倾听要全神贯注，
对别人 的回答有异议马
上举手补充，做到口到、心到、手到。并在每节课最后一、两分钟让学生以此为
标准来评价自己这节课是
否认真听课。这些要求为学生集中注意力提供方向，使学生操作起来有章可循。
四、激发兴趣，培养学生的注意力
小学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较 差。他们的注意力最长只能
坚持10，15分钟左右，大脑就会出现阶段性疲劳。在教学过程中要根据小 学生的年龄特
点，利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力，培养学生上课认真听讲、专心学
习的好惯。
1.用 游 戏、比赛

数学教学游戏和比赛简单易行，在游 戏、比赛中，学生注意力往往高度集中，兴趣极
高，接受知识轻松，处于主动学习状态。因此，在每一节 数学课中，适当进行一
些游戏或比赛。例如：找朋友、送信、送动物回家、小猫钓鱼、帮花苗开花或一< br>分钟口算、比一比谁做得全对、比一比哪组 说得好等游戏和比赛.
2.利用生活的事例为学习材料.
教育心理学研究表明:当学习材料和学生的生活经验相联 系时，学生自觉接纳知识
的程度越高，学生对学习的兴趣更浓.因此，教师在设计教学内容时，要有意识 地将
教材知识与学生的生活实际联系起来，从学生平时生活中看得到，摸得到的事例
开始，增强 学生对学习
内容的亲切感，深深感到数学来自于生活，数学应用于生活，产生我要学好数学
欲 望，增强学生学习的兴趣.
3 . 利用多媒体教学手段
计算机多媒体的特点是图、文、声 、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料，
形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦 耳的音乐背景，妙趣的益智游戏，把
学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学 生会学、愿
学和乐学积极地创设活动 的、可操作的、学生可以做的教学内容，寓数学知识
于学生喜闻乐见的生活活动之中.
五、体验成功的喜悦，增强集中注意力的信心
心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜 悦，便会激起无休止的追求
意念和力量。在教学过程中不断给学生创设成功的机会，让每个学生不断得到 成
功的体验，增强学生集中注意力上课的信心。例如：在学生高度集中注意力听课
后，设计一些 趣味性大的、学生可以跳一跳，就能摘到果子的练习题，并运用评
价的激励作用，让学生体验到这是他自 己集中注意力上课的结果。对于那些有进
步的学生的作业或单元测验卷，老师可以加上激励性的语言。并 且每月以上课的
表现和作业得红花的朵数，开展认真上课星―进步星的评比活动，让学生通过自
评，他评中看到自己的进步，增强集中注意力上课的信心。