如何促进学生自主学习
新年表情-体育教师个人总结
如何促进学生自主学习
学生学习知识的过程是一个主动建构的过程。教师是教学
过程的
组织者，指导者，同时又是学生对知识意义建构的帮助者、促进者。
可见，学生自主构建
认知结构的过程，就是要让学生自主地认识，自
主地将教材中的数学知识结构转化为自己头脑中的数学知
识结构的
过程。因此，在数学教学中教师要尽可能地给学生提供自主探究的机
会，培养他们积极
参与、自主学习的能力。
一、营造主动参与、自主学习的良好氛围
罗杰斯认为，一个人
的创造力只有在他感到“心理安全”和“心
理自由”的条件下，才能获得最大限度的表现和发展。人在压
抑、恐
惧、紧张的心理状态下是很难有所创新的，为了能营造有利于学生自
主学习、主动参与的
良好氛围，给学生以“心理安全”。
二、创设主动参与、自主学习的情境
苏霍姆林斯基说
：“人的心灵深处，总有一种把自己看作发现看、
研究者和探索者的固有需要，该种需要在儿童的精神世
界中尤其强
烈。”教师要给学生提供必要的时间，空间和相应的条件，让学生全
员参与、全程参
与、全方位参与。学生参与和自主活动是课堂教学最
基本的“人权”，不是教师对学生的恩赐。具体要注
意以下几点：
1．
2．
交给学生自主学习的时间。
给学生自主质疑的权利。
3．强化指导自主求知的方法。除常规方法指导外，
着重交给学
生学习策略，让学生知道在具体的学习情境中，如何选择调用最有效
地学习策略和方
法，学会自我意识、自我激励、自我评价、自我反思、
自我调控学习全过程，提高自学能力。这是自主学
习成功的核心要素。
4．创设合作的情境。在班级授课制下，充分发挥“小组合作学习”
的
作用，实现差异互补，改善学生的人际关系，提高学习质量。
我把全班同学每四个人（前后桌四人）划分
为一个学习小组，许
多学习活动以小组为单位完成的，强调小组内各个成员之间的分
工与合作及
角色的转换。
三、利用多样化的科学探究活动，促进自主学习 。
新教材为我们提供了实施
、落实新的学习方法的蓝本。在新教材
中安排了许多科学探究活动，其中包括观察与思考、实验、调查、
探
究、资料分析、模拟制作、进一步探究、演示实验、设计、技能训练、
课外实践等。探究是一
种多侧面的活动，只有让学生主动参与、亲身
体验科学探究的一般过程，才能培养学生学习生物学四、运
用激励性
评价，促进自主学习 。
科学评估、激励评价是创新教育的动力。激励性评价可以调
动学
生的学习积极性，促进学生主动参与、自主学习，保护学生的自尊心，
增强学生的副部队在
课堂上教师应对不同的学生采取不同的评价标
准，在不同的场合采取不同的评价形式。
总之，在生物教学中，我们要采取多种形式，给学生一块适合于
自主学习，自我发展的土壤，激
发学生自主学习和创新的欲望，培养
学生乐于动手，勤于实践的意识和习惯，促进学生的自主学习。